《风雨》教学设计 (人教版七年级下册)共3篇

《风雨》教学设计(人教版七年级下册)共3篇《风雨》教学设计(人教版七年级下册)1《风雨》教学设计(人教版七年级下册)

一、教材分析

《风雨》是人教版七年级下册语文课本中的一篇优秀的叙事文学作品。该文虽是一篇短篇小说，但情节曲折，情感真挚，引人入胜。故事以落魄画家杨文琪在家中自杀的场面为引子，通过叙述其毕生创作和演艺历程、心灵历程，展现了一个艺术家的兴衰和心路历程，使人们看到了一个普通人所经历的喜怒哀乐，品尝到了一个艺术家的心灵酸楚。同时，该文还表达了作者对艺术和生命的理解和感悟，对读者有着深刻的启示作用。

二、教学目标

1、知识目标：

（1）理解《风雨》的情节和主题，分析故事的结构和人物性格。

（2）掌握叙事文学的写作技巧，能够熟练撰写一篇叙事文章。

2、能力目标：

（1）提高阅读理解能力，能够快速捕捉文章中的重要信息和细节。

（2）培养学生的文学鉴赏能力，能够理解、欣赏文学作品中的人文情感和艺术表现。

（3）提高学生的写作能力，能够较好地运用叙事写作技巧写出自己的叙事文学作品。

3、情感目标：

（1）培养学生对人文情感的感知和理解能力，能够领略文学作品的文化内涵和情感价值。

（2）使学生了解艺术家的辛酸历程，激发其对艺术的热爱之情。

三、教学重点和难点

教学重点：

1、理解《风雨》的情节和主题，提高学生的阅读理解能力。

2、分析故事中的人物形象和艺术特点，培养学生的人文艺术鉴赏能力。

3、掌握叙事写作技巧，提高学生的写作能力。

教学难点：

1、理解故事中人物的情感变化和心路历程，对学生的文学素质要求较高。

2、掌握叙事写作技巧，要求学生有一定的语言运用能力和想象力。

四、教学过程设计

1、导入环节

（1）通过问题启发：如果你过得比别人艰难，你会怎么做？

（2）播放视频：呈现主题歌《雨中行》的MV，让学生感受雨中的独行者所表达的情感内涵。

2、上机阅读

在计算机房使用电子阅读文献，要求学生在一定时间内阅读文本，并标记出关键内容和细节。

3、教师讲解

（1）讲解故事情节和主题，鼓励学生表达自己的想法和感受。

（2）通过比对法，对比本文和其他和本文相关的文学作品，分析文学作品的共性和特殊性。

4、小组讨论

组成小组，让学生自主分组，抛出自己的问题和想法，轮流讨论并交流，以提高学生的合作学习和互动学习的效果。

5、写作课

（1）分析本文的写作技巧，包括描写手法、情感渲染、表达技巧等内容。

（2）讲解叙事文学的写作结构和要点，如承接、铺垫、高潮、句式、词汇等。

（3）要求学生选择一个具有情感价值的经历，进行叙述并且体现这段经历的意义和启示。

6、课堂分享

最后，安排时间让学生进行写作展示和分享，以帮助其展现写作所具有的个性特质，并帮助其增强自我表达与展示的能力。

五、教学评价

教学有效性主要体现在以下两个方面：

1、学生能够获取本文所包含的文学知识和文化价值，提高其文学鉴赏能力和写作表达能力。

2、学生能够自主思考、合作探究和交流互动，养成良好的学习习惯和自我发展的动力。

教学评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的形式。学生将参考综合表现、个人发言、小组讨论、写作展示、小测验等各个方面进行相应的分值评价通过本次教学设计，学生能够有效地理解和分析文学作品，提高其文学鉴赏能力和写作表达能力。教学方法灵活多样，注重学生的自主思考和合作学习，培养了其良好的学习习惯和自我发展的动力。评价方式也多元化，既有自评和互评，也有教师评价，以全面评估学生的学习表现和发展情况。总之，本次教学设计实现了课程目标，并取得了良好的教学效果《风雨》教学设计(人教版七年级下册)2《风雨》教学设计

一、教学目标

1.知识目标

（1）了解汉语语音、语调的特点，学习认读熟练四声。

（2）学习掌握生词：冷漠、片刻、风雨、伴随、幽默、陌生。

（3）学习识别诗歌表达情感特色的方法。

2.能力目标

（1）培养学生的口语表达能力，提高学生的文化素养、诗歌鉴赏能力和古诗文基础。

（2）鼓励学生多思考和表达，锻炼其思维能力、语言交际能力和情感表达能力。

3.情感目标

体验诗人悲壮的情感，思考人生的意义和价值。

二、教学内容

1.教材分析

《风雨》是人教版七年级下册的课文之一，是一首古诗，作者是唐代诗人白居易。

2.教与学活动

1）教师引导学生感悟材料

谈起这首《风雨》，相信很多人会从感性上了解到其中传达的悲壮情调，会主动接受其中的情感表达。作为老师，要考虑如何引导学生更好地感悟材料。

2）读诗和感悟

首先，教师可以带领全班先一起读一遍这首诗，感受天地间的风雨之声，然后再问学生，你们有什么想法、感受或体会吗？

3）学生小组讨论

教师可根据学生的个人感受或体会，可以要求学生分成小组，交流各自的理解或看法，再进行整合和归纳。

4）投射幻灯片或图片

让学生看到一些具体的图片、绘画或幻灯片，来加深对风雨、树木的形象印象，以及诗人的思想情感。

三、教学方法

1.讲授法：讲述汉语语音、语调的特点，分析诗句的意义和情感。

2.归纳概括法：根据学生的个人体验、想法和感受，整合和归纳出共同的结论和表达方式。

3.组织讨论法：通过小组讨论，引导学生多思考和交流，提高其思维能力和语言交际能力。

4.图像法：通过投射幻灯片、图片等图像来加深学生对风雨、树木形象的印象，进一步理解诗歌表达的真实情感。

四、教学过程

1.预习

让学生提前预习、了解《风雨》的背景和作者。

2.导入

播放音频或视频，让学生先感受一下风雨的场景和情感。

3.学习

（1）教材解析

1.认读生词：冷漠、片刻、风雨、伴随、幽默、陌生。

2.了解汉语语音、语调的特点，学习认读熟练四声。

（2）课文分析

1.教师给予学生必要的背景知识和作者信息。

2.领读全文，重点解释词汇和语句，分析文章情感和意蕴。

（3）讨论整合

1.分组讨论，培养学生思考和交流能力。

2.组间互动交流，让学生了解他人的不同观点和经验。

4.写作

要求学生写一篇文章，谈谈你对《风雨》的理解和感受。

五、教学评估

1.查缺补漏，及时纠正。

2.教师对学生课堂表现、写作和口头表达进行评估。

3.学生之间互相点评和表达。

六、课后拓展

1.欣赏其他唐诗，增进文学常识和语言文化素养。

2.多阅读名家书籍，提升诗歌鉴赏能力和写作水平。

3.参加篆刻、书法、绘画等相关课程，了解历代文化园艺发展史，增进文化兴趣和创作能力。

结语：

本次教学重点呈现了诗歌学习的益处和方法，从感性经验到理性思考，并引导学生集中注意表达方式。通过本次教学，学生充分感悟了《风雨》中灵魂深处的古风情调，也对诗歌、诗人、文学等方面的知识有了更深的了解和理解。相信通过不断的学习和感悟，他们的文学素养和情感表达能力每天都在进步本次课堂对唐诗学习的方法和益处进行了深入讲解，引导学生通过感性经验到理性思考和表达方式的转换。通过《风雨》的教学，学生更深入地了解了古代文化和古风情调，同时提升了文学素养和情感表达能力。从分析诗歌情感和意蕴、探究诗歌背景到讨论整合、写作，本次课堂充分发挥了学生的主动性和交流能力。通过课后拓展，学生能够更广泛地了解文学、艺术等方面的知识，拓展自己的视野和创作能力。通过教学评估和学生之间的互相点评和表达，有效地提高了学生的学习效果和综合素质。本次课堂对学生的文学修养和情感表达能力提升起到了积极的作用，相信学生会在日后的学习中更加热爱和珍视文学这一人类宝库《风雨》教学设计(人教版七年级下册)3《风雨》教学设计(人教版七年级下册)

一、教学背景

《风雨》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，讲述的是革命英雄李长春与党组织的斗争和坚定决心。通过本文的教学，可以帮助学生深入了解中国革命历史，了解那些铮铮誓言下的革命者，也可以帮助学生加深对于文学的理解和解读能力。

二、教学目标

1、知道《风雨》是一篇什么样的文章，知道文本的文学特点和主题思想；

2、掌握基础词汇，理解难句结构，并能翻译理解文章中的句子；

3、理解文章中的人物形象和心理变化，并能分析其背后的道理和思想；

4、通过分组讨论等活动，提高学生的口头表达能力和组织协作能力。

三、教学重难点

重点：用自己的话简析文中印象深刻的语句和段落的意义。

难点：分析李长春的心理变化和英雄形象。

四、教学过程

1.预习

让学生在课前自己阅读《风雨》，找出其中印象最深的语句和段落，简析其含义，为课堂讨论做好铺垫。

2.朗读

请学生依次朗读全文，理解文章中的情节和人物关系。

3.分析

请学生分析李长春的心理变化和英雄形象，梳理文中的主题思想和文学特点。

4.探讨

将学生分成若干小组，每组分析一段选自《风雨》的句子或段落，并讨论各自的理解并和其他小组分享。

5.讲解

老师讲解难懂的句子结构和生僻词汇，帮助学生理解和记忆。

6.模仿写作

请学生以“我的英雄”为主题，仿照《风雨》中的写法，写下自己心目中的英雄，以此提高学生的写作能力和表达能力。

7.作业

请学生回家复习课文，并完成相关练习题。

五、教学效果

通过本节教学，学生对于《风雨》中的主题思想和文学特点有了更深入的理解，提高了对于革命历