教师培训实施方案现状八篇

Word版本，下载可自由编辑教师培训实施方案现状八篇老师培训实施方案现状篇一

一、指导思想

坚持注意实效、联系实际、立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利老师终生教育和可持续进展的良好环境，造就师德修养高、业务素养精、教学技能全、教学基本功过硬、具有肯定教科研力量、适应新时期新课程改革需求的老师队伍。

二、培训目标

1.面对全体老师，全员参加培训，强化老师“终身学习”的意识。

2.围绕办学目标和特色开展校本培训，注意培训老师的科技学问和技能，提升科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的老师队伍。

3.推动老师专业化进展，鼓舞老师多能进展。促进老师专业水平、教育教学力量获得进一步提升，向科研型、学者型过渡。

4.强化骨干老师队伍建设。发挥骨干老师的辐射、引领作用，提升青年老师的教改科研力量，使反思型、讨论型老师的数量逐步增多、质量逐步提升，骨干比例增大、层次提升。

5.实现老师整体素养和学校教育教学综合力量提升的目的。

三、培训原则

1.坚持以校为本的原则，即从学校的实际动身，以学校进展为本，立足自己，实现培训后能提升素养，解决教育教学实际问题。

坚持以人为本原则，从老师的实际动身，关心老师有层次地确定自己的进展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动老师乐观性，使他们积极参加，自我创新。

2.坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

四、培训内容

在参与省市县统一组织的老师培训的同时，我校乐观开展以提升老师整体素养、促进老师专业化水平提升为宗旨的校本培训。

1、校本培训

以课题讨论为抓手，培育德育、教学、行政管理三支科研队伍，组织老师学习现代化教育科研理论，指导老师掌控一般的科研方法，增加老师的科研意识，提升老师的科研力量，培育老师的可持续进展力量，引领老师真正走进老师专业型进展学校。依据老师实际需要和学科教学的特征、要求，以学科讨论为主要形式，巩固、拓宽专业基础学问，使全部老师有较扎实的专业学问，并为老师制造必要的条件，进一步提升学历层次,不断丰富和更新学科学问，以扎实的专业学问，更好地完成教育教学目标。

依据老师职业基本功和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提升课堂效益。强化现代信息技术学问的培训和运用，提升教学技能。乐观引领老师，运用教学理论，对教学问题进行实践、讨论、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使老师教育教学行为体现明确性、示范性、参加性和有效性。

2、网络培训

科学技术的进展是一个日新月异、永不停息的过程，老师要树立“学习、学习、再学习”的思想，利用多种途径、多种方法，学习教育的新理念、新思想、新观点、新教法，以不断提升和充实自己,适应当前形势，不被社会淘汰。每一名老师都应树立终身学习理念，全新的学习方式以老师培训开头，突出以学科为基础、以问题为中心、以模块为课程机构、以案例为载体、以参加互动为平台。

老师利用自学与网络培训相结合，提升娴熟操作多媒体及制作多媒体课件的力量;提升老师借助电脑猎取信息、利用信息的力量，参与上级教育部门支配的“国培”“教育技术力量提升”等相关网络培训，提升老师的个人业务素养和管理者的教育教学管理水平。

3、骨干培训

强化我校骨干老师的队伍建设，充分发挥其科研带动作用，为我校创建名牌学科、名牌老师打好科研基础。目前我校有市级骨干老师2人，校级骨干20人。盼望利用对他们给目标、压担子、搭台子，使他们获得熬炼，同时利用各级骨干的带动作用，促进更多的年轻老师提升自身的进展和业务水平的，加入到骨干的行列。

本年度，强化骨干老师的过程管理，建立跟踪考核档案。充分发挥老师自身主体制造性、能动性和资源优势，引领老师低起点、小科研，从身边发生的教育教学问题和情况进行研讨，按方案，有步骤地开展讨论活动，特殊注意日常讨论，坚持教研结合。提倡写自学读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨沟通报告等，准时把学习收获上传到学校教育群共享平台，和大家沟通共享。

4、新老师上岗培训

开学初对新老师进行培训，理论培训和实践培训相结合，并为新老师配好师父，强化师徒传帮带的作用，切实提升新老师的业务力量，尽快适应新的岗位工作。

5、外出培训

教学观摩：学校内部老师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

参观考察：组织校内、校际之间老师教学沟通，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

6、专项培训：依据不同时期老师连续教育的应急目标，集中进行短期培训;对老师职业道德高尚、教学力量水平突出，有培育前途和潜力的中青年老师，组织老师参与“国培方案”、省市教科所、县教研室开展的各种培训活动，重点培育，研修提升，培育讨论型、专家型的骨干老师。

7、班主任培训

依据《教育部办公厅关于启动实施全国中学校班主任培训方案的通知》，连续做好班主任的培训工作，全部在岗班主任要参与班主任专业化培训，并取得培训合格证书。建立班主任专业化培训合格老师库，要求学校在聘任班主任时，优先聘任获证老师，探究班主任持证与聘任、津贴挂钩新思路。

8、公需课培训

老师的专业水平是老师从事教育工作的生命，为更好地落实教育局关于开展公需课培训工作的要求，我校以建设一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研力量、适应新课程改革需求的老师队伍为目标，以老师的可持续进展为本，努力开创我校老师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、讨论型高素养的新型老师队伍。

五、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提升老师，促使老师自我完善。

1.专家培训。聘请教育专家和校内外有肯定阅历及知名度的老师，如骨干老师、学科带头人、特级老师等，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，关心老师树立正确教育观念。

2.沟通研讨。围绕教育教学中消失的一些带共性、有讨论价值的问题，组织讨论课，在参加、体悟、反思中总结阅历，转变教育观念，利用研讨、沟通，学习他人特长，提升熟悉，促进自己提升，促整体水平提升。

3.观摩观赏。运用现代信息技术，借助多媒体，组织老师观看有关课改、教学、师德影片。

4.利用撰写案例、论文、叙事文章等，提升老师基本素养和业务水平。

六、考核与管理

学校负责对老师各种学习按规定要求参与，折合学时，根据连续教育工作评查方案要求，做好老师参与连续教育学习的考勤、学习、资料、成果等状况的检查、记载，仔细做好审核工作。

老师培训实施方案现状篇二

青年老师是学校的将来和盼望，青年老师的快速成长和进步对学校的将来有着至关重要的作用，是学校实现可持续进展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和老师自主进展的原则，结合我校实际，扎实开展青年老师的培育工作，引领青年老师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提升教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年老师队伍，提升我校的办学水平。依据《学校进展规划》、《老师队伍建设规划》，结合实际，制定此方案。

一、工作思路

依据青年老师的特征，学校确立“教育引领，强化管理，悉心培育，鼓舞上进”的原则，实行“班级组、教研组，以老带新，新老挂钩”的师徒结对;形成“校长负责，教育处、教研室专管，骨干帮教”的管理体系。

二、培训目标

1、喜爱教育事业，具有剧烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。

2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各班级的教育教学工作，娴熟运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。

3、具有扎实的专业学问和较深厚的教育理论修养，具备肯定的教科研力量。

三、培训对象

20__、20__年特岗老师。

四、培训目标

(一)专业力量测试。

中学老师按高考要求、学校老师按中考要求组卷。客观公正评卷、评价和反馈。

1、在每月最终一个星期的星期三20:30组织一次专业测试;

2、本学期组织一次参加高三班级月考。

(二)强化基本功训练。每月各交一篇硬笔和软笔书法，每学期进行一次三笔字现场竞赛。

(三)上好汇报课。每月在教研组、备课组内上一节公开课;一学期在全校范围内上一节汇报课。

(四)完成听课目标。每周至少听导师课3节。教学目标不满的特岗老师，必需以听课目标来补齐，2节折合为一课时。没有支配教学目标的特岗老师，每周至少听10节导师或老老师的课。

(五)参与争论培训。支配学校有阅历的骨干老师、高级老师或聘请专家，每月一次对老师教育、教学、教研等方面专题培训。

(六)坚持理论学习。坚持学习教育教学理论，每月交读书笔记一次，每学期有5000字左右的学习笔记。

(七)强化阅历积累。每学期向《三师中学教研》至少撰写一篇与教育教学有关的教学随笔或论文;结合教育教学实际，撰写“教育日记”(每月不少于1500字)，每学期完成一个教学案例或教育故事。

(八)上交培训材料。每学期结束时应准时上交总结性的小结及相关资料。

五、培训措施

(一)强化师德建设，提升青年老师的职业道德水平。

以《教育法》、《老师法》等教育法规文件和《中国教育改革和进展纲要》、《中学校老师职业道德规范》等德育纲领性文件为切入点，培育青年老师教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。不断提升广阔青年老师的思想政治素养。

(二)强化理论学习，使青年老师适应新课改的需要。

适时组织青年老师集中业务学习，仔细学习新的课程标准和基础教育改革相关理论，转变观念，树立正确的教育观、质量观、人才观;提升熟悉，学习新的教学改革阅历。

(三)强化业务培训，使青年老师走进新课。

1、仔细抓好教研活动。

进行“以课代培”，利用课堂教学的观摩、研讨活动，使青年老师逐步领悟“新课程、新理念”。

2、落实导师制，踏实组织好“师徒结对子”活动。

一是以老带新，拜师结对。给每位青年老师支配一名导师，签订“拜师结对”协议。切实履行协议，严格落实导师制相关工作，教研室仔细检查督导，确保工作做得扎实、有效。

二是言传身教，详细指导。校领导和导师要从教学基本环节入手，指导青年老师做好备课、上课、布置与批改、测试和辅导等教学常规工作。深化课堂教学，强化诊断和教学阅历介绍，为双方制造条件，搭建平台，新老互动，提升培训效果。

(四)建档立制，实施青年老师进展成长规划。

全体学校领导要提升对青年老师的培育重要意义的熟悉，以领导的学习带动青年老师的学习，以领导的行动带动青年老师的行动。建立青年老师“个人成长档案”，跟踪调查教学行为，不断提升青年老师的教学力量。同时学校领导要深化课堂，利用对“推门课”的评议和工作上的关怀、爱惜、关心，使他们尽快的成长。

六、培训要求

(一)对青年老师的要求

1、老师要遵纪守法，恪守师德。按时参与学校组织的各种政治、业务学习、做好相关记录。

2、老师要仔细学习课程标准，钻研教材，仔细备课，徒弟的教案必需有完整的教学目标、教学过程设计、板书设计及课后反思。每半个月由导师检查并签字，写出指导建议备查。

3、老师要仔细听课，促进课堂实效。虚心学习，对导师的课应当随时进班听，听完课后虚心向导师请教，并请导师在听课本上签字。

4、老师要乐观上课，在导师的指导下仔细上完课后，要准时进行课后反思，勤于动笔记录教学的故事，积累自己的教学感受。

(二)对导师的要求

1、导师要本着对学校进展负责、对青年老师的成长负责的高度的责任感和担当培育新老师义务的使命感，依据学校对新老师的详细要求，制定好指导方案。仔细做好全面的指导和督促工作(如：指导备课、上课、课后反思、每半个月检查所带徒弟的教案)。

2、导师要做好示范和引路的作用。如制订学期教学方案、教材分析、备课、上课、听课评课、评点批改作业、培优工作等，辅导新老师上好汇报课和各类公开课。

3、导师要准时认识青年老师教育教学工作中的'困难和要求，尽力关心解决。指导青年老师强化学习，开展教育教学的科研活动。

4、导师要每两周听徒弟一节课，课后准时点评。

七、培训详细支配(见附件1)

附件1：培训详细支配表

附件2：参与培训测试老师名单

附件3：20__-201_学年其次学期导师制师徒结队名单

附件4：第三师第一中学青年老师课堂教学考核评价表

附件5：第三师第一中学中学青年老师培训签到记录

老师培训实施方案现状篇三

依据《教育部关于大力强化中学校老师培训工作的看法》文件精神，为贯彻落实《海林市基础教育老师队伍建设“十二五”规划纲要》、《海林市“十二五”中学校、幼儿园老师培训工作实施看法》精神，特制定我校老师“十二五”培训工作的实施方案。

一、指导思想和工作目标

根据市教委提出的“为同学成长进展培育高素养的引路人”的培训工作方向，和我校“为了每一位老师的专业进展”的工作理念，“十二五”期间，我校老师培训工作将紧紧围绕课程改革和素养教育的深化，面对需求、培育特色、优化品质、提升效率，突出老师连续教育的“主体性”、“开放性”、“实效性”，全面提升老师的专业素养和教育境界，为我校基础教育改革进展供应队伍建设的保障。

我校“十二五”老师培训工作的主要目标为：

(一)集聚培训资源。

以海林市老师教育资源，以我校骨干老师、学科带头人为主要力气，建设能适应、引领我校全体老师专业进展需求的老师培训课程体系，为老师供应优质高效的培训资源。

(二)强化服务管理。

进一步更新老师连续教育的理念，强化服务和管理，改善培训模式。探究老师自主自律、持续进展的研修方式、以及市管理的新体制、新途径。形成市、校统筹协调的管理服务系统，形成教研、师训、科研、德育有机整合的大师训格局，深化校本研修制度建设和校本研修课程建设，为老师供应多层面、可选择、高质量的研修机会，形成既开放敏捷又有序高效的老师连续教育管理体制。

(三)改善培训环境。

以探究在职人员带薪连续教育假制度和骨干老师学术假制度、实施新任老师见习期制度、建立老师专业素养和人文素养研修基地、构建区域老师培训精品课程体系、推行老师共性化学习模式等为主要举措，努力制造进展共性、渠道多样、内容丰富、质量上乘的培训环境。

二、课程结构

依据《市实施看法》的课程框架，“十二五”期间，我市中学校、幼儿园老师培训课程，包括师德与素养、学问与技能、实践体悟三大类别。

师德与素养课程。是指以提升老师师德修养及育德意识和力量、提升老师人文科学素养和身心健康等为主要内容的课程。

学问与技能课程。是指以促进老师更新教育理念、学科本体性学问，和优化教育教学方法和行为，提升教育管理、创新素养、技能技术力量等方面的课程。

实践体悟课程。

是指建立在教育教学实践基础上的、以校本研修为主要方式的、以促进老师体悟和习得育德、教学、科研方面的实践学问为目标的课程。

三、培训对象和学分要求

(一)我校全部在岗老师都有参与“十二五”老师培训的权利和义务。老师培训的方式和内容，均根据课时和学分的方式进行统计。其中20__年12月31日前退休的老师可按本人意愿免修市级、区级的选修课程。

(二)“十二五”期间每位老师参与并完成不少于360学时的培训，修满36学分;中学高级职称的老师以及教育学院的专业人员必需参与不少于540学时的培训，修满54学分。学分计算方法，一般以10学时折算为1学分。

(三)依据《市实施看法》的规定，原则上，按课程类别分，每位一般老师应完成的学分指标为：师德与素养课程12学分(其中师德教育课程6学分)、学问与技能课程14学分、实践体悟课程10学分;按培训渠道分，参与市级课程学习完成4-7学分(10%-20%)、区县级课程学习完成11-14(30%-40%)学分、学校校本研修学习完成18学分(50%)。

(四)部分特定对象的学分要求

1.班主任。“十二五”期间担当班主任的老师须参与不少于30学时的班主任专题培训，计学3分，归入市级课程的学分指标中。

2.新老师。“十二五”期间的新任中学校幼儿园老师，第一年须在见习基地参与新老师见习期规范化培训。计12学分。结业后在工作单位仍需参与全员培训。20__年9月后进入教育系统的新老师，其学分要求可按入职年限递减。

3.中高职称老师。中学高级职称的老师除按其他老师参与各类培训外，还可利用各种以教育讨论为主的共性化研修以及各类高级研修班等途径完成其它的18学分。

四、培训目标和实施要求

(一)各类老师培训目标及管理主体

我校老师参与全员培训的详细方式和要求，主要依据《市实施看法》和本方案实施。

我校骨干老师专业进展团队，包括特级老师和学科带头人工作室、高级指导老师、育德团队、创新团队、信息团队等，其研修活动作为我校骨干培训的特别方式，纳入我校共性化培训范畴，由校老师专业进展指导团队管理办公室进行日常管理，由教育学院师训部门进行学分管理。

我校干部的培训方式和要求主要根据《普陀区教育系统“十二五”干部培训方案》实施。专任老师兼学校中层干部的应按要求参与老师全员培训中的必修课程。

校本研修特殊是实践体悟课程是在职老师实践提升的重要途径，除离岗在外的人员外，应当全员参加。各校的干部和骨干老师，是学校开展实践体悟课程的主要力气，学校应充分发挥其校本研修的引领者的作用，不使其游离于校本研修之外。这类课程的策划、实施、管理主要由各学校负责。

(二)全员培训的主要目标和学分结构

依据我校老师队伍的详细状况和进展需要，全员培训力求体现选择性与引领性相结合、菜单式与定单式相结合的策略，体现区域层面供应分层、分类、分岗、多渠道的培训资源，老师个人自主、自律参加的原则。

根据《市实施看法》对老师全员培训的学习目标和学分结构，分为市级、区级、校级三级。

2.市级培训课程选课

选修课程是指老师利用区培训报名平台自主选修的课程。老师依据自我进展的需求选课，同时须留意《市实施看法》规定的师德与素养和学问与技能两类课程学分比例。

共性化研修是为具有特别需求或有专业讨论方向的老师开拓的自助研修渠道。其研修方式形式多样，详细操作方法另定。共性化研修是建立在老师自身水平和进展基础上的自我提升，每位老师都有共性化研修的选择权。

3.校本研修

校本研修是由学校自主策划实施的老师培训，校长是第一负责人。校本研修应着重强化以教研组为主要组织形式的专业团队建设，以提升老师的职业认同和教育教学实践力量为目的，以“实践—反思—再实践”为主要学习方式，借助进展性评价等手段，激活老师自觉追求专业进展。鼓舞老师乐观探究观看记录、诊断改进、专题争论、课题讨论、成果展现等多种方法，培育老师讨论习惯，提升老师实践力量。

校本研修分为师德与素养类课程学习和实践体悟类课程学习。

实践体悟课程的设计、实施基本连续我区“十二五”期间老师实践课程的做法，各校应在提升老师参加性和课程效益方面连续探究科学合理的模式，确保全员、确保时间、提升课程领导力、提升课程品质，并不断总结阅历深化推动。教育学院专业部门要强化对校本研修的过程指导，在市《校本研修管理工作指导看法》的基础上完善本校的管理制度。

五、重点工作项目

(一)优化培训环境，探究以老师进展为本的培训机制

“十二五”期间，我区将连续探究以老师进展为本的培训机制，着力解决老师在行政推动下的被动学习状况，营造乐学、善学、自主学、有效学的培训环境，逐步形成多通道、开放化的培训体系。

1.探究老师连续教育假制度。

2.推行共性化研修制度。

3.实行老师培训经费二级管理制。

(二)强化培训者队伍建设

建立素养优良、结构合理、专兼结合的老师培训者队伍。

每年利用课程开发审核、培训效果的反馈评估，对培训者进行考核评价，实行优胜劣汰的动态管理。区域层面的集中培训和学校组织的校本研修的培训者，都应获得相应的劳动酬劳或绩效嘉奖。

(三)丰富培训资源，建设精品课程系列

1.强化资源管理，形成精品课程系列。

2.建立特色培训基地。

(四)强化师训专管员队伍建设，深化校本研修

连续坚持“十二五”期间我校校本研修的胜利做法和阅历，以实践为舞台，以课程化设计为基础，以老师研修团队建设为突破，以进展性评价为导向，促进校本研修与教学实践、教研活动、理论学习、课题讨论相结合，完善制度，注意参加，追求实效，使我校校本研修推向深化，走向胜利。“十二五”期间，要充分发挥师训专管员在学校师训工作特殊是校本研修中的作用，明确职责，提升力量，促进校本研修的深化。

老师培训实施方案现状篇四

为连续推动我校青年老师教学综合素养的提升，深化课堂教学，为下一步的课堂授课竞赛做预备，特进行老师粉笔字基本功常规培训活动。详细要求如下：

一、参赛人员

45岁以下的老师，其他老师自愿参与。

二、时间

单周周三早晨，自己拿到一楼门厅展出，周五下午下班前拿走。

三、竞赛内容

要求每次完成一首七言绝句的古诗(所写内容包括题目、)，

字体：楷书。

四、要求及评分标准

1、培训主要考查老师的板书设计力量，汉字书写水平以及书写的娴熟程度。

2、板书设计方面：

(1)老师姓名写在古诗右下方。

(2)标题、、正文要在字体大小上有明显的区分。所写内容在黑板上布局均匀、合理，字距、行距适当，不歪不斜。

3、汉字书写方面：(1)不能有错别字;(2)用笔正确，结构合理;(3)节奏清楚、视觉效果美观大方。

4、无故不参与者以零分计。

五、评奖

1、评委：学校领导班子成员及学术委员会成员。

2、评委打分要求：满分100分、一类：95—100;二类：90—94;三类：85—89;四类：80—84。书写工整流畅清楚、美观大方者为一类。

老师培训实施方案现状篇五

一、指导思想

为了进一步提升老师的课堂教学水平，夯实老师的教学基本功，学校本学期将开展老师钢笔字培训活动。利用培训呈现我校老师风采，检验老师教学基本功，促进老师乐观积极地提升自身的教学基本功，常练常新，从而提升广阔老师的教学技能水平和教学力量，促使一批师德修养好、教学力量强的骨干老师脱颖而出。

二、竞赛时间

双周周三由学科组长收齐，和集体教研记录一起交给葛淑霞老师。

三、参与人员

45岁以下的老师，其他老师自愿参与。

四、竞赛组委机构：

评委组：学校领导班子成员及学术委员会成员。

五、竞赛要求：

要求笔画有法度;笔顺正确，书写流畅;字形间架合理，大小均匀;整体有章法，布局合理美观;文字规范，内容无错漏。

六、留意事项：

(1)竞赛用纸由学校统一发放，书写工具一律自备。

(2)书写字体：楷书，书写格式：横写或竖写不限。

(3)要求书写正确，不能有错字别字、不规范的简化字或漏字。

(4)书写内容自定，作品完成后，写上自己姓名。

老师培训实施方案现状篇六

为引领学校老师在网络课程学习的基础上，聚焦当前需要解决的主要问题，开展的课堂教学案例讨论，方案开展主题研修活动，以使参训老师明确其教学行为的转变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。依据全国继教网《开展主题研修活动的指导看法》，并针对项目启动后的状况变化，特制订本学科主题研修活动方案。

一、主题研修活动的主要目的

1.利用主题研修活动，理论与实践相结合，以巩固和加深课程理论的理解，做到学以致用。

2.利用主题研修活动，发觉和解决一线老师在课程学习和教学实践中面临的实际问题，提升老师课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提升。

3.利用主题研修活动，引领老师开展教育教学讨论，学会总结教育教学讨论成果和撰写教育叙事故事，提升老师开展教育科研工作的力量，促进老师学科专业水平的提升。

二、主题研修活动的流程与要求

1.选择研修主题。每一学员应依据自己的实际状况，在备选研修主题中选择一个研修主题。

2.网上研讨沟通。针对自己所选定的“研修主题”，在班级辅导老师的组织下乐观在论坛中与伙伴进行沟通争论，并在网上收集相应的有价值资料，收入自己的“研修日志”中，特殊重要的可保藏在“我的保藏”中，作为自己研修活动的参考资源。

3.撰写教学设计。结合自己研修活动并针对自己的教学进度和学情，选择一节课的内容完成一篇教学设计(请在设计方案第一行注明所针对的研修主题，并对方案主要环节扼要说明设计的意图)。

4.教学实践与讨论。在所教班级内根据自己的教学设计实施教学活动，乐观在线下与学校老师进行研讨沟通，并记录下自己在教学活动中的感悟、收获、获得及同学的反应，并发在自己“研修日志”中。

5.研修成果总结。总结自己研修、实践的成果，撰写“我的教学故事”，并发布在“我的主题研修成果”中。学员撰写研修成果，要充分发掘和提升自己的教学实践阅历，要留意文章的叙事性和共性特色，内容不得少于20--字。切忌抄袭情况。

三、研修主题准时间支配

分不同的培训阶段，由省级指导专家针对学习课程和学员共同关怀的问题确定本阶段研修主题(可主要围绕一个主题)。结合培训课程，建议着重从如下几个角度确定研修主题：

〔主题一〕提升自己的思想素养，做一个幸福的老师。

对应的学习课程：《老师职业道德解读与实践导行》。

〔主题二〕细心设计教学方案，提升课堂教学的有效性(针对性)

对应的学习课程：《学情分析与学校数学教学》;《学校数学课堂教学提问与反思的教学策略》;《学校数学教学中运用数学工具的策略》;《学校数学课堂教学组织互动沟通活动的教学策略》。

〔主题三〕学校数学课堂教学提问效果

对应的学习课程：《学校数学课堂教学提问与反思的教学策略》;《学情分析与学校数学教学》。

〔主题四〕课堂教学中互动沟通活动的设计与组织

对应的学习课程：《学校数学课堂教学组织互动沟通活动的教学策略》;《学情分析与学校数学教学》;《学校数学课堂教学评价的维度》。

老师培训实施方案现状篇七

一、老师培训实施方案的制定的培训，要能体现四个特征：一是自修一反思并深化进展为“五步学习培训法”;二是强调团队学习并发挥共同体作用;三是运用教育信息技术手段强化效果;四是要求社区、家长和同学参加，取得社会的评价效果。

二、培训实施方案的制定要留意：

不大不小;不高不低、详细明确、条理清楚、兼顾差异、符合要求。一个好的培训方案的培训目标应当符合以下5点：

针对性——符合需要(如何理解需要?)

科学性——符合规律(哪些规律?)

规律性——内在全都

操作性——详细可做(详细到什么程度?)

清楚性——表述明白

三、“对改进设计方案的评价”必需从以下六个方面入手：

1、问题性：就是说所提问题是否明确，所设计的是否有针对性。

2、理论性：方案的设计是否体现了新的理论。

3、结构性：方案设计是否完整，有无整体的思索，内部规律是否全都。

4、创新性：有无创新点，创新点的数量和新奇度。

5、操作性：详细化程度有多大。

6、表述性：文字是否通顺，表述是否清楚。

老师培训实施方案现状篇八

一、指导思想

以科学进展观为指导，根据老师终身学习的思想，从培育有用型人才的需要动身，多层次、多形式、有方案、有组织地开展老师培训工作，坚持以人为本，实事求是，根据老师队伍群体的不同特征和层面来进行培训，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。

三、培育目标

1、提升青年老师的教育教学力量和专业理论素养，更新教育教学理念。

2、强化对教材教法的讨论，提升老师的学科专业讨论力量。

3、提升、熬炼青年老师的教育教学基本功，促进青年老师的全面进展，形成富有共性的教学风格。

4、营造学习氛围，培育学习型青年老师，树立“终身学习”理念，全面提升青年老师的文化底蕴和专业素养。

利用多种形式，宣扬先进的教育思想和教育理念。请教育专家、先进人物到校辅导讲座，引领广阔老师树立正确的教育观、同学观。充分熟悉老师在学校教育教学之中的重要地位，进一步提升老师育人工作的乐观性、积极性。

四、培训内容

1.师德培训

不断规范老师的职业道德行为，重点是增加老师的责任感、事业感，关心老师形成良好的心理素养，强化对《老师法》和学校制定的“强化老师师德规范”实施看法学习，使青年老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，树立喜爱同学，教书育人，为人师表的意识和责任感，开展老师心理健康教育，不断完善老师