《一着惊海天》名师教学实录(部编版八年级上册)共3篇

《一着惊海天》名师教学实录(部编版八年级上册)共3篇《一着惊海天》名师教学实录(部编版八年级上册)1近年来，越来越多的优秀文学作品被纳入中学语文教育的重要内容之中。其中，《一着惊海天》无疑是一部蕴含着深刻人生哲理的佳作。在部编版八年级上册中，《一着惊海天》作为必修阅读，得到了广泛的重视和研究。以下我将分别从两个方面展开，就教材中《一着惊海天》的教学实录进行总结和分析。

一、教材分析

《一着惊海天》是清代梁启超所著的一篇读书难的文章。让学生不禁想到了“读书破万卷，下笔如有神”的名言。文章让我们肯定了读书的重要性，并给我们提供了一种读书的新思维：阅读要有心得体会，要通过自己的努力而实现自己的价值。故事从出现极寒的天气开始，展示了一个读书好苦，苦中却有甘甜的内心，在这样的打磨过程中增加了主角的自信心和毅力，同时也给我们普通的读者、国家和世界在长远的历史发展的角度提供了一个全新的理解。

二、教学实录

1.前期准备环节

在教学前，老师要通过各种渠道介绍故事的背景和作者。介绍完背景之后，老师让学生独立思考故事中“一着”的意思。学生若有困难，可以在小组内讨论、解决问题，互相理解，然后进行展示。

2.故事原文学习环节

学生归纳讨论出故事中的高潮部分，并定下了10个经典句子。然后开始逐句解读文章，学生可以自行对生字、难熟词汇进行笔记。从语言基础知识、修辞手法、作者立意等方面引导学生进行思考，并通过学生的展示表现学生的思辨能力，进一步提高学生的真正理解能力。

3.阅读理解联想环节

在仔细阅读原文后，引导学生探寻作者的目的和主张，以获取更深入的层面的理解和联想。学生可以根据自己的情感体验、社会背景、历史文化等因素，通过个别表现，为故事中的人物添加新意与意义。比如说在一组表达中，一个学生谈到了自己的现实体验，在读书过程中一次次地战胜了麻烦和阻力，获得了前所未有的人生成长。

4.思考表达环节

在阅读出差不多全文过后，学生组员之间交流心得，分享思考，聆听对方对故事的独特理解。老师鼓励学生发表自己的想法，并指导学生将感悟和体会登载在阅读手记中，提高学生的语言和记忆能力。

总之，在作品理解的前提下，教师注重激发学生的思考和创意，培养学生的主动思考和表达能力。通过这种方式，我们可以更好地激发学生的阅读兴趣和思维能力，真正实现教学目的通过以上的教学环节，我们可以更好地激发学生的阅读兴趣和思维能力，使学生逐渐形成自主学习的习惯。在整个教学过程中，教师需要注重引导学生，尤其是在阅读理解和联想环节，引导学生探究深层次的含义，背后的思想和文化内涵。同时，激发学生灵感和创造力，让学生在阅读后发挥自己的想象力拓展故事的语义，产生独特的理解和新的体验，从而达到提高学生文化素养、阅读能力和思维能力的目的《一着惊海天》名师教学实录(部编版八年级上册)2《一着惊海天》名师教学实录(部编版八年级上册)

《一着惊海天》是部编版八年级上册语文教材中的一篇优秀篇目。这篇文章描写了孔明的奇谋妙计，以及他的胆略过人和智慧超群，对于我们几何老师来说，这篇文章不仅是语文教材中优秀的篇目，也给我们提供了一个好的课堂素材，借此，我们将结合该篇文章，进行名师教学实录，让学生更好地理解文章中的主题和意义，更深入地掌握语文知识。

一、预习导入

我们在课堂上，首先需要让学生通过简单的预习活动或引导，确定文章的主题，让学生在“言之有物”中感受语文的重要性。

我们可以考虑设计开放性的选题、手抄关键词、表述个人的听、说、读、写心声等方式来预习导入课堂话题。例如，我们可以设计问题：“你心目中英雄应该具备哪些条件？”这样的问题既与文章中描述的孔明的英雄形象相关，又呼应了学科的真正主题，让学生意识到“语文课”除了“学文言、改作文”等轻浮而狭窄的认识。

二、文章导读

在明确了文章的主题后，我们通过篇章指导，告诉学生本文的作者和内容梗概，重点讲解文章结构和分析文章主题词，以及在语文学科的长远目标中应具备的思维能力。例如，我们可以引导学生分析文章结构和主题词。

在分析文章结构和主题词时，我们需注重以下几点：

1．文章开端略述背景，即讲述孔明来到草船借箭，表示自己具备了逆境逢生的才华。

2．文章断句清晰，画面逼真感人，呈现出孔明等人在逆境中迎难而上、自我超越的形象，呼应文章主题词“奇谋妙计、英雄风骨”。

3．文章通过描述孔明屡屡遇到困难，然后化难为易的过程，突出了“智慧超群”和“胆略过人”的形象。

通过上述分析过程，在口头、笔头上让学生逐渐深入理解孔明所具备的英雄形象，了解孔明作为一个历史人物的重要性和他对中国历史文化的杰出贡献。同时，也让学生了解到，读文是阅读和思考的过程，更是有利于语文学科长远目标的发展。

三、语言规范

在语言规范方面，我们需要加强对学生的阅读习惯的培养。学习语文不仅在学生的文学修养上有提高，同时，在阅读习惯、使用语言，尤其是汉语口语方面也需要注重。

在教学过程中，我们可以在历史、社会、文化等相关领域中，让学生了解各地方言、方言、地名等，增加新鲜度。通过引入大家比较熟悉的生活实例，例如“我听到一个漂亮的说法”，教会学生如何更好地使用语言，增加口感和文采，形成传承和创新宣传的文化艺术。

四、巩固提高

在课堂教学完结之后，我们可以提供一些课堂习题或课下习题，以锻炼学生的语文能力。例如，通过一些阅读理解、填空选择等问答形式的习题，来让学生总结该篇文章的要点，理解文章故事背景、主体、情节等，进一步提高语文素养。

总之，教学语文也是一项艰巨而广泛的工作。然而，通过创造性、智慧性的教学方式和教育方法，我们不仅能够在学生的语文学科知识水平上有所提高，而且能够培养学生独立思考、清晰表达、保卫文化、实现自我价值的能力，达到“情感教育、德育教育和理性教育”的目标，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础综上所述，教学语文既需要注重知识传授，又需要注重学生综合素养的培养。全面发展学生的语文能力，需要教师采取多种教学方式，如启发式教学、阅读教学、情景教学等。同时，学生自身也应该有良好的阅读习惯和语言素质，注重语言规范。通过教学，可以帮助学生充分认识和体验语言的魅力，在自身的成长发展中形成深沉的语言情感，为将来的学习和工作打下坚实的基础《一着惊海天》名师教学实录(部编版八年级上册)3《一着惊海天》是部编版八年级上册中的一篇课文，它以一个叫小马的男孩为主角，讲述了他在观海台观海时的一番经历。在这篇文章中，小马通过与当地渔民的交流，学到了很多海洋知识，并提出了一些新的见解，同时也感受到了人与海洋的无限魅力。

这篇文章以小马的视角来叙述，文章开头烘托出了观海台的美景，给读者留下深刻的印象。接着，小马与渔民展开了对话，他主动地向渔民提问，表现出了一种积极向上的态度。他们谈到了海洋中的生物，海洋的盐度和温度等基本概念。小马表示对海洋的了解只是皮毛，同时他也感受到了海洋的神奇和美丽。

随着对话的深入，小马提出了一个问题：海洋中为什么会有波浪？这个问题引起了渔民们的思考，最后，他们想出了一个新的想法：海洋的波浪是因为海水受到了天体引力的作用所产生的。同时，小马也在观察着波浪的形态，抓住了波浪背后的规律。他逐渐认识到，海洋是一个充满生命力的存在。

通过这篇课文的学习，我们不仅可以了解海洋中的知识和规律，而且还可以感受到小马与渔民之间的友情和交流。我们可以在这篇文章中看到小马的求知欲和好奇心，我们也可以在课文中感受到海洋的无穷魅力。海洋是一个广袤而神秘的世界，它让我们想起了母亲般的柔情和伟大的力量。

教师作为学生学习的引导者，应该注重课文的引导和常规化的表现方法，让学生在学习中充分发挥自己的思考和想象力。在课堂中，老师应该引导学生们积极思考，让他们从自身出发，用自己的语言进行表达。同时，教师也应该充分利用多媒体资源，生动形象地展现海洋中的各种生物和现象，从而更好地激发学生的学习兴趣和好奇心。

通过对《一着惊海天》的学习，我们可以发现，只有当我们积极主动地向前迈出一步，才能看到更广阔的天地和更璀璨的星空。课文中的小马无疑是一个典型的实践者，他在探索神奇海洋的同时，也在不断挑战自我，不断创新。我们应该学习他的精神，追求自己的梦想，不断前进。

在未来的学习中，我们应该运用《一着惊海天》中的精神，积极探寻未知的领域，追求自由和幸福。只有不断进取，才能不断超越自我，不断学习。

总之，《一着惊海天》是一篇充满启示性和感染力的文章，它让我们看到了勇气和坚定的力量，同时也向我们展现了人与自然的和谐共生。让我们在未来的学习和生活中，明确目标，坚持追求，