化学反应速率教案19

第二章第三节化学反应速率与反应限度第一课时化学反应速率教学目标知识与技能1、学会描述化学反应速率、以及其表示方法、表达式、单位，学会用化学反应速率进行简单计算。2、认识影响化学反应速率的因素，并尝试应用化学反应速率说明生产生活中的实际问题。过程与方法1、通过由浅到深、由感性到理性的认知思维学习化学反应速率。2、通过对影响过氧化氢分解速率的因素的探究培养自己的观察、分析能力设计简单实验的能力。3、通过运用函数图像观察和描述特定化学反应的速率，了解化学反应速率随时间的变化情况，提高自己的理解能力和表达能力。情感态度与价值观1、培养对化学反应研究的兴趣，能够在对化学反应原理的探究过程中找到成功的喜悦，激发学习化学、探究原理的动力。2、增强合作、创新与求实精神。教学重点1、学会应用化学反应速率进行简单的计算2、认识影响化学反应速率的因素教学难点：化学反应速率概念的理解和计算公式的应用教学方法：发现探究式教学法教学过程教师活动学生活动设计意图引入：日常生活和生产中我们会遇到很多化学反应，有的反应进行地轰轰烈烈，而有些反应却是在潜移默化中完成的。设问：这几幅图片所描述的化学反应进行的快慢如何？展示图片：炸药的爆炸、岩石的风化、钟乳石的形成、钢铁变质、牛奶的变质。引导：对前两个反应过程的快慢大家都能迅速作出判断，但对牛奶变质进行快慢产生了分歧，同学们有自己的想法很不错，我们不妨换个思考方式，牛奶变质与溶洞形成相比较它的快慢如何？在和炸药爆炸相比较快慢又如何？设问：你从比较牛奶变质中对化学变化的快慢有何新的认识？讲解：不同的化学反应进行的快慢千差万别，“快”与“慢”是相对而言的，在科学研究和实际应用中，需要用一个统一的定量标准来衡量或比较。与物理学中物体的运动快慢用“速度”表示相类似，化学反应过程中进行的快慢用“化学反应速率”来表示。检查自学:昨天我们发了学案，要求大家预习课本内容后完成学案中的自主学习和应用1、应用2。下面来检查一下大家的自学效果。对于“1化学反应速率的表示方法”，我们一起来朗读一次，加深我们的印象和理解。提问：2表达式和3常用单位提问：请同学讲解应用1和应用2，和同学一起交流讨论，从中归纳结论。引导学生小结：（1）同一反应用不同物质表示的化学反应速率数值可能不同，但表示的意义是相同的，所以必须注明反应物质.（2）同一化学反应中各物质的反应速率之比等于反应方程式中化学计量数之比。学以致用：用以上结论解决应用3的问题。应用3：已知反应N2+3H22NH3，根据下图判断（1）A是______物质的量浓度变化情况；（2）C是______物质的量浓度变化情况；（3）2分钟内N2的平均速率是_______________总结：由图像判断化学反应速率大小的方法：斜率越大，速率越大。过渡：在应用3中，同样的条件下，N2、H2、NH3三种不同的物质反应速率不相同，那影响反应速率的因素是什么呢？下面我们探究影响反应速率的因素。讲解：影响化学反应速率的因素既有外因，又有内因，内因是决定因素，是反应物自身的性质。下面我们通过实验探究外界因素对反应的影响。实验探究：实验1——温度对反应速率的影响：教材P48实验2－5，观察现象，总结结论，记录在书上的实验表格中。结论1：t↑，v↑；t↓，v↓。联系实际：冰箱的应用、食物的保存方法。实验2——不同催化剂对反应速率的影响：教材P48实验2－6，观察现象，总结结论，记录在书上的实验表格中。结论2：催化剂可以加快化学反应的速率。联系实际：化学生产工艺的革新和进步。实验3——浓度对反应速率的影响：向两支试管中分别加入等量的/L和1mol/L的盐酸，同时倒入另外两支装有少量碳酸钙的试管中，观察现象。结论：c↑，v↑；c↓，v↓。联系实际：教材P49思考交流的4，硫在空气和纯氧中燃烧现象的不同。设问：是否所有的化学反应都受到浓度的影响？引导：纯固体（如碳）、纯液体（如水）没有浓度变化，改变它们用量的多少，其v不变。那怎样改变固体之间反应的反应速率呢？请大家看学案的思考和交流，下列事实能说明哪些因素对反应速率的影响？小结：这节课我们主要学习的化学反应的速率和外界因素对反应的影响，在我们的生活中，人们可以通过以上因素来调控化学反应的速率。请大家作为课后复习完成学案上的小结。作业：化学报35期第三版课后反思：炸药爆炸进行非常快瞬间完成，而溶洞的形成却非常的慢需要上千百万年。牛奶变质这一化学反应进行的快慢的描述产生矛盾。牛奶变质相对于炸药的爆炸进行的慢，相对于溶洞的形成却显得快得多。化学反应中“快”与“慢”是一个相对的过程。物理学上通常用速度（速率）描述物体运动快慢。学生回答问题。教师学生课堂互动，交流讨论。学习怎样归纳结论。学生做课堂练习。学生观察实验，记录现象，归纳结论。学生观察实验，记录现象，归纳结论。学生观察实验，记录现象，归纳结论。学生交流讨论，完成学案。通过判断几个常见反应的快慢产生