高中心理健康活动课教案（5篇）

高中心理安康活动课教案高中心理安康活动课教案〔精选5篇〕在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不行少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家收集的高中心理安康活动课教案〔精选5篇〕，欢送大家共享。高中心理安康活动课教案1教学目标：每个孩子从诞生开头，就好比是一个小天使的降落。往往在幼儿园时期的孩子，在心里上都会消灭适当的问题发生。通过做一个欢快小天使的活动安排，信任对于测试孩子们的心里安康状态以及开导学生学习的问题上，都是有所帮助的。教学预备：预备三张脸谱，上面可以分别画上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的依据。另外依据幼儿园上课学生的个数，进展欢快小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的帮助。教学过程：1、教师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，信任绝大多数孩子都会选择笑脸的。假设在战队期间觉察了有孩子站在了哭脸前面，就是证明这些是需要进展心理开导的小朋友。2、教师可以让这些学生将内心不快活的事情说出来，大多数的状况都是由于父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是和其他的小朋友闹冲突所以不快活，此时教师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位学生心里面的苦恼问题。3、比方教师可以让选择笑脸的小朋友们来开解不快活的孩子，或者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解开，避开让学生从小就有心理负担，这对于每一位孩子的安康成长都是没有帮助的。4、最终教师可以将预备好的小天使头饰放在大家的头上，告知大家要做一个欢快的人，对于消灭的问题要擅长解决，不要埋藏在心里面令自己不快活。完毕：最终教师诚意的祝福每一位学生都是欢快的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。高中心理安康活动课教案2活动目标：1、通过玩耍、故事等形式，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。2、在活动中，学会与人友好合作并初步把握合作的技巧，体验合作的欢快。3、进展幼儿的语言表达力量和解决问题的力量。活动预备：课件《猴子和鹿》，录象带，皮球假设干，筐子，箱子，布条假设干。活动过程：一、玩耍：运球师：请小朋友动脑筋，想一想，怎样不用手、不用脚，也不借助任何东西，把球运到那边的箱子里？你们可以相互商量商量，看有什么好方法？出示球，依据你想的方法咱们试一试。〔幼儿探究尝试〕你们谁成功了？说说你用了什么方法？二、看课件，了解合作的意义，激发幼儿的合作意识。师：今日真快活，教师为小朋友带来了两个小客人，你们想不想见？放课件，提问：小朋友，你们猜谁能成功？为什么？他们成功了吗？为什么没成功？遇到这样的困难，你猜他们心里会怎么想？怎样才能摘到桃子呢？开动你那聪明的小脑筋，帮他们想个好方法吧。我们大家可以相互商量商量，这样方法就更多了。结果怎样？他们成功了吗？为什么一开头没能摘到桃子，而最终他们却成功的摘到了桃子？现在你想对他们说什么？小结：老熊说的很对，其实我们都有自己的优点和特长，但只有相互合作，团结起来，我们才能成功，你们说对吗？看来，合作的力气真大，那么我们寻常的生活中有哪些事，是需要我们合作完成的？三、看录象，学会与人友好合作并初步把握合作的技巧，体验合作的欢快。师：〔1〕他们在干什么？一个人能做到吗？他们为什么吵起来了？吵架能解决问题吗？你认为该怎么解决？假设是你，接下来你会怎么说？怎么做？两个人要想走的又快又好，你认为该怎么合作？小结：两个人要想走的又快又好，就要相互协作，相互商量，步伐全都。活动延长：玩耍：二人三足二人三足的玩耍可真好玩，我们也来试试，好吗？首先，找到你的好朋友，相互商量商量，应当怎样合作？〔商量〕商量好了吗，来和你的好朋友，手拉手，咱们一起到外面去试一试！高中心理安康活动课教案3教学目的：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不行避开。2、初步把握战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的力量。3、每个人都应当以乐观、安康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的士气和毅力战胜挫折，取得成功。教学重。难点：培育学生的心理承受力量。教学具：预备小学生跳楼大事的报道材料。教学过程：一、用实例引导思考1、教师带着怜悯、惋惜的感情表达两个小故事。A、本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告知教师有人欺侮他。教师说“知道了”，没当场解决。其次天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、教师在日记中了解到他是因常受别人欺侮想不开而寻短见。B、一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到教师批判，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。2、引导学生围绕以下问题思考：两名学生的死给家庭、社会带来了什么？他们的死都和哪些因素有关？假设你是教师，在对待学生时会不会有略微的疏忽和冷漠？两名的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态安康吗？3、全班沟通。4、教师小结二、拿子照自己1、教师引导学生用以下情形比照自己当家长批判或者责骂自己时自己有怎样的表现？当教师对你的态度略微有一点冷漠自己有怎样的表现？当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？2、学生沟通3、点拨三、看录象激起兴趣1、播放录象2、学生阅读材料3、学生争论四、揭短会经受磨难学生自愿上台承受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。教师指导五、写感受小结：现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，假设没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的剧烈竞争。另外，现代社会的快速进步和进展也使得小学生的心理安康面临着更多更大的压力和挑战。社会的进展变化对学校培育的人才提出了更高的要求。高中心理安康活动课教案4【活动理念】教师在教学中要依据儿童的年龄特点和认知规律，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参与学习的气氛，充分唤起学生的兴趣，而且学的乐观主动、学得生动、活泼，实现“要我学”到“我要学”的转变，从而到达提快活趣，扩展思维，进展智能的目的。所以被称为“人类灵魂工程师”的我们就有这个责任去创设学生情愿学、主动学的课堂气氛。【活动目的】⒈让学生对学习的`苦与乐有一个初步的、辨证的生疏。⒉通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和乐观进取的精神。【重点难点】⒈重点：帮助学生从自身实际动身，生疏到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。⒉难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。【活动预备】要求每个学生预备一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演；头饰。【活动过程】一、导入同学们，你们在学习的过程中有没有受到过教师、家长的表扬？心里欢快吗？当你们成绩下降，受到批判或指责时，内心又时怎么样的感受呢？那么，学习到底是苦还是乐呢？今日的活动就是要同学们一起来认真地品尝一下学习的苦与乐。二、活动与训练⒈小品表演。提示；学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？小品简介：人物：学生甲、学生乙⒉争论沟通：⑴看了小品之后你同意哪一种说法？⑵请结合自己的实际状况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的`看法。说得好的学生戴上一个精灵的头饰。⒊连续争论下述三个问题：⑴你们有没有这种经受——有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，最终找到了解题的方法。这时你们的感受是苦还是乐？⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成绩时知道自己得了100分。这时，你们的内心是不是快活得无法形容？⑶你们有没有这种想法——今日在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用学生时代学到的学问和本领，那时，回过头来你们肯定会说，学习虽苦犹乐。⒋请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作解释。〔如：“读书破万卷，下笔如有神”，书山有路勤为径，学海无崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方为人上人”……〕三、总结通过这堂课，我们知道了学习是一种困难的脑力劳动，需要花时间，下功夫。当想到这种困难能换来学问、换来赞扬、换来为国家出力的本领时，你们就会体会到“苦尽甘来”，“乐在其中”了。四、活动反思这堂课，从学生的亲身感受动身，让每个学生表达自己学习中的欢快和困苦，通过这种体验式的教学方法，让更多的学生体会到学习的欢快，真正做到了让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。高中心理安康活动课教案5【教学内容】高中生心理进展的特点及心理安康常识。【教学目标】本章旨在引导学生了解高中生心理进展的特点，使学生学会优化自我意识的初步方法；正确生疏自己的心情，把握心情处理的技巧；深刻意识到人际交往的重要性，提升自己的人际交往力量；了解学习心理常识；对自己的职业生涯有初步规划；了解高中生中存在的特别心理现象，懂得如何寻求帮助，准时解决问题，提升自身的心理安康水平。【教学时间】16课时。其中，第一、二、三、五、七节各2课时，第四、六节3【教学建议】1、充分利用学生已有的感性生疏，促进学习的迁移。对于高中生来说，该阶段心理进展的特点具有肯定的抽象性。可以引导学生依据自身状况，在比照、争论中完成对高中生心理进展诸特点的生疏。2、加强与现实生活的联系。通过自我意识的学习，让学生明白自我意识在日常生活中的作用，改善高中生以自我中心的现象，帮助学生敏捷运用教材所学，提升个人的自我意识品质。3、留意表达教育的多样性、共性化。让学生沟通心情不好的处理方法，酌情因势利导，不失时机地赐予适度启发；辅以相关案例的讨论，并加以必要点拨，让学生在乐观参与的状况下，总结出适合自身的心情治理技巧。4、重视根本内容的把握，从小处着眼，得长足进展。事先筛选出人缘较好的学生，介绍交往的方法和体会，引导学生从中找出直接可行的行为方式，迁移到自身的人际交往活动中去。同时，教师要留意内向学生的感受，调动他们的乐观性，鼓舞他们一步步走出自我的限制，提升人际交往力量。5、重视实践活动。教师可以播放短片的方式，对相关专业所从事的工作，做简要介绍，让学生对自己的将来有初步的生疏；有条件的学校，可带着学生实地参观考察、动手操作，从实际生活动身，进展学生的职业生涯规划概念。6、准确把握教材关于学习心理的教学目标。这一阶段的高中生已经积存了一些有关心理安康的学问和阅历，他们对四周事物的感知和理解力量以及探究安康心态的愿望不断提高，应在此根底上，引人学习心理的相关学问，使学生在讲故事、听案例的过程中，落实心理健康向学习、生活正向迁移的目标。7、探究知。经过前面的学习，高中生对心理安康各因素