一去二三里教学设计

一去二三里教学设计一去二三里教学设计（一）：一、教学目的、认识个字，会写个字。认识笔画“一”。、正确、流利地朗读课文。、初步感受童谣中所表现的景色美。二、教学重难点重点：认字和写字。难点：分辨“八”和“入”。三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排课时第一课时一、谈话导课、谈话：前面我们学了汉语拼音。这天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。、出示课题：这天我们学习第一课。、学生读课题，解释“里”。长度单位，一里等于 米，相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。二、讲授新课㈠、初读课文。、师范读课文。、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yr，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）、学生自由读课文，教师指名读。㈡、看图说话、谈话：我们不仅仅要会读儿歌，而且还要读懂它，明白它讲了什么意思。、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的资料比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）、书上哪一句诗是描述这些亭子的呢？生齐读：“亭台六七座。”、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描述图中的花的？（生齐读）“八九十枝花。”、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们明白这是什么地方吗？（一个小村庄）那你明白此刻大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说（生齐读）“一去二三里。”、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！㈢、生练读你觉得这样的景色怎样样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎样想？你的情绪怎样样？（简单、喜悦）下面，就请大家带着这样的情绪美美的读一读这首诗。、师范读，学生感悟读法。、学生自己练读。、指名读，群众评价。、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。㈣、自学生字、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。、出示课文插图。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们这天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。㈤、检查自学状况、抽读生字卡片，开火车读。、谈话：我们自己学了生字，也明白了我们这天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。、做游戏：找朋友。三、扩展活动、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们这天学的十个汉字，请大家试着读一读。、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）、出示小黑板：《咏雪诗》四、作业设计、这天我们学了个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。五、板书设计插、一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，图八九十枝花。第二课时一、复习、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。、出示“八”和“入”，比较。二、指导写字、出示田字格，讲解。、出示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？、教学笔画“一”（横）。、指导学生先描红，发现字的特点。、学生在生字本上练习。三、背诵课文、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。、练习边背诵古诗边想象山村的画面。、指名背诵。、群众背诵。四、试编儿歌、这天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？、小组合作编儿歌。、小组汇报。五、作业设计、练习写字。、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？一去二三里教学设计（二）：教学设想：《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一齐构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅仅能够激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的个教学目标：、学会个生字，有感情地朗读诗歌。、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，透过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们透过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。一、以情激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的用心性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点一一好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。二、自主研读，自读自悟留出必须的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，透过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。三、复习巩固，指导写字学生是学习和发展的主体，语文教学务必根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让学生主动地用心地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。教学目标：、认识个生字，有感情朗读诗歌。、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。、初步认识田字格，学会写“一”。教学准备：课件、卡片、生字果。一、以情激趣，导入新课、（《小燕子》歌曲律动。）这天，燕子姐姐又来到了我们一（）班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的个音节。）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认识生字。、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原先呀，它们的家就在那里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。）、看了燕子姐姐的家乡，你觉得那里怎样样？、古时候有位诗人也觉得那里很美，就把那里的美景写成了一首诗。（课件朗读）你们想读一读吗？、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮忙我们了。请小朋友打开书，咱们一齐来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，但是老师有个小小的要求，不能跟着人家一齐读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。读好了，读给你的饿同桌听。、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？、指名读，评议正音。（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你明白它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是个性韵母的生字？“六”正音找出来读一读。）、让我们一齐读一读吧。（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。（课件，随机朗读训练。）烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。亭台六七座：你觉得这些亭子怎样样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小朋友一块儿读。八九十枝花：喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。一去二三里：那么美丽的地方，离我们不太远，相当于那里到塘桥的路，所以课题说？这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一齐读一读。、小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一齐夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的能够背诵，如果能加上动作就更棒了！三、复习巩固，指导写字。、小朋友，朗诵到那里，你发现这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？（指名读卡片）、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱！哇，这么多，我们一齐数一数。（ ）但是，他们怎样都不动了呢？在找什么呀？你能帮他们找到自己的球吗？、怎样，他们还是不开心？原先他们听不懂中文，哎，我们小朋友也很会说英语，一齐用英语来和他们打个招呼吧！、哇！瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一齐唱吧！跳吧！（课件，音乐）、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他！（抢读生字，去、里你是怎样记住的？）、燕子姐姐的礼物送完了，此刻我们也给燕子姐姐准备点礼物，好吗？送什么好呢？就写个一字吧！看！这是什么格子？中间两条线是什么？一的笔画是横，你能说说怎样写好这一横吗？（指导写“一”）四、总结全课。、这天，小朋友们和老师一齐，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首十分好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜欢吗？此刻，我们要离开了，但是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗？、燕子姐姐可满意了，听，她在跟我们说什么？（ ！）去二三里教学设计（三）：、课前准备：学生唱单韵母歌。二、教学儿歌，认识生字。、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字?（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。）表扬：你看得真仔细。、师：这节课，我们透过识字（一）第一课：一去二三里去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本页，齐读课题。、观察图画：（）师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。（）师：小朋友，你认为哪里的景色美呢？（）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读）（）问：你会读吗？（指名读）表扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一齐来，好吗？读得真棒，表扬自己。（）师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。（唱： ）（）师：此刻，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大？（拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？、认识生字。（）师：这节课，我们要认识个生字，它们藏在诗歌里，我们一齐把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上）（）师：我们借助拼音来读读这些字。（）师：此刻，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱： ）（）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁认识上面的字，把卡片放在这下面。（表扬）、我会画。师：我们比赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。（表扬：我们班的同学都是画画的天才。）、我会唱。（）师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎样样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（表扬：你们都是勇敢的孩子。）（）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗）我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇）我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山）我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺）我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树）我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起）我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球）我说十，谁对十，哪个学话有本事？（鹦鹉学话有本事）（）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现十分出色，你们都是好学生。一去二三里教学设计（四）：第一课时教学目的：.能按必须的顺序观察图画。.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。.学会个生字和种基本笔画并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写个生字。教学难点：在田格中正确书写“四”，个性注意字的笔顺。教学过程：一、谈话导入上节课我们一齐学习了看图读拼音识字第课，认识了个生字，我们一齐读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，这天我们再来学习几个生字。板书：看图读拼音识字二、有顺序观察插图.在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？.你们明白这是什么地方吗？三、朗读儿歌.学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。.质疑读不准的音节，请同学解疑。.再自由读儿歌，把字音读准确。.同桌小伙伴互相读一读。.指名读。边读边借助插图大致了解儿歌资料。.教师范读，读出乡村孩子们快乐的情绪，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。.学生练习朗读。四、学习生字（一）学习生字的音.读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。.同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？.抽读生字卡片，教师纠正（二）的读法。.找朋友游戏，巩固生字的音做。教师发给学生个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着的卡片来到讲台，说：“我是，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。(二)了解字义.回忆昨日学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？.让学生明白这天学习的生字也是表示数字的，是双数。.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。(三)分析字形结构.学习四种基本笔画：()出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺()书空新笔画，明白这些笔画都是一笔写成的。()指导学生练习书写种笔画。.请学生借助书中 页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。.请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。.电脑演示()请学生跟着电脑博士书空“四”字。“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要个性强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。()让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。.请同学按笔顺描书上第题“写一写”中的红色笔画。五、巩固复习.读儿歌，把儿歌读正确。.认读生字，读准字音。第二课时教学目的：.正确规范地书写个生字。.完成课后练习看图读拼音写字。教学重点：在田字格里写好个生字。教学