一校一品校园篮球可持续发展策略研究

“一校一品校园篮球可持续发展策略研究打开文本图片集摘要：“一校一品”作为中小学体育课程建设的品牌项目，形成了项目众多、特色鲜明的品牌效应。本研究对林凤娥小学的校园篮球进行深入调查研究，得出：校园篮球课程理念认知出现偏差;课堂教学模式单一;学生参与篮球活动时间少，技能水平两极分化严重;课堂教学与实际运用的错位衔接等问题。建议：提升教师认知，改变教学理念;打破课堂常规，提升学生学习兴趣;教学与比赛相衔接;球操与体能训练相结合;引入新的教学方法与培养优秀的师资。关键词：一校一品;小学;校园篮球;建设;研究林凤娥小学是开展“一校一品”篮球项目最具代表性的一所小学，“人手一球，人人会打球”的口号促使学校每一位学生积极参与篮球运动。本文以林凤娥小学当前篮球特色课程的建设展开调查，根据其现存问题结合过去的推广经验，提出具体可操作的方法与手段，不仅能够更好地助推小学校园篮球品牌的建设，也可以为全国其他地区的特色学校发展提供教学参考借鉴。一、校园篮球现状调查结果与分析.理念认知校园篮球运动演变发展过程中，不同地位的主体发挥不同的作用，教师的篮球价值观影响教师的职业态度和做事方法，学生对篮球运动开展的认知决定其参与篮球运动的积极性。对林凤娥小学教师的调查发现，在锻炼身体、丰富业余生活、兴趣爱好、促进人际交往等方面的认知比例相对较高，说明教师在学校开展篮球运动的表层认知上已达到普遍认同。在提高自身修养、提高自身价值、促进意志品质发展、体现人生价值等方面的认知较低。对小学高年段学生的调查汇总了解到，学生对于学校开展篮球运动价值的理解也处于表层，学生对于篮球运动价值的深层认知比例相对较低，且低于教师的认知比例（表1）。我校自开展“一校一品”篮球项目以来，对篮球课堂理念的研讨与探究深挖不足。随着师资队伍的不断壮大，每位教师都有自己对于篮球的理解与认识并开始向不同方向发展。因此在没有达成学生的技能发展、兴趣培养与道德培养如何相结合的共同理念下，越往上发展，反而越显得后劲不足。.组织形式学校校园篮球的组织形式主要有四种（表2），即体育课堂、兴趣班、篮球社团和校篮球队。其中体育课堂的参与度为100%，篮球兴趣班占12%，学校的篮球社团占24%，校篮球队大都是四、五、六年级的学生，占10%。其中有部分同学既参加篮球社团，又参加篮球队。还有一小部分学生没有参加兴趣班、篮球社团和校篮球队，但是由于自己喜欢篮球而且学业压力不大，自行进行篮球锻炼。从调查中可知，除了体育课中全部学生能够参加篮球锻炼之外，其他时间大部分学生参加篮球锻炼的时间较少，说明学校篮球运动的组织形式开展较少。.学生参与时间对林凤娥小学水平二和水平三全体学生的跟踪调查了解到，大部分学生课余都能参与篮球运动。只有少部分女生、少部分男生基本不参加篮球运动。56.5%的学生每周参加1〜2次，21.2%的学生每周参加3〜4次，13.8%的学生几乎每天都参加篮球运动。究其原因，篮球运动具有趣味性，课后学生都自发进行篮球运动。但五、六年级学生有升学压力，大多数学生课后都要上补习班，时间紧、任务重，参加篮球运动的时间少。由于参与篮球运动的时间差距问题，学生之间的技能差距越来越大。通过体育课堂观察，发现技术水平越高的学生对篮球的兴趣越浓厚。技术水平相对弱的学生对于篮球的兴趣陷入停滞状态。如何在课堂中有效实施分层教学，发挥学生主观能动性进行学习，在学习中各自找到成功的体验，是篮球课堂教学亟须解决的问题。.课堂教学模式实地走访调查了解到，体育教师进行篮球教学中多采用“讲—练—讲”的模式，为了突出主教材的重要性，篮球教学课堂上对某个动作反复教学与练习，从而让教学练习略显枯燥。同时为了追求球性的熟练而一味反复让学生做球性练习、绕环、运球等，原地练习占课堂的大部分时间。这对天性好动的小学生来说无疑是一种煎熬，甚至出现了被动学习的状况。.大课间活动模式在刚开展“一校一品”篮球课程时，学校自编了《大家一起来》《篮球梦想》及篮球柔韧操《读唐诗》等几套篮球操，这些自编操对于刚起步开展“一校一品”篮球特色的学校来说确实起到了促进与奠定基础的作用。但篮球是一项趣味性非常强的集体性运动项目，随着“一校一品”在学校发展得越来越快及学生认知水平的提高，这些动作简易、挑战性低、互动性少、原地动作过多的自编操已经远远不能满足学生的需求，优秀的学生“吃不饱”，中等的学生“没吃好”，中下学生“吃不了”，在日常的课间操中，就出现“独乐乐”“各做各”的现象。二、校园篮球课程品牌建设的建议.提升教师认知，改变教学理念学校组织体育科组的所有教师通过开展一次全方位的校内教研会议，达成共同的教学理念，同时体育科组长向全校教师介绍篮球特色辨学理念，让教师认识到篮球运动的内在价值。针对低水平段的学生，以培养兴趣为主，针对中高水平段的学生，让学生熟练运用技能形成运动习惯。借助全国校园篮球特色校的平台，通过外教进校园活动，让学生体验外教先进的篮球教学模式的同时，采用同课异构的教学模式，让学生体验中式篮球课与美式篮球课的不同。学生与教师在这个过程中体验与反思，进而取长补短，将教学理念相结合，形成新篮球教学理念。.活跃课堂教学氛围，提升学生学习兴趣篮球作为拥有广泛群众基础的运动项目，是趣味性极强的一个项目。体育教师要充分合理运用学校的场地，根据学生的篮球水平设置不同的项目进行练习，针对低年段的课堂教学是启蒙，通过游戏的方式呈现，让孩子在玩中学。中高年段的课程设计尽量采用组合动作学习，逐渐增加练习难度，从而提高课堂效率，增加学生的练习密度与强度，充分调动其练习积极性。同时开展形式多样的篮球活动，如班级篮球联赛、年级篮球联赛、全校篮球联赛等，鼓励学生参加比赛，形成竞赛意识。针对各年段教学目标，根据篮球水平的高低设置难易不同的练习项目，为每个学生的篮球水平进行评定。不同篮球水平的学生前往难易不同的项目进行练习，篮球水平越高，练习项目的难度就越高。这样，每个学生都能找到适合自己的练习项目，而且一起练习的同伴基本与自己水平相当，能够有效激发学生的练习积极性。.教学与比赛相衔接技术是竞技比赛的基础，每节校本篮球课除了完成基本篮球技术教学外，预留时间给学生进行比赛。通过比赛渗透篮球规则，让学生领悟篮球的魅力。大课间也可以设置花式篮球球技大比拼活动，如转球比拼、抛双球比拼、蜘蛛运球比拼等，创设学生展示篮球技巧的舞台，以此让球技突出的同学展示自己的“绝技”，其他同学也可以尝试做自己力所能及的动作。.创设展示平台，利用校外资源每个学生都是自己人生的主角，都需要一个舞台来展示自己，而搭建舞台的重任就落在教师身上。如今我们都鼓励学生走出校门学习实践，学校除了每年组织全员运动会、班级比赛外，周边社区单位也会邀请孩子们参与许多活动，比如社区禁毒活动、社区亲子运动会等。抓住这样一个契机，学校通过球技大比拼的活动，选拔一部分学生组成花样篮球队，编排花样篮球操，并在社区活动中展示平时练习的成果，增强学生的成就感，激发其对篮球的兴趣。不仅如此，学校还与广州市篮协、耐克公司等组织合作，开展了“追梦篮球心，助威广州队”现场观看CBA广州证券队篮球比赛;耐克青少年篮球训练营走进校园;还邀请了NBA76人队的当家球星本•西蒙斯亲临现场，与学生们亲密互动。上述的活动都在全校范围引起强烈关注与反响，让学生充分感受到篮球文化。.与时俱进，提高体能功能性体能训练正在全面走进广州市的中小学课堂，学校将篮球操与功能性体能训练进行结合。按照思路进行研讨、探究，最后历经两个多月创编出了全新篮球操《中国梦-篮球梦》《篮球体能操》。全新的《中国梦-篮球梦》是为全体中高年级学生量身定做的。新操摒除过往的动作缺点，特意将胯下运球、坐姿开腿运球、运双球等难度稍大的动作编排进去。许多动作需要两人配合进行，增加模仿实战情景，相互攻防，让学生在做操中也能体会篮球对抗的全新乐趣。同时学校的花样篮球队在全国学校体育联盟（教学改革）的现场展示会上，给来自全国各地的观摩教师奉献了一场别样的篮球操视觉盛宴。.形成篮球文化，提高办学