第17课《屈原》教案

屈原（节选）教学目标知识与能力.了解《屈原》创作的时代背景、作者情况。.掌握本课的重点字词。.理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点。过程与方法.通过分角色朗读、小组讨论等方式，体会课文抓住事物的特征展开丰富想象的特点，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。.品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力情感、态度与价值观学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德，引导学生塑造健全高尚的人格。重点难点教学重点理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点。教学难点.体会课文抓住事物的特征展开丰富想象的特点，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。.品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力一、导入新课同学们，有这样一个人,他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。二、分享阅读感受，了解戏剧知识.分享阅读感受。师：本单元是戏剧单元，课前大家已阅读过这三篇剧本，下面请大家先来说说自己从这三篇剧本中感受到了什么。提示：用“我喜欢这部戏，从中我看到了/感受到了/读出了。”的句式谈谈。预设我喜欢《屈原》这部戏，从中我看到了一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的屈原。我喜欢《屈原》这部戏，从中我读到了气势磅礴的语言，感受到了炽热奔涌的感情，看到了高贵纯净的灵魂。我喜欢《天下第一楼》这部戏，从中我读出了曲折复杂的情节,看到了时代的风云变幻、命运的沉浮、人世的沧桑。我喜欢《天下第一楼》这部戏，从中我读出了个性鲜明的人物,感受到了浓郁的京腔京韵。我喜欢《枣儿》这部戏，从中我感受到了男孩对父亲的期盼和对父爱的渴望。通过讲解让学生简单了解戏剧文体的相关知识，对戏剧有初步了解。【设计意图】引导学生分享读完剧本的感受，了解基本的戏剧知识，为学生更好地理解剧本打基础。.了解戏剧知识。(1)初步认识戏剧。师：通过对《屈原》《天下第一楼》《枣儿》的阅读，说说戏剧有哪些特点。(生自由回答，师明确)预设戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文字部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。戏剧的基本要素有四点：(1)矛盾冲突：通过具体的舞台形象再现社会生活的冲突，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。(2)台词：表现形式以对话和独白为主，还有旁白、内白等。(3)幕和场：一幕是戏剧一个较完整的段落，场是戏剧中较小的段落。(4)舞台说明：帮助掌握剧情，为演出提示一些注意点的说明。【设计意图】通过讲解让学生简单了解戏剧文体的相关知识，对戏剧有初步了解。三、整体初读，明确课文的内容和段落1、思想内容：课文通过记叙屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡息息相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。这篇课文把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在了一起。2、作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、黜、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写：第一部分以评介《离骚》“推其志”，第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”“其存君兴国而欲反复之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。四、辨体，学法设计这篇史传的显着特点，就是它不像其他史传文那样，“寓论断于叙事”，而是“以议论行叙事”（明茅坤语），所以前人说它是“太史公变调”，即史传中偶然出现的一种“变体”。作者为什么要采用这种写法历来一般认为，是由于司马迁为了便于寄寓自己个人的“政治幽愤”。但主要原因恐怕还不在这里，而在于先秦文献中有关屈原事迹的记载本来很少，要凭史料来写出屈原的伟大精神和伟大人格是不可能的。这只要从这篇传记所写屈原的事迹，不过片鳞断爪，仅够勾画他一生大体轮廓就可看出来。所幸的是屈原的作品却流传下来了,可以充分运用它来写出屈原崇高的精神境界。这就是这篇列传为什么要采用“以议论行叙事”的“变调”写法的根本原因。也可以说，这篇文章的基本写作特点，是以粗笔写“形”，以工笔写“心”，研读时一定要把握住这一特点。根据上述情况，我们学习这篇列传，不能采用一般学法，要把精力用在议论部分，即把评介《离骚》、就怀王客死于秦抒感、与渔父对话三处作为研读重点，看作者怎样通过这三处议论，揭示屈原的伟大精神和伟大人格；至于记叙部分，弄懂若干难句，能够疏通文意，理清行文脉络就够了。此外，这是我们中学阶段最后讲读史传文，学完以后，还要抽出一些时间来归纳、拓展一些史传文知识。五、课堂练习通假字①人穷则反本（“反”通“返”）②治国累世而不见者（“见”通“现”）词类活用①上称帝善，下道齐桓，中述汤、武（“上、下、中”都是名词作状语，表示时间。）②其后楚日以削（“日”是名词作状语，表时间：一天天地。）③使上官大夫短屈原于顷襄王（“短”，形容词用作动词：指出别人的错误，诋毁）④皆祖屈原之从容辞令（“祖”，名词意动，“以……为祖先”即“效法”。）⑤内惑于郑袖，外欺于张仪（“内”、“外”，名词作状语：“在内”、“在外”）⑥皤然泥而不滓者也（“泥”名词作动词，“出于淤泥”）⑦明道德之广崇（“明”形容词作动词，阐明）⑧正道