《提醒幸福》教案(人教版教案设计)共3篇

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引言

在如今这个竞争激烈的社会中，人们往往只追求物质上的成功和物质上的幸福。然而，我们经常忽略了内心的平静和快乐以及我们心灵上的活力。这时候，我们就需要做好自我提醒，从而实现自身的内在幸福。本文通过《提醒幸福》的教学，让学生了解如何重视自身的内在幸福，发现生活中美好的一面。

一、教材概述

1.1教材分析

《提醒幸福》是一篇让人们重视内在幸福的散文，该篇文章为本次教学的教材。

本篇文章给学生们带来的启发是引导学生们认识到对于幸福的定义，不仅仅是外在的物质条件，还包括一颗平静的心和对美好事物的认知。教材本身很好地体现了一种看待幸福的态度和方式，蕴含丰富的哲理和教育价值，为学生们的心灵成长提供了有益的指导。

1.2教材解读

为了让学生们更好地理解《提醒幸福》，我们先来解读这篇文章。文章开头强调了幸福是一种生活态度，而不是单单的物质条件，对于人们的心智健康和身体健康的重要性十分突出。

在接下来的阐释中，作者强调人们要懂得如何享受生命中的一切，并提出了“将心比心”和“围合感”等重点观点，这样有助于我们更好地理解和实现自身的内在幸福。通过精心选取的例子和各种事例，作者让我们认识到心灵和精神的重要性，教材的趋势也逐渐走向了心灵方面的思考。

二、教学目标

2.1知识目标

本次教学的知识目标是通过讲解《提醒幸福》，让学生能够理解什么是内在幸福，进而认知到思想、心灵与身体等多个层面都应该得到重视。

2.2能力目标

通过本次教学，我们希望能够激发学生的思维和创造力，让他们能够应对不同的生活场景，感受生命中的小确幸，并且逐渐养成积极乐观的人生态度。

2.3情感目标

学生们能够通过本次教学，认识到外在的物质条件并不能完全带来极大幸福感和内心的满足感。更为重要的是，学生们能够重视自身的内在幸福，认识到生活中的美好事物，培养感恩的心态。

三、教学内容、方法和步骤

3.1教学内容

本次教学以《提醒幸福》为主要教材，同时也结合了自己生活中的案例，让学生们对幸福的认知得到更进一步的拓展。

3.2教学方法

本次教学采用的方法主要是双向互动，可以通过这样的方式让学生充分参与到学习过程中来。例如，可以采用课堂讨论的方式，分组辩论等活动，帮助学生们加强对课程内容的理解和背景知识的积累。此外，也可以通过PPT等多媒体形式来呈现教材内容，以更好地展示文章的精髓和生动形象地表达能力。

3.3教学步骤

3.3.1了解性灵幸福的几何

在课程开始时，我们可以通过问答的方式与学生们交流，听听他们对“性灵幸福”的理解和定义，让他们对自己的想法进行初步的反思。这样有利于加深学生对这些概念的认识，并可以基于这些讨论更深入的主题。

3.3.2生活中的经典案例

通过阅读文本中生动的案例，让学生从中体会到内在幸福的重要性。引导学生反思自己在日常生活中的幸福感和满足感，了解自己是如何体会幸福的。同时，我们要加强对幸福北极星的讨论，引导学生选择正确的目标。

3.3.3心灵感知的价值

进一步阐述心灵感知的价值，比如让学生意识到心理健康的重要性、鼓励他们分享自己的心情、培养谦虚和包容的态度等等。以此来引导学生认识到自身的内在幸福。

3.3.4参与感和团队合作

通过PPT，分享生动的案例，帮助学生懂得社交和参与感对于幸福感的重要性。借此机会，鼓励学生积极参与班级和集体活动，体验以团队合作和共同努力为基础的快乐。

3.3.5鼓励和感恩

在本次课程的最后，我们可以借用一些诗歌、故事等来帮助学生们掌握一些感恩的技巧，通过本课程的学习，我们了解到内在幸福的重要性，理解了心灵感知的价值，认识到社交和参与感对幸福感的贡献。同时，我们也明确了选择正确的目标和具有包容和谦虚的态度对幸福感的重要性。在日常生活中，我们要积极鼓励和感恩身边的人，让自己的内心充满爱和温暖。希望每个学生都能够在内心找到真正的幸福和快乐《提醒幸福》教案(人教版教案设计)2《提醒幸福》教案(人教版教案设计)

《提醒幸福》是一篇以亲情为主题的现代散文，作者为徐迟。本文主要讲述了作者与母亲相处的感受和对幸福的理解。通过这篇文章的阅读与教学，我们可以让学生感受到亲情之重要，了解幸福之真谛。

一、教学目标

1.了解并理解现代散文的特点。

2.了解现代散文的题材与风格。

3.感受亲情的重要。

4.理解幸福的真谛。

5.能够用自己的语言表达对亲情、幸福的理解。

二、教学过程

1.热身活动（5分钟）

教师可以提出问题，如观察身边的人和事，你认为什么是幸福？让学生表达自己的看法，以引起学生对幸福的关注。

2.阅读与理解（30分钟）

让学生先安静的读原文（阅读时间大约10分钟），再请他们大声朗读，并选取自己认为重要的语句在班内分享、讨论（约20分钟），这样有助于加深学生对于文章的理解。

3.语言表达（15分钟）

让学生自己动手写一篇以自己与父母相处为主重的现代散文，每人在班内进行讲述并与同学分享自己的作品。

4.课堂小结（10分钟）

教师可以针对本堂课的学生问题进行答疑，并重点强调本堂课的教学目标。

三、教学反思

本堂课主要让学生通过阅读与讨论，感受亲情的重要，并对幸福有一个深入地理解。同时，自己撰写的散文也让学生有了更深的理解与感悟。总的来说，本节课达到了教学目标本堂课教学目标明确、教学过程紧凑有序，通过阅读散文、开展讨论和撰写作品等多种形式，让学生感受亲情的重要和幸福的真谛。这种教学方式不仅提高了学生的语文素养，也让学生更深刻地体会到家庭和幸福对人生的重要性。此外，课堂讨论与分享，也增强了班级的凝聚力和学生之间的感情，促进了学生互相交流的能力，值得学校在语文教育中借鉴和推广《提醒幸福》教案(人教版教案设计)3《提醒幸福》教案(人教版教案设计)

一、教学背景

当今社会，人们的生活节奏越来越快，承受着越来越大的压力，心灵的寄托逐渐变得匮乏起来。现代社会的迷失使人们渐渐远离了幸福，和幸福越来越远。走进校园，作为教师，我们也需要引导学生去通过自己的体验来认识幸福，并且帮助他们去追逐真正的幸福。

二、教学目标

1.培养学生的情感态度，认识并体验幸福感。

2.增强学生的思维能力，培养批判性思维、关注性思维。

3.引导学生学会表达自己内心的情感和感受，改善人际交往。

4.帮助学生认识到幸福并非得到物质，而是建立在情感和心理上的感受。

三、教学重点

1.阅读并理解《提醒幸福》一文，感悟幸福之道。

2.分析幸福的实现需要的社会和情感条件，提高学生对幸福的认知。

3.培养学生关注自身心理情感的能力。

四、教学难点

1.帮助学生意识到幸福实现的重要性和方法。

2.引导学生吸收文本信息，提高分析文本的能力，提取精华。

3.调动学生积极参与，课堂互动加强，增强授课效果。

五、教学过程

1.预习过程

本次课堂内容是阅读一篇文章，考虑让教学开始前请学生依据自由度读文本。

2.导入

如何界定幸福？请学生提出想法并讲解幸福概念。幸福的典型特征，温情、和谐、和睦等。

3.教师先读一遍文章，让学生听后描述自己的感受和想法；再进行第二遍阅读，让学生结合内容讨论文章的意义。

4.教学活动

教师设置三个角色——“幸福”、“爱”、“感悟”，邀请有意愿的学生扮演，基于角色演练体验幸福的感觉。

5.课后扩展

请学生拓展自己的想法，提出幸福的观点，并收集相关素材与自己的观点对比。

六、教学反馈

1.进一步加强学生的心理健康教育，教育学生注意自身的心理健康和负面情绪，以及咨询和寻求帮助的渠道。

2.让学生吸收和理解文章的信息，识别幸福的实现需要的社会和情感条件，提高学生对幸福的认知。

3.课堂讨论与角色扮演能够增强学生的感性认识，帮助他们更好地理解幸福。

七、教学评价

本教案的设计注重了学生的体验和感悟，这有助于学生从心理上对幸福有更深入的理解和认识。通过互动