2023年语言羊羊教案(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年语言羊羊教案(五篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

语言羊羊教案篇一

1、爱好春天，知道春天花草、树木的变化。

2、能运用身体语言表达诗歌内容。

3、了解诗歌的句式特点，学习简单仿编诗歌。

4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。

1、知识经验准备。

活动前教师组织小朋友观测春天的景物；学会歌曲《春天》。

2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。

3、环境准备。

创设主题墙面“春天来了〞。

一、预备活动

师幼相互问候，韵律活动《春天》，小朋友随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活动

1、教师与小朋友一起探讨看到的春天的景物。

“方才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？〞

2、说春天。引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？〞

请小朋友一一说出来，并探讨小朋友运用恰当的词汇表达。

3、教师出示挂图，朗读诗歌，引导小朋友说出春天来到了小河、水塘、草地。

①春天来了，屋檐上为什么会流水？教师随机出示大字卡“屋檐〞，请小朋友模仿流水声。“屋檐上的流水发出了什么声音？〞

②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？小朋友模仿小河流水的声音。

③春天的水塘里谁来了？教师出示大字卡“水塘〞，请小朋友模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎〞地叫什么呢？

④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈〞，可能在做什么。引导小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。教师随机出示大字卡“草地〞“孩子〞。

4、探讨：他们喜欢春天吗？为什么？

三、体验活动

1、教师播放诗歌录音带，小朋友看书跟读诗歌。

2、小朋友在诗歌的伴奏下，表演诗歌。探讨：你们喜欢春天吗？为什么？阅读完后小朋友有序收书。

四、游戏活动

游戏：找春天。

活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐〞、“水塘〞、“草地〞、“孩子〞等大字卡。小朋友扮演小动物，根据教师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。

五、创造活动

教师引导小朋友结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友尝试表演创编的诗歌。

六、终止活动

交流小结，播放音乐，小朋友有序地整理自己的物品。

春天的大自然中充满勃勃活力，我相信孩子们在这次活动中所收获的并不能用学到多少、把握多少来统计的。我们更重视的是给予孩子这样一个走进自然、亲近自然、感受自然的机遇，希望孩子们在这样一个活动中感受心灵的愉悦，收获积极与自信。孩子在这次主题活动中欣赏到了大自然的美，还摸索了大自然的机要，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，体验到春天郊游的开心，并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己喜欢的.方式来表达春天的美，对春天的热爱。

语言羊羊教案篇二

1.通过观测、谈话、远足等活动，知道春天来了。并能从树、花、草中找出春天来时的特征。

2.根据动植物的特征，学习并创编。

3.拓展幼儿的思维，发展幼儿的想象力和创造力。

已经观测过春天的风景，春天的背景图、柳树、小草、花儿、燕子、青蛙等图片，文字条、录音带。

语言导人课题：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）你们喜欢春天吗？（喜欢）今天我们就学一首关于春天的，好吗？

1.出示春天的背景图，贴柳树的图片后，教师示范说：春天来了，柳树发芽了，对着我们招招手。

2.幼儿看图片跟老师学说第一句。

3.在背景图上贴小草的图片，教师示范说：春天来了，小草长高了，对着我们点点头。

4.看着图片学说其次句后,连说2—3遍。

5.出示文字条：春天来了。教师讲解创编的方法，贴图片示范，如出示花儿的图片，把它贴在（1）处,在（2）处说出花的动作：春天来了，花儿开放了，对着我们咪咪笑。

6.依次出示燕子、青蛙等图片，让幼儿根据图片进行创编，教师给予指导，幼儿创编时可播放春天的音乐，激发幼儿创编的情绪。

7.勉励幼儿发挥想象力创编生活中的内容。

8.教师记录创编的，幼儿和教师一同说。

9.教师小结：小朋友把春天编的真美，让我们一起在春天里跳起来吧。放音乐幼儿跳舞，自然终止。

语言羊羊教案篇三

1.围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界微妙的愿望。

2.引导幼儿大胆想象，并用幽美的语句表达出来。

小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。

1.小试验：风是怎样产生的。

①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气滚动形成了风。

②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气滚动得越快，风就越大，反之风就越小。

③勉励幼儿用不同的方法让身边的空气滚动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。

④同伴之间相互交流：怎样才能产生风？

2.户外观测。

①指导幼儿观测风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞行，那是风在吹过。〞

②勉励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候〞小画展。

1.帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。

2.引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。

抒情的音乐磁带。

1.教师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗读。

2.帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段？前三段有什么地方一致？让幼儿明白地知道，前三段首、尾句结构一致，句子的数量也一致。

3.教师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿把握仿编的方法。

4.指导幼儿进行仿编活动。

①幼儿自由地坐在椅子上仿编，教师注意观测指导。②请一二名幼儿朗读自己仿编的诗歌，教师引导幼儿评价，帮助幼儿正确仿编。③幼儿自由地选择朋友，相互朗读自己仿编的诗歌。④请部分幼儿在音乐伴奏下朗读新诗。

（建议：仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编）

活动一开始，教师让幼儿观测画面，再凝听诗歌朗读，使幼儿对诗歌内容和画面有了基本的认识。探讨、配乐朗读、诗歌表演等多种手段的运用又帮助幼儿理解了一个个具体的语言符号以及它们的涵义，避免了机械记忆背诵文学作品，符合幼儿的认知水平和年龄特点。同时，有利于激发幼儿学习的积极性。

教师在幼儿学习作品后，安排一系列有关风的活动，可以进一步帮助幼儿理解笔下的物质世界和情感世界，将文学作品内容加以整合纳入自己的经验范畴，完成直接经验与文学作品间接经验的双向迁移。

前两层次的活动为幼儿积累了一定的经验，第三层次再重点帮助幼儿分析诗歌的语言结构，就使得幼儿的仿编不仅“言之有物〞，而且“言之有序〞。

纵观整个活动，目标具有层次性、递进性、网络性，表达了从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的要求。每一层次的目标既是前一层次的延续，又是后一层次的前奏，环环紧扣，层层推进，为幼儿的学习与发展铺设了阶梯。

附诗歌：风在哪里

风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。风在哪里？风就在我们身边。春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉快；秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装。

语言羊羊教案篇四

1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉快、银装。

2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗读诗歌。

一幅与诗歌内容相关的图画。

1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表看法。

2.教师富有感染力地朗读一遍诗歌，要求幼儿细心听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？

3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提以下问题：

①风在哪里？诗歌中有谁回复了这个问题，它是怎么说的？

②谁知道“翩翩起舞〞“频频点头〞是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）

③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉快；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装〞？

4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

5.幼儿朗读诗歌。可边朗读边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻觅风的人，另外三人分别扮树、花、草，最终一段大家共同表演。

语言羊羊教案篇五

1、感受童谣的韵律美，学习有节奏地朗读童谣。

2、丰富词汇：搬来搬去、晃来晃去。

3、明白"人多力量大"的道理。

感受童谣的韵律美，学习有节奏地朗读童谣。

随童谣做出相应的动作并能大胆表现。

背景图，蚂蚁指偶，蚂蚁头饰若干。

1.出示纸偶，激发兴趣。

今天小蚂蚁要搬米，他是怎么搬的呢?请小朋友们听一听一首好听的童谣，名字叫做《搬米》。

2.教师示范朗读童谣。

提问：童谣里讲了谁?他们在做什么?

3.出示背景图，操作指偶，教师以富有节奏的声音朗读童谣。

提问：一只来，蚂蚁来搬米，怎么办?结果怎样?学习词语(搬来搬去)两只蚂蚁来搬米，怎么办?结果怎样?学习词语(并用动作表演，晃来晃去)三只蚂蚁来搬米怎么办?结果怎样?

教师边做动作边用富有明快节奏的声音示范朗