二年级语文上册课文724风娃娃教案新人教版

24风娃娃1.正确、流利、有感情地朗读课文,领悟风娃娃的好心和傻气。授课认识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。2.要求懂得“做事情光有好的梦想还不能够,还要看可否是对别人适用”的道理。1.学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。重点2.围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”张开谈论,让学生在谈论难点中理解课文。授课两课时。课时24风娃娃:“到野外里去吧,在那处,你能够帮人们做①好多事。”第一部分(第1自然段):写风娃娃长大了,风妈妈让他去帮人们做事。风娃娃抵达野外,看见一架②暴风车正在慢慢转[zhuàn]③动,抽④上来的水断断续续⑤地流着。他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。[句导读:风娃娃特别愿意帮助风车,从“深深地”“使劲”两个词能够看出来。]风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑⑥着,向田里流去。[句导读:这句话用了拟人的修辞手法。]秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也快乐极了。[句导读:这句话用拟人的修辞手法写出秧苗很快乐。从“也”字能够看出风娃娃由于帮助别人而快乐。]段导读:这段话写风娃娃做的第一件好事——吹风车。看见好多纤夫⑦正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子⑧,船却走得很慢。[句导读:从这句话能够看出纤夫很辛苦。]他赶快⑨跑过去,对着船帆吹起来。[句导读:从“赶快”“跑”能够看出风娃娃很热忱地为人们供应帮

字词导读?⑤断断续续:时而中断,时而继(jì)续。⑦纤夫:拉船的人。⑧号子:集体劳动中为协(xié)同使劲、一致步伐、减少疲倦等所唱的歌,多半由一人领唱,大家应和。⑨赶快:连忙。纤绳:拉船用的绳子。简单:做起来不费力。助。]船在水面上飞快地行驶⑩。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。段导读:这段话写风娃娃做的第二件好事——吹帆船。第二部分(第2、3自然段):写风娃娃做好事,碰到人们表扬,他感觉很快乐。帮助人们做好事,真简单,只要有力气就行。段导读:风娃娃使劲气帮助了人们,看到人们很快乐,因此他以为只要有力气就可以帮人们做好事。抵达一个广场上。那处有几个孩子正在放

风筝:一种玩具。摇摇摆晃:向相反的方素来回搬动。藏形匿影:没有一点儿影子和踪迹,形容完好消失或不知去向。伤心:由于受到不幸或不如意的事而心里悲伤。(举例)她由于心爱的小猫走失了而伤心地哭着。1风筝。风娃娃看见了,连忙过去使劲吹风。风筝在空中摇摇依旧:表示情况连续不变。摆摆,有的还翻起了跟头。[句导读:风大了,风筝都不能够平稳责备:责备;埋怨。地飘在空中了。]段导读:几个孩子在放风筝,风娃娃好心来帮忙,可是风太大,风筝无法在空中保持平稳了。,风筝被吹得藏形匿影,孩子们伤心极了。[句导读:风大,风筝都被吹跑了,孩子们很不快乐。]段导读:风娃娃好心却办了一件坏事。他依旧东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树人们都责备他。[句导读:风娃娃的热忱给人们的生活带来了好多麻烦。]段导读:风娃娃好心却做了坏事。第三部分(第4~7自然段):写风娃娃以为有力气就能做好事,结果给人们带来了麻烦。很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责备我呢?[句导读:风娃娃不理解人们不快乐的原因。]段导读:风娃娃不知道人们为什么责备他。第四部分(第8自然段):写风娃娃想知道人们为什么责备他。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,领悟风娃娃的好心和傻气。在朗读中认识本课生字。生字卡片。一激发兴趣,导入新课猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。)板书:风娃娃2我们平时说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。二初读课文自由读课文。借助课后的拼音,读准生字的字音。标出自然段。出示生字卡片,认读生字。三通读全文,理清线索通读全文,想一想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹暴风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢?再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事随和心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感觉。3.小组合作填表。段落重点词语、句子感觉做好事做坏事报告小组谈论结果。做好事:第二、三自然段。好心办坏事:第五至第七自然段。四分块研读,反响交流研读“做好事”板块。风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑了。)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?指名读第四自然段。从他心里想的,你领悟到了什么?(风娃娃以为帮人们做事很简单,只要有力气就行了。)你感觉风娃娃这样想对吗?(不对。)我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样。研读“好心办坏事”板块。风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小朋友的风筝,孩子们伤心极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都责备他。)看到这样的情况,若是你在场,你会怎么责备风娃娃呢?风娃娃听了人们的责备,是怎样想的?读读第八自然段。读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。(风娃娃,做好事,光有力气是不能够的,还要动脑筋想一想我这样做可否是正确的。)总结。经过这个故事,你理解了什么?(做事情光有好的梦想还不能够,还要看可否是对别人有用。)1.第一明确《风娃娃》是第四单元的一篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的真谛。32.授课时,教师应先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情。经过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等,让学生整体地认识课文。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?加深学生对课文的理解。指导学生正确书写本课生字。指导学生有感情地朗读课文。音乐磁带,生字卡片。一复习朗读课文。(放音乐。)谁能把这个故事讲给大家听?二游戏识字课前把要写的生字贴在苹果形图片上,并藏在学生的桌子里面。告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。找到“红苹果”的同学登台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。仔细观察,说说这些字有什么特点。三写字指导选择自己以为能写好的字描红、临写。同桌互相欣赏、谈论所写的字。在小组内向同学请教难写的字。范写指导。重点指导“表、吸、极”这三个字。自己练习书写。同桌互相听写生字,再检查可否正确。四有感情地朗读课文能够采用分组朗读的形式。学生是学习的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文授课应以学生自读自悟、自学研究为基础,大力倡议自主、合作、研究的学习方式,充分发挥师生双方在授课中的主动性和创立性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。2.对于课文中重点词句的理解,教师应侧重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的感情体验,关注学生的心里感觉。尔后我再结合观察插图,让学生说说从图上的哪些地方能够看出风娃娃吹得很使劲。最后,教师应让学生经过读来加深对课文的理解。41.看拼音,写词语。qiànfū(纤夫)chūhàn(出汗)biǎoshì(表示)xīqì(吸气)shāngxīnjíle(伤心极了)读读下面的词语,并选择其中的两个造句。连忙飞快深深地摇摇摆晃伤心责备不住地断断续续采集资料,说说风有什么好处和弊端。提示:能够参照备课资料“风的知识”中的相关内容。风的知识风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向;风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换,常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源,很早以前,人类就学会制造风车,借风