教师招聘串讲讲义教育心理学

第三部分专题一识、技能和态度的过程（教育心理学研究的内容）； 考点3：教育心理学的发展1903年，教育学家的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。也因此被称为“教育心理学之父”。1868年，俄罗斯的乌申斯基《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的 C.D.布鲁 A.凯B.乌申斯 2020-50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大 专题二岁岁岁 岁这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性岁文化历史发展理论教育和发展的关系——“最近发展区”右岁疑失从生理自我（3岁前）到社会自我（3岁以后到少年期基本成熟），再到心理自我（青但在语言理解、言语推理等方面又比女性强。阶段中是属于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.（）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶 C.具体运算阶段D.形式运算阶 A.0～2 B.2～7 不同学生心理发展的速度、最终水平和优势领域不相同，这体现了心理发展的 A.B.C.凯 式是（）。 A.B.C. A.1-2 B.2-3 C.3-4 D.4-5 C.各种心理机能之间关系不断变化D.心理活动的个性化专题三考点2：学习的分类考点4：的联结主义理论根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。 相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终。 如某种、奖品等 考点13：人本主义学习理论不仅是理解的学习，而且是学习者所作出的一种自主、自觉地学习，能够在相当大的范 C.D.赫 A.B.C.赞可 A.B.贝 C.D.赞可 B.讨C.发现 著名认知心理学家认为学习的实质在于 A.B.C.D.贝 C.逃避条件作用D.回避条件作 一种（）。 专题四（2满足，促使去达到学习目标。学习期待也是学习动机结构中必不可少的成分。考点4：学习动机的分类心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U 心理学家和多得森的研究表明，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在森√√√√√√√√√√√√√√√√√√ 某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。A.内部、不稳定、可控制的B.外部、稳定、不可控制的C.外部、不稳定、不可控制的D.内部、稳定、可控制的最重要和最良性的学习动力是（）学习和教师的期待B.学习和远大的理想教师的期待和远大的理想D.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（ A.强化B.提高C.形成D. C.动机过高效率反而会降低D.动机适中效率中等 专题五如通过加、减、乘法学习后获得的一些运算技能会促进如学了“角”的概念后，再学习“直象和概括水平同 向同进行四则综合运新的科学概念的建立过程也是一种顺同将已掌握的字母进行重新组合，形成现论前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有 B.C.贝尔 A.一般迁 B.具体迁 C.水平迁 D.垂直迁“举一反三”“触类旁通”通常指的是什么心理现象？（ C.元认 7从迁移的角度看，前摄抑制属于（ 专题六包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。包括阅读时对注意加以、对材料进行自我问、考试时监视自己的速度和时间。 B.精细加工策略C.组织策 B.精细加工策略C.组织策 B.位置C.亲自参 C.学生能利用复述策略进行D.学生在阅读时，遇到难点立即 C.资源管理策略D.精细加工策 B.精细加工策略C.具体策 B.精细加工策略C.组织策 专题七具体知识：是指一些具有感性特征的、具体而有形的知识，关日期、地点下位学习（类属学习）：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属上位学习（）：是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括补充知识点：派生类属学习和相关类属学习学生提供简缩而概括的材料。复习方式多样化。让多种感官参与复习活动。最佳；小于或多于150%，效果都不理想。考点4：知识学习的作用考点5：技能的分类 背诵一首唐诗，背诵了10遍刚刚好能回忆出来，那么需要再背（ A.并列结合学习B.下位学 ） C.并列组合学习D.符号学习 琴、举重、铁饼、标枪等，就属于这类技能。（）专题八考点5：创造性及其培养 造性的什么特征（）。A.变通性B.流畅性C.独创性D.要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）A.发散思维B.推测与假设C.好奇心D.创造性思维的是（）A.形象思维B.聚合思维C.自觉思维D.问题时受到哪种因素的影响？（）A.功能固着B.原型启发C.心理定势D.创造性的特征不包括（）A.流畅性B.定向性C.变通性D. 专题九 第二阶段：他律道德阶段（2～8岁）：这一时期儿童的道德判断是以他律的、第四阶段：公正道德阶段（11、12岁以后）：这一阶段儿童开始出现利他主义。倾向（段普 向阶段也称原则或良心喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预期与评（1） ， A.B.C. 品德的内容来源于社会道德B.品德的形成依赖于社会道 括（）。 品德的心理结构包括四种基本心理成分 专题十教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。教学活动以教学目标为导。 是由教育家 安排难度与逻辑顺序；④确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。到完成80%~90%的评价项目）。考点4：教学设计 专题十一会适应等几方面。1989年，世界卫生组织又明确提出：“健康不仅是没有疾病，而且包括就会感到焦虑。个显著特点：一是缺乏对他人的同情与关心；二是缺乏羞耻心与感。考点5：心理健康的辅导模式代币法：代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币动相配合。系统脱敏法由沃尔朴1958年首创。B：对A的信念、观点CB造成的。B如果是一个非理性的观念，就会造成负向情绪。若要改善情绪状态，必须驳斥（D）B，建立新观念并获得正向的情绪效果（E）。这就是斯理性情绪治疗的ABCDE步骤。 主动表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法不属于（）。A.强化法B.代币法C.行为塑造法D.示范的物或活动。代币可使的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到（）。专题十二也称皮格效应或期待效应。1968年的一天，心理学家和助手们来单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要，以免影响实验