苏教版一年级上册识字教学设计

苏教版一年级上册识字教学设计一、教学目的1、能够用普通话正确、流畅、地朗诵课文。3、认识“三点水”这个偏旁。4、喜欢学习本课汉字，有主动识字的愿望。二、重点难点重点：能够读准本课生字，会读这些生字组成的词语。能按笔顺写“沙”、“贝”、“风”这三个生字，并注意间架构造，进行描红。难点：理解汉字意思，会组词造句。喜欢学习本课汉字，有主动识字的愿望。三、教学策略与手段采用情境教学法、多媒体教学法、合作教学法、直观教学法、字理识字教学法四、课前准备3、教师准备沙子、泥土、贝壳等实物及生字卡片。五、教学过程1、让学生谈谈自己心目中的海洋是什么样的，并介绍自己画的海洋，都有什么。2、教师相机把课件上的海洋介绍给学生，引导学生学习“沙滩”、“贝壳”、“海风”等词语。3、请学生读词语4、学生纠正沙的声母为“sh”翘舌音。风的韵母为“eng”后鼻音。港的韵母为“ang”后鼻音。5、老师泛读6、再请学生读7、讲堂练习合作学习，检测学生对读音的掌握情况，并加强学生的记忆。过分：小朋友们，今天我们来一同认识一下沙滩小伙伴。8、学习写“沙”、“贝”、“风”。“沙”出示沙子与泥土，让学生做对照。预设：学生会认为，沙子是黄色，泥土是黑色的。沙子比较细，泥土比较粘。让学生从对照中学习“沙”字，更容易理解沙的音与意。甲骨文为：(会心字。从水，从少。《说文》：“水少沙见。”金文字形，左边是水，右边“少”像沙粒形。本义：极细碎的石粒。)沙，左边是水，是个偏旁，叫做“三点水”，右边是少，像沙粒同样，说明是水里面的细碎沙粒，所以就是“沙”。指导书写，沙注意：①间架构造，合体字，左右构造，要写得左窄右宽。最后一笔写得长一点，把上面托住。②笔画：三点水，第三笔是“提”。少的第一笔是“竖”。(老师率领大家说)预设：①“水”中很“少”的小石粒。②“水”中又“小”又“细”的小石粒。让学生书写。在自己的图画上画出“沙滩”。并在旁注明“沙滩”二字，滩不会写，能够加拼音。锻炼学生的写字能力“贝”出示贝壳实物，让学生描绘贝壳是什么样。预设：学生会说，有两片壳，样子很漂亮，壳很坚硬。甲骨文为：(象形字。甲骨文和金文字形，象海贝形。汉字部首之一。古时以贝壳为钱币，又用作装修，故从“贝”的字多与钱财宝物、装修品或贸易商品有关。本义：海贝)向贝壳的两片壳，后经变异，则成为现在的“贝”。指导书写，贝注意：①间架构造：独体字，要写得方方正正。最后两笔，稍微露出一点，那样才漂亮。②笔画：最后一笔是“点”。(请学生回答)③笔顺：(4)说说怎样记着“贝”字。预设：①外面是坚硬的“壳”，里面是它的小身体，伸出一“撇”一“捺”两个“小触角”向外张望。②外面是坚硬的“壳”，上面有一“撇”一“捺”两条漂亮的条纹。让学生书写。在自己的图画上画上“贝壳”。并注明“贝壳”二字。壳字不会写，能够加拼音。锻炼学生的写字能力“风”创设情境，小朋友们，我们忧如站在自己画的海洋边，有软绵绵的沙滩，有各式各种的美丽贝壳，真是美极了!如果再来点温和的海风，那就更好啦!谁来给大家制造点“海风”呢?预设：学生用嘴吹，用书扇，有手扇等。听人们说，海螺里面有海风的声音，今天老师带来几个海洋螺，谁想听一听?创设情境，调换学生的好奇心，知足他们的求知欲甲骨文：繁体字：風先人有种说法是“风动虫生”，从甲骨文的虫是：，而风的甲骨文是：，就是生出好多条小虫，所以风的繁体字是：風。现在简化为：风。课外延长，让学生认识更多知识。指导书写，风注意：①间架构造：独体字，要写得方方正正。外面的写得大一点，把里面的包住。②第二笔是“横折弯钩”。最后一笔是“点”。(全班齐答)③笔顺：(4)说说怎样记着风?预设：外面的像是山洞，风是从山洞里面吹出来的，一起风，就有两条小虫子飞出来，一个叫“撇”，一个叫“捺”。让学生书写。在自己图画上画上“海风”。并注明“海风”二字。“海”不会写能够加拼音。锻炼学生的写字能力预设：风是无形的，我们能够画上海浪，摇动的小旗，来表示海风。10、讲堂练习。以一列为一小组，依次组词，看哪个组又快，组的词又多。请其他同学看时间和计算词语数量。小组开火车，给生字组词。“沙”、“贝”、“风”。预设:沙子沙滩沙石沙粒贝壳宝贝海贝贝雕海风起风大风台风合作教学，让学生快乐学习。请学生上黑板写生字，其他同学在描红本上写。老师帮助写得不好的同学写生字。11、总结本课小朋友们，今天我们认识了海洋中的小伙伴，有“沙滩”、“贝壳”、“海风”，而且这些小伙伴也为我们的画作增添了不少的光彩，为了感谢它们，我们再把这些小伙伴，齐声读一遍。小学语文《父爱深深》教学设计及说课稿《父爱深深》教学设计教学目的：1、学会12个生字，会认10个生字。注意“甚”、“沮”、“丧”的写法，“陪”与“倍”，“坦”与“但”两组形近字。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。3、理解课文内容，领会父亲对孩子的一片真爱。进而认识爱的真谛，加深对亲情的认识。4、重点学习课文中描绘“我”心理活动的句子，进一步学习领会人物的心理变化。教学重点：学会本课生字新词，有感情地朗诵课文，领会“我”情感的变化及父亲对孩子的爱。教学难点：领会父亲对孩子的一片真爱，进而认识爱的真谛，加深对亲情的认识。教学时间：课时第一课时教学目的内容：1、读通课文，学习本课的生字新词。2、正确、流畅的朗诵课文。3、初步整体感知课文内容，归纳课文的主要内容。4、学习课文第一、二自然段，知道爸爸怎么和我一同做音箱。(教案略)第二课时一、调换兴趣，引入新课。1、师：同学们，在我们的平时生活中，处处充溢这浓浓的父爱之情。每个父亲都爱自己的孩子，他们专心血培育着子女。每当孩子向他提出要求时，他都会想尽办法去知足;昨天我们初读了《父爱深深》这篇课文，初步领会了作者父亲对孩子的爱，今天让我们走进文本，专心去领会父亲对孩子的那一片真爱吧!2、经过昨天的学习，我们一同往返想一下，课文主要写了一件什么事?二、直奔重点，研读变化.1、师：爸爸自信的要和“我”一同做音箱，但是我却满心迷惑却又别无选择。那么爸爸是怎样做音箱的呢?听老师读读第6自然段，哪些句子表示了爸爸陪我做音箱的经历?2、指名说。“此后，日复一日，爸爸所有的闲暇光阴，都用在做音箱上。他和我一同精选木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至不足挂齿的胶水。”点明“日复一日”、“所有”、“都”、“一同”、“甚至”，朗诵领会。3、师：终于音箱做好了，但是我内心仍是有个迷惑挥之不去，指明说。师：当这个音箱被同学们看到时，同学们的态度发生了哪些变化?自读7-10自然段找出“我”心情随着同学态度的变化而变化的句子。窘——意料之外——羞愧烟消雾散——骄傲幸福a.刚开始“我”迷惑什么?b.同学们一问,“我”怎么窘得无话可说?理解后随机朗诵。分角色朗诵。指名朗诵我感觉骄傲的这几句话，领会这份父爱。三、精读感悟，背诵积累。1、师：花在材料上的钱足够买一个音箱了，可爸爸为什么要辛辛苦苦地去做呢?我们一同来看看爸爸是怎么想的吧!2、自由读11—12自然段，爸爸为什么要用同样的钱陪我做音箱呢?3、沟通感悟。4、小结：是呀，只为我的一个心愿，父亲竟牺牲他所有的闲暇时间，我怎能不感人呢?带着这份感人齐读这一部分。5、默读最后一段，领会“我”对深深父爱的，提升情感。四、让爱延长，真情告白。1、孩子们，每个父亲都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不同，你们能领会到父亲对自己的爱吗?谁来说说?2、指名说后，再读课题。3、真情告白：你能用一句话表达对父亲母亲的感情吗?4、齐读课文。五、激情总结，布置作业。师：父爱如山，母爱似水，让我们专心领会这份爱，珍惜这用金钱难以替代的真爱吧!理解、尊重、爱自己的爸爸、妈妈。板书设计：9、父爱深深不买音箱→自做音箱心理变化：失望→满心迷惑→窘况羞愧→骄傲幸福“金钱难以替代真情”《父爱深深》说课稿1一、说教材：1、教材的地位与作用：本单元教材主要围绕“诚信、真爱”这一主题编排了四篇文章，其中《比金钱更重要》一文，让学生感觉到了诚信的魅力，而《父爱深深》一文则用朴素的语言，抒写了人间真爱，字里行间流露出父爱的深沉和委婉以及儿子对父亲深深的。此文贴近学生生活实际，探讨了什么是真实的人间真爱，既能激发学生的真情实感，又能使学生从中学习到写作的技巧。2、教学目的：根据纲领和新课标准要求以及本单元训练重点，联合教材本身的特点及学生实际，我制定“三维”目标如下：、知识与能力：联合上下文与生活实际体验理解重点词句，领会作者的心情变化;有感情地朗诵课文;提高学生语言表达能力。、过程与方法：以读为主，引导学生在读中积累语言文字;创设情景，在读中理解课文，在读与写中升华情感。、情感、态度、价值观：与现实生活相联合感悟父爱的深沉，教育学生学会感恩父爱。3、教学重点、难点：课文命题为父爱深深，因此引导学生领会做音箱的不容易和作者心情变化的过程，是达到感觉深深父爱的重点。而理解作者的心情由“窘”变为“骄傲、幸福”则是本课的难点。二、说教法和学法：为了达成本课的教学目的，我用新课标理念指导教学的全过程，按照“以教师为主导，以学生为主体”的原则，将情境教学法贯串教学始终，用以激发学生对生活的体验，对真情的感悟;并辅以重点词语打破、感情朗诵、读中悟情的教学方法，引导学生真实把握父爱的真谛;同时，积极引导学生以“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，以让学生掌握到学习的技巧。三、说学情剖析：四年级的学生，已养成了优秀的课前预习习惯，掌握了预习的方法，所以，课前让学生预习文章是达到教学效果的必要铺垫。这一阶段的学生，思维活跃，求知欲强，乐于表达，关于父亲的深情和关爱，教师只需把握生活本色，稍加点拔，学生便会感觉深刻。(以上均制作成课件)四、说教学过程：根据教材特点及学生实际情况，在教学中，我设计了四个环节，(出示课件：教学程序：入情——动情——移情——抒情)即：“入情——动情——移情——抒情”。(出示课件)：(一)、情景导入，在视听情景和对照读题中——“入情”。本色教育最基本的要求就是要开启学生真情实感的“闸门”。为了让学生对新课的学习形成强烈的欲望和关注心理，我是经过“创设视听情景”和“对照读题感悟”导入新课的。(课件出示教学片断)首先播放《父亲》这首歌曲，让学生初步感知父亲的爱心，然后通过课题的两次板书和学生的两次对照读题,让学生进一步感觉到父爱的深沉。(课件出示教学片断)这样就将学生的学习兴趣一下子调换起来了，形成了未成曲调先有情的讲堂基调，教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。(出示课件)：(二)、感觉文意，在初读课文和合作探究中——“动情”。儿童的情感老是与他们对事物的认识相连的，因此，重要的一环是要让学生去认识、感觉教材寓寄情感的形象。在导入新课后，我首先引导学生根据学习目标，采用自己最喜欢的方式初读课文，整体感知。经过读后的信息反应，全体学生都理解了课文的主要内容，即：文章叙述的是“我”和“爸爸”一同做音箱的故事。接着引导学生自己质疑，过渡到第一、二自然段的学习。学习这两段主要通过学生多种形式的读和小组合作探究(课件出示教学片断二)，解决“爸爸为什么要和我一同做音箱”以及“我们是怎样做的”两个重点问题。经过学生多种形式的读、质疑、合作探究以及找重点语段和重点词等方法，不单让学生领会到了做的这只音箱来之不易，为文章里这位父亲的举动而动情，而且开启了学生学习的“窍门”，培养了他们的朗诵、理解、质疑和合作学习等能力。(出示课件)：(三)、创设情境，在精读课文和沟通感悟中——“移情”。移情，是学生在感觉人物形象为之动情时，情感趋向高涨的体现。教师应紧紧把握学生的喜悦点，趁势推进教学过程。在这一环节中，我引导学生从细读进入精读，把学生的情感移入到课文描绘的对象上，进而使已激起的情感深入，深刻领会到父亲的爱是“深深”的。主要教学策略有：1、提出目标，孕育铺垫。在学生自读以前，首先用多媒体出示精读第三、四自然段的要求：划出“我”心情变化的句子，并思考我的心情为什么会有这样的变化，为学生自主探究引路。2、创设情景，沟通感悟。一是创设表演情景。为了让学生理解作者由“窘”变为“骄傲”与“幸福”的这一引入深层重点处的心情变化过程，在教学时，我从“窘”字下手，让学生展开充分的想象——“窘”从何而来。为了达到目的，我让多名学生上台表演朗诵【出示课件：朗诵表演的场景。】这句话：“是的，我爸爸和我一同做的”。在同学的表演和老师的点拔下，学生深深的领会到了作者的“难为情”。二是创设生活情境。在上个环节的基础上，为了帮助学生理解文中另一个学生的“羡慕”与“忌妒”，我引导学生充分联系自己生活中与父亲母亲一同欢度美好光阴的事例，沟通感悟自己父亲母亲的真爱，【出示课件：联系生活实际的场景】。学生说的真，感的深。同时在说的过程中认识了作者由“窘”变为“骄傲”和“幸福”的原因。3、理解填空，领会情感。为了领会文中父亲对儿子深深的真爱之情，我用多媒体出示：我会地说：“是的，我爸爸和我一同做的!”让学生填空，好多学生疏别用到了“骄傲、骄傲、高声、幸福”等词，并带着这种神态去读，【出示课件：学生理解填空的场景。】与先前的“窘”形成鲜明的对照，领会到“我”有一个多么了不起的爸爸!这种前后对照朗诵感悟法，为理解课文、激发情感起到了事半功倍的效果。4、舒缓氛围，配乐朗诵。当学生学习兴趣进入高涨之后，需要舒缓下来，让学生慢慢回味，细细感觉。在学习第五、六段时，我采用配乐朗诵的方法，让学生在舒缓的氛围中感觉到父爱的深沉，并解答：父亲为什么和“我”一同做音箱，然后我又一次让学生饱含深情的吟咏课题“父爱深深”，学生读起来感情真挚、意味深远，再次升华了他们的情感。(出示课件)：(四)、回归生活，在描绘父爱和拓展延长中——“抒情”。文中有情，人更有情。在这个环节里，我为学生设计了一张“真情卡”，引导学生回归生活，畅想父爱：(课件出示：真情卡)首先我再一次为学生播放歌曲《父亲》,在音乐的感悟中让学生把自己爸爸关心“我”的话语，关心“我”的事儿，记在这张卡片上。之后，将学生作品在全班进行展示和沟通。这样，学生在想一想、写一写、展一展、说一说的活动中感觉到了来自爸爸最深最真的爱，并迸发出感恩于父爱的真情。之后，我采用拓展延长的方法让学生自主设计感恩父爱的卡片作为礼品献给自己的父亲，让学生在对父亲的感谢中结束课文的学习。五、说板书设计：1、板书父爱深深爸爸我真情2、板书设计脉络该板书设计抓住了课文描绘事件的脉络，加以归纳、归纳，有利于学生归纳能力的培养，体现了教与学的思路，“真情”则是体现了教学的重点，是课文教学的缩影和教学目的的体现。《父爱深深》说课稿2一、教材剖析首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目的。知识目标：有感情的朗诵课文，领会作者对深深父爱的之情技术目标：培养学生联合句子联系上下文理解词语的能力情感目标：理解不一般的父爱二、教学重点理解真实的父爱，背诵第5自然段。三、教学难点理解真实的父爱四、教法学法在这堂课中，我们综合了讲话法、议论法、沟通法、、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、议论、沟通。五、教学过程在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式，领会与汇报充分联合的教学方法，为学生创造了一个新型的优秀的讲堂氛围。为达到本课的教学目的，主要以下几个方面进行教学。一、回首课文内容，复习新字词。经过此环节，使学生对所学内容有一个回首的过程，并且对生词有一个温习的过程，为读文打好基础。二、抓文中的重点动词，领会父亲不一般的爱虽然父亲执意要与我一同制作音箱，我们的关系也进一步和缓，而我依旧不理解父亲的做法：花在材料上的钱足够买一个音箱，为什么偏要自己做呢?为后文埋下伏笔。三、经过各种形式的朗诵，领会“我”心情的前后变化，进一步领会深深的父爱。教学时，着重读文的训练，在读中积累语言文字，在读中理解课文，在读中升华情感。联合课后第二题，进行默读思考;联合课后第三题，进行朗诵领会。默读与朗诵频频交错进行。第五自然段含义深刻，是父爱深深主题的很好体现，应引导学生进行背诵。四、联系生活实际，说说父亲对自己的爱。这个话题并不难，学生也能感觉有话可说。在生活中，每一位父亲都爱自己的孩子，那么，他们是以什么样的方式来表达父爱的呢?学生们各抒己见，说出自己感觉到的父爱。然后，再在一首歌曲中体味父爱，使父爱的含义达到了更高的境界。五、学生要养成勤动笔的好习惯。为了提高学生的作文水平，我不失时机的引导学生将自己看到的、听到的、想到的、感悟到的记录下来，哪怕只有一句话。学生在听完歌之后，一定会有自己的想法，所以，我要求他们把自己的感觉写在自己的小练笔上，这也是对作文的一点积累。六、板书设计这堂课的板书主要围绕一个字，那就是：爱。爱让我们健康地成长，爱让我们学会与人分享，因此，爱是一个恒古不变的主题。四年级下册《尊严》教学设计四年级下册《尊严》教学设计一、复习导入认读课文中的新词。二、感觉尊严出示句子：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、瘦骨嶙峋的年青人。年青人立刻风卷残云地吃起来。读了这两个句子，你认识到什么?你忧如看到了什么?指名学生谈感觉：抓住脸色苍白瘦骨嶙峋风卷残云来领会年青人所面对的窘境。教师讲话过渡：在背井离乡的逃难路上，年青人和他的同伴们已经几天没有吃上东西了。他们面呈菜色，疲倦不堪。年青人饿得瘦骨嶙峋。和善朴素的沃尔逊人实时施舍，就像是雪中送炭。于是，他们连一句感谢的话也顾不上说，就风卷残云地吃起来。只有一个年青人是个例外，我们来听听他是怎么说的。(出示三句话)(1)先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需我做吗?先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就获得这些食物!(3)不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!学生自由读这三句话。从年青人说的话中，你能感觉到这是一个什么样的年青人吗?指名学生说，在学生说出自己阅读后的感觉时，可要求学生将自己阅读后的感觉放入到文字中读出来。此处渗透学法指导：描绘人物的语言是表现人物特点、感觉其思想品质的重要方法。我们在写人的时候，要多经过描绘人物的语言来表现人物的特点。在念书的时候，要从人物的语言去频频体味人物的特点。(此环节设计打破了本课的'重点难点：在阅读过程中学习语言，领会怎样把人物的形象写详细的表达方式。学习经过描绘人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。)出示杰克逊大叔说的话：不，我没有什么活儿需要您做。我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。可是，等您吃过饭，我再给您派活儿。小伙子，您愿意为我捶捶背吗?好了，小伙子，您捶得好极了，方才我的腰还很僵直，现在舒服极了。小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富豪，因为他有尊严!学生自由读。一边读，一边思考：你感觉杰克逊大叔是个什么样的人?把你思考后的感觉写下来准备与同学沟通。教师和学生沟通。你们怎样理解杰克逊大叔的最后一句话?(再次出示。)别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富豪，因为他有尊严!(指名读这句话。)杰克逊大叔说出这句话，是因为他从年青人今天的表现，看到了他的将来，请试着达成下面的句子：当他碰到困难时，他会( );当他被人看不起时，他会( );当他拥有财富时，他会( )小结：年青人宁愿挨饿也要保卫自己的尊严，赢得了杰克逊大叔的尊重，也给他自己赢得了工作的时机，赢得了最终的幸福。时间过得很快，一转瞬二十多年过去了，当年那个脸色苍白、瘦骨嶙峋的年青人成为了美国著名的石油大王，成了双料富豪。为什么说他是双料富豪?(精神上的富豪和物质上的富豪。)引导学生联系全文和杰克逊大叔说的话，懂得：尊严无价。三、布置作业课外阅读名人列传。自选商场教学设计自选商场精品教学设计范文（精选5篇）学习目标：1、自由朗诵课文，能正确、流畅地朗诵课文。2、独立读懂课文第二段是怎样围绕总起句来写详细的。3、在同学互相学习，质疑、解疑的基础上读懂课文内容，认识自选商场的特点。教学过程：一、引入你去国自选商场吗？说说自己的感觉？学生闲谈。二、学习课文1、出示课题2、自由朗诵：1）读准带拼音的字，读通句子2）想想自己读懂什么？怎样把自己读懂的说给同学听？3、学生自学4、小组沟通5、集体沟通：把自己读懂的用一、两句话说给同学听，再要求老师把最重要的词板书下来。自选商场和其他商铺有什么不同？第二、三段怎样围绕总起句写详细？6、第二段（1）货柜敞开，自由精选提供塑料框盛放物品只见顾客不见售货员自己看说明，认识商品7、在阅读的同时，肯定会产生一些需要老师同学帮助的地方再读课文，边读边做上记号提出问题，集体沟通、帮忙。（向好伙伴、老师讨教）三、指导造句1、又（两件事一般是接着发生）2、若是四、总结这节课有什么收获？学习目标：1、认识14个生字，认识两个偏旁：“女、竹”2、察看自选商场，初步认识自选商场的售货方式，领会它给购物的人带来的方便。3、经过创设情境，引导学生成立学习与生活的联系，培养学生在生活中自主识字的乐趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点：识记14个生字教学准备：1、与内容有关的课件。2、生字词卡片。教学方法：采用情境教学法与综合运用引导、议论、合作等方法。教学过程：一、情境揭题，引入新课1、看图揭题。师：请小朋友看屏幕：这是什么地方？（课件出示超市图）生：这是（超市或商场）。师：对，这就是我们特别熟悉的自选商场（点课件出现自选商场四个字并注音，“商场”二字变色）师：光标指着“商场”二字：你见过这两个字吗？会读吗？你是怎么认识它们的？指名2个学生回答，师根据学生的回答赐予评论，再请读的好的学生做小老师带读“商场”二字。2、请大家齐读“自选商场”4个字。3、讲话激趣。师：从图上你看到了什么？生：收款的阿姨。生：好多商品。二、学习第一自然段1、拼读句子。过渡：看来大家都喜欢到自选商场去买东西！（出示句子“自选商场里的东西真多。”）师：请大家自己把这个句子读通顺。生自由练习读句子————指名读（评论）————范读—————齐读。师：小朋友们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓励自己。2、理解“东西”：就是指商场里摆放着的那些商品。注意西的读音。三、学习词语1、认识商品。师：今天，咱们一同去自选商场买一些东西，想知道买什么吗？（课件出示商品。）生齐声说。师：自选商场里的东西确实好多好多，你能用“自选商场里的东西真多！有（），有（），还有（）。”说话吗？（课件出示说话句子。）生自由说——指名说2、认读商品名称。师过渡：同学们真能干，但是我们不单要能认识这些商品，还要认识它们的商品名称。（课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等不带音节词。）师：谁认识其中的一部分商品名称？生：我认识面包师：哟，真厉害，你是怎么认识这些词语的？生：我是（）认识的。师：太棒了。师：我发现还有一部分同学没有举手，不认识这些词语。别焦急，让我们一同想想办法。当我们碰到不认识的字的时候，该怎么办呢？生：我碰到不认识的字的时候能够查词典。生：我碰到不认识的字的时候去讨教妈妈。生：我碰到不认识的字的时候去讨教同学、老师。生：我碰到不认识的字的时候经过拼音认。师：看来小朋友的办法可真多。请大家翻开书，翻到92页，借助拼音读读词语。借助拼音还不会认读的能够讨教同学或老师。生：自由读。师：（拍手示意停下）大家自学得很认真。现在把你学会的读给同桌听，比一比谁读得好。生：合作学习、解难。3、汇报学习情况。（课件出示不带音节商品名。）（指两组读，评议。）师：方才这两组同学学习很认真，读得也很棒。出示词语卡片开火车读。师：为全班学生鼓掌！恭贺大家顺利地认识了商品名称。4、识记生字。师：老师现在把生字宝宝一个个请出来，谁愿意把生字读给大家听？（课件出示生字。）生：商师：读得太准了！能不能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的音呢？生：我注意了”商、场”要读翘舌音，“奶”要读鼻音。师：谢谢你的提醒。师：小朋友，让我们像他那样一同读准这些字。有信心吗？生：齐读生字师：看来你们都会读这些字了，可是还要把这些字的样子牢切记在内心。师：这么多生字你会记哪个呢？？用什么方法记呢？生：我是这样记“奶”字的，记着一个“女”加“乃”师：这个办法很好！你知道还有哪些字也是女字旁吗？生：我知道妈妈的“妈”字有女字旁。生：我知道姓名的“姓”字有女字旁。师：恩，知道的真多！你能给“奶”字找个朋友吗？生：牛奶生：奶油生：奶酪师：瞧，热心的小朋友给“奶”找了这么多的朋友，它一定乐坏了哦！师：你还能够记哪个字呢？生：我能够记着“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛”。师：这个办法也很好。师：你知道一些什么笔？师：还有这么多同学要沟通，请找你最要好的学习伙伴说说。同桌的同学沟通。四、游戏——摘苹果1、课件出示师：瞧，苹果树上的苹果都成熟了，哪些小朋友愿意把它们摘下来呢？开火车摘苹果。2、课件出示儿歌自选商场东西多。面包牛奶火腿肠，牙膏毛巾洗衣粉，铅笔尺子作业本，一类一类摆齐整，自由选购真方便！五、课外拓展课外收集一些商品包装，并能把它们分类。举行展示评选活动。一、教学要求1、认识14个生字。会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。2、正确、流畅地朗诵课文。3、察看自选商场，认识自选商场的售货方式，领会它给人们带来的方便。4、愿意在生活中主动识字。二、教学重点认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。三、教材剖析这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。五部分内容联系紧密，经过看图认识事物，把认字（词）与认识事物、察看和阅读有机地联合起来，便教易学。四、教学准备学生随爸爸妈妈去自选商场（超市）购物，察看商场里的商品及顾客购物的方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。五、教学过程（一）、看图讲话，导入新课。课件出示插图，引导学生察看：这是什么地方，是怎么知道的。学习生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。（二）、预设情境，自主识字。1、课前很多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购置了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。2、读读课文中词语，说说书上哪些商品方才没人购置。找出方才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。4、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。5、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记着的。汇报沟通识记方法。6、游戏“识字迷宫”、“说词大比拼”。（三）、创设生活情境，扩展识字。1、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。互换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。2、模拟“超市”。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购置商品游戏。“顾客”提着篮子精选商品时、“营业员”收款时要说出每种商品的名称。此外同学认真听有没有不适合的地方。3、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出“识字大王”。4、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。（四）、规范书写，重在欣赏。1、认真察看四个范字，看准每一笔在田字格地点，说说怎样才能写好这四个字。“中、牙、毛”都有一笔落在竖中线上。2、指导写“尺”字。看准地点，在簿本上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好“尺”字应注意的地方。教师再示范指导。教学要求1、认识14个生字。认识一个偏旁“女”。2、正确、流畅地朗诵课文。3、察看自选商场，认识自选商场的售货方式，领会它给人们带来的方便。4、愿意在生活中主动识字。教学重点认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。教具准备生字卡片、多媒体课讲。教学过程一、看图揭题1、看图：这是什么地方？揭露课题。2、认读生字：商、场二、生活识字展示、沟通1、大家收集了好多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。2、将食品包装贴在展示板上。3、小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。三、学习字词1、经过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果碰到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）2、借助拼音认读词语。小组沟通。3、念书上九个注音词语。4、稳固字词1）认读不注音的'词语。2）认读词语中的生字。3）怎样记着汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）4）找学习伙伴，把你认识的字读