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第第页《妈妈睡了》教学课后反思

备课时，重点抓住知识训练重点，不过多过细地理内容。

在我初次说课时，詹清秀老师和张杨敏老师就对我的想法提出了质疑，说是一个段落一个段落处理太累赘，邱艳老师建议径直抓中心问题，抓训练重点，内容孩子都读得懂，没须要一一去带着梳理。听了看法后，我快速回家修改，一下子感觉教学设计顺畅了不少，只抓一个中心问题，可以顺理成章的解决教学难点。

设计教学目标前，先把握单元目标和课后习题。

这一点我们时常讲，却时常忘，图方便就只顾看教参上的教学目标。所以这次我提示自己不去看教参，结合单元目标仔细思考本课教学目标，自己思索后的教学目标便更易落实在教学环节中。

落实“同学主体，老师主导”的教学理念，真正实现“生本课堂”。

课堂教学中，让孩子多讲，自己少讲，予以他们引导和提示，让他们自己学会思索，学会学习。在这一次的教学中，这一点我做得并不好，老师讲得太多，导致课堂冗长，耽搁时间太长。

努力构建“一课一得”的“生长课堂”

想让孩子学得更多，积累得更多，往往适得其反，你不停讲，他不断忘，不如只抓住一两个知识点，让同学真正学会。在本课教学中，我抓住修饰人物外貌的词语进行训练和拓展，孩子们积极参加，说出了许多不同的词语，我相信他们自己积累到的词语肯定可以用在以后的写话当中。

老师的示范作用尤其重要

这一点尤其值得我反思，由于教学进度的有些拖沓和个人焦灼的缘故，我在给孩子示范读的时候语气不够温柔、舒缓，并没有把睡梦中妈妈的漂亮、温顺读出来，使得孩子们没有一个好的.榜样，不能读出一个令人满足的效果。

孩子的胆识训练在日常教学中需加以重视。

我们班的孩子聪慧好动，平常的课堂中总能看到他们活跃的身影，这次公开课上他们却让我大吃一惊，没法接招。课堂上竟然会涌现少人举手的尴尬场面，课后我询问缘由，不少孩子告知我他们焦灼、可怕，不敢举手。我反思自己，是我平常太少让他们上台在许多人面前展示，遇到人多的时候胆识不够，有些怯场。所以在今后的课堂中。我会尽可能让小伙伴上台展示，多做正面引导，并积极鼓舞，盼望他们下次可以做得更好。

讨论课堂，享受课堂。

这半个月的预备是焦灼的，是痛楚的，但我始终坚信一句话，“痛楚就是在进步”。相信经过锤炼，我

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