初中世界历史教学难点及教学策略

初中世界历史教学难点及教学策略初中世界历史教学难点及教学策略孙楠北京教育学院丰台分院一、什么是教学难点1．教学难点●教学难点——学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧，或难以达到的认识。●教学难点与教学重点的关系——不等同于教学重点，但有些教学重点也是教学难点。●教学难点不是绝对的，而是相对的。教学难点要根据学生的实际水平来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的学生来说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一定是难点。在一般情况下，大多数学生难以理解的内容，并且为以后学习新知识和掌握新技能造成困难的可以定为教学难点。2．确定难点的意义增加教学的针对性。教学活动是有目的的行为，只有了解教学的难点，才能有目的地设计自己的教学行为，才能有效地帮助学生克服学习困难，顺利完成学习任务，达成学习目标。2．确定教学难点的方法●教师的教学经验：根据学生的知识基础，认知能力，生活经历，思维特点等。●学习之前的调查：问卷的方式，交谈的方式，课上提问等。三、教学难点的类型课序课题名称教学难点九年级上册第2课大河流域——人类为文明的摇篮人教：古代文明为何产生在大河流域，对印度种姓制度的认识。北京：三个古代文明所体现的政治特征。第3课西方文明之源人教：对雅典民主政治的全面辩证的认识，对古代罗马历史发展基本线索的把握。北京：如何分析和评价雅典民主制度。第8课古代科技与思想文化（一）人教：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。北京：理解三大宗教产生的原因和基本教义。第10课资本主义时代的曙光人教：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。北京：理解人文主义。第11课英国资产阶级革命人教：理解英国资产阶级革命的曲折性。北京：资产阶级革命的爆发和《权利法案》。第14课“蒸汽时代”的到来人教：工业革命及其影响。北京：分析工业革命的影响。第17课国际工人运动与马克思主义的诞生人教：英国宪章运动的核心内容“工人要求取得普选权，以便有机会参与国家的管理”；巴黎公社历史意义。北京：马克思主义诞生的条件和《共产党宣言》的内容。第22课科学和思想的力量人教：“思想启蒙的火种。”北京：初步理解近代科学家所提出的学科理论和具体成就。九年级下册第1课俄国十月革命人教：理解二月革命后出现的两个政权并存局面。北京：十月革命胜利的意义。第3课凡尔赛—华盛顿体系人教：凡尔赛—华盛顿体系。北京：理解凡尔赛—华盛顿体系概念。第8课美国经济的发展人教：理解“通货膨胀”、“新经济”等概念北京：经济“滞胀”。第10课苏联的改革与解体人教：苏联的解体。北京：苏联的解体。第13课动荡的中东地区人教：巴勒斯坦问题的由来；中东战火频繁的原因。北京：分析导致中东地区动荡不安的各种因素。第16课经济全球化人教：经济全球化趋势的表现和影响。北京：经济区域化和经济全球化的加强，对国与国关系的影响。以人教版教材和北京版教材教师参考书为例，可以看出，学习难点有历史概念、历史过程、历史现象和历史认识等。具体来讲主要是：（1）抽象性较强、学生难以理解的概念历史概念是反映历史对象本质属性的思维形式，是经过科学的抽象与概括形成的对历史现象、历史事件、历史人物的本质的内在联系的一种认识。在历史教学中，抽象性较强的历史概念有很多，如：资产阶级革命、资本主义萌芽、工场手工业、世界近代史、启蒙运动、凡尔赛—华盛顿体系、雅尔塔体系、现代化等。（2）理论性较强、学生难以理解的问题如：思想家的思想主张，如文艺复兴、启蒙运动、马克思主义，如何讲清楚思想主张本身的含义和主张的特点（人文主义、理性）；各国的政治经济制度，如欧洲封建制度、资本主义、社会主义革命等等。（3）超越学生现阶段认知水平的内容如：有关经济学的内容，初中学生还没有系统学习经济学知识，很难理解一些经济现象和经济学概念。再如现代物理学的发展，初中二年级刚刚开始学习物理，现代物理学的知识，如量子力学、相对论等等只有到高中才能粗略涉及，所以给初中学生讲清楚这一部分知识比较困难。（4）专业性较强的、学生未掌握的科学知识如：自然科学的发展、文学艺术流派等内容，学科专业性强，学生不具备基本的专业知识很难理解和掌握。（5）一节课不能完成的、有内在联系的学习内容如：《苏联的改革与解体》，需要有对苏联20世纪30年代经济发展的了解，否则无法理解改革的必要性和改革失败的原因。四、如何解决教学难点对教学难点的突破，应在充分了解学生的基础上，针对不同的具体教学难点，采取相应的解决办法，常用的方法如下：教学中的难点是多种多样的，对待各种类型的难点，要具体分析，区别对待。教师在教学过程中要逐步摸索，进一步探讨，寻找出更适合自己的方法。但总体来讲，教师既是学生学习的指导者，更是辅助者，教师的工作是将教学内容化繁为简，化难为易。五、世界历史的教学难点及应对策略举例实际上现在教材给我们提供了许多的教法建议，如人教版教材中提出如下学生学习活动建议：老照片配文——图说法西斯暴行；战地采访——反法西斯战争必胜；致巴以人民的一封公开信——中国学生期盼巴以人民走向和平；撰写历史小论文：“科学技术与未来”。北京版教材中的活动课包括：模拟导游——漫步在金字塔的国度；故事会——影响深远的古希腊、古罗马文化；讨论会——拿破仑的功与过；科技报告厅——从交通工具的发展看科学技术的进步；历史镜鉴——防止法西斯势力东山再起；邮票中的历史——模拟编制二战史专题邮集；巴以冲突探源；身边的历史现象——感受经济全球化。总之教材编写者也努力引导教师用形象的材料浅化抽象的难题，指导学生采用小组合作、亲身体验和自主探究等新的学习方式深化对历史的认识。提出各种建议来指导教师开拓化解难点的思路。1．层层剖析，浅化知识在世界历史教学中，思想史部分是教学的一个难点，思想家的思想主张既抽象理论性又强，初中学生理解起来比较困难。如果变抽象为具体，学生能感觉得到，理解起来就不会困难了。案例1“文艺复兴”中艺术家们所要表达的思想主张案例2“启蒙运动”思想家主张及特点（教师教学案例）2．动手实践，贴近知识案例古巴比伦的楔形文字（教师教学案例）3．通过情境，帮助学生理解知识案例1希腊民主制度特点（用相声）案例2新航路开辟的影响（屈为的课故事）案例3欧洲联合的必要性、可能性（用影视资料）案例4中东动荡的原因（地理分析、细节渗透）案例5评价雅典民主制度的局限和意义（运用材料）4．浅显的讲授帮助学生跨越现阶段难以理解的知识案例量子力学和相对论5．创设活动空间，助推能力案例1英国工业革命的特点（学生活动褚淑凤）案例2美国战后经济的发展（学生动手绘制经济发展的曲线）案例3英国工业革命（安然学案导学）案例4开辟新航路的条件案例5课下搜集资料，课上集体探究6．整合材料，提升学生的认识例欧洲联合的影响（梁健假设一个旅行者）7．