《吹牛皮》大班教案

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《吹牛皮》大班教案1

活动目标：

1.认识快板，初步感知快板的韵律和节奏。

2.读出快板的风趣幽默，能依据节奏进行自我创编。

3.学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和爱好。

4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重难点：

学会快板书，有参加表演的欲望和爱好，并能自我创编。

活动预备：

PPT、快板

课前预备：带领幼儿认识快板及蝈蝈。简约了解快板的艺术特点，了解蝈蝈的大小和生活习惯。

活动过程：

一、比一比吹牛皮

师：小伙伴，认识我吗？〔不认识〕我来告知你们，我就是鼎鼎出名的吹牛大王，谁敢给我比一比。

幼儿积极举手。

师：我跑得快！

幼：我跑得快！

师：我比汽车跑得快。

幼：我比火车跑得快。

……

尝试用这样的谈话引导孩子简约理解“吹牛皮”的含义。

师：小伙伴我们吹了这么多，我们说的这些话是真的吗？

幼：不是。

师：对，说的这些做不到的大话，就叫吹牛皮。今日，我就给大家带来一首好听的快板书——〔播放课件〕《吹牛皮》。谁认识这些字？

听一听吹牛皮

老师示范：我先来给小伙伴说一说这首有趣的快板，小伙伴认真听，感受一下它和我们平常学的故事、诗歌有什么不同？

师说幼听。

师：听完了有什么感觉？有趣吗？你觉得哪儿有趣？

幼儿自由评论。

师：小伙伴们这么感爱好，我还给这首快板配上好看的画面，让我们再来感受一下。

三、学一学吹牛皮

1.回忆巩固儿歌内容

快板里说了谁在吹牛皮？〔两个蝈蝈〕两个蝈蝈都吹了什么？

幼儿回答后，播放相应的动物图片。〔鹅、鸡、狗、驴、虎、狮〕

联系图片练习快板。

指名教。

2.分角色练习

〔1〕师幼对话练习

〔2〕男女孩对话练习

〔3〕加动作对话练习

四、编一编吹牛皮

猜猜它们还会吹些什么？将幼儿想到的动物编入快板，享受自己创编的欢乐。

在创编时，有意指导快板中对仗的格式，如南——北、东——西、关外——关内，

让幼儿创编时，留意反义词的对仗格式。

五、明理结束

1.师：你们刚才吹得都很带劲儿，我们来看看这两只吹牛皮的蝈蝈的下场。

2.播放课件，齐读剩余部分：他们两个吹得正起劲儿……谁叫他俩吹牛皮！

师：两只蝈蝈怎么样了？〔喂了鸡〕我们小伙伴回过头来想一想，吹牛皮好不好？

3.幼儿自由表述。

六、活动延伸

1.回忆快板儿歌这种形式，可以和爸爸妈妈一起看看电视或网络上的快板书。

2.在区域活动内投放快板，让幼儿有爱好尝试快板表演。

活动反思：

一、活用教材，制造性地运用文本

任何教材的编排仅是个例子，最主要的是通过制造性的运用教材，以文本为载体，让孩子在游戏活动中获得语言的进展才是我们语言活动追求的目标。这节课，我不仅让孩子们在反复的朗读竞赛中感受快板节奏的明快，语言的诙谐，还把活动的重点拓展到一个“吹”字上，跳出文本，自编快板，又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于积极的状态，有极高的表现欲望。

二、精确定位，成为孩子的游戏伙伴

本节活动，我以一个“吹牛大王”的身份涌现。孩子们和我竞赛“吹牛皮”，批判我吹牛皮是不对的，在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位老师，而是一位和他们游戏的伙伴。放低身姿，走进孩子，努力成为一位支持者、合、引导者，是我们永久追求的角色。

三、仔细倾听，让自己成为课堂应变的高手

我在课堂中，上心倾听孩子的`回答，答对了，有针对性地予以他们确定和鼓舞；跑偏了，还要把他拽回来；答错了，不能轻易放弃不管，还要给他改正的机会；没有回答过问题的，还要实时发觉，找出来，让他们说话而且引导说得正确，使他们尝到胜利的喜悦。

这节活动，是一篇典型的快板形式的语言活动，怎样让孩子喜爱这种艺术形式，并有尝试表演的欲望，可能还会有很多种设计形式有待我们去开发，我还会继续探究！

《吹牛皮》大班教案2

设计意图：

《吹牛皮》是一首诙谐幽默、富有童趣的快板书，其中运用两只蝈蝈对话的方式，形象地再现了两只蝈蝈你一言我一语吹牛的有趣形象。

夸张且琅琅上口的语言，趣味且充斥寓意的内容深得幼儿喜欢。通过本次活动，也教育幼儿在生活中要做个实话实说的孩子。

活动目标：

1、学会快板书，并尝试进行表演。

2、初步感受快板书中语言和节奏的特点。

3、体会幽默的寓意，培育幼儿实话实说的良好品质。

活动重难点:

重点：学会快板书，并尝试进行表演。

难点：感受快板书中语言和节奏的特点。

活动预备：课件、快板

活动过程：

一、观赏快板片段，激发幼儿爱好。

师：小伙伴，你们看这是什么？〔老师出示快板〕

幼：快板。

师：说快板书时，我们要用到什么呀？

幼：快板。

师：下面我们一起来观赏一段快板书。〔播放视频〕

【评析】通过观赏，让幼儿充分感知什么是快板书。说快板书要用到快板。

二、基本部分

师：今日陈老师也来给你们说一段快板书《吹牛皮》。

师：你猜为啥吃他俩？

幼：他俩吹牛皮。

师：对，谁叫他俩吹牛皮。

师：小伙伴，我问你，是谁在那儿吹牛皮？

幼：两只蝈蝈。

师：大蝈蝈吹牛皮说了些什么呀？

幼：我在南山吃了一只鸡。

师：我们来听一听。〔播放课件〕二蝈蝈怎么说的？

幼：我在北山吃了两只鸡。

师：我们一起来看看。

师：大蝈蝈服不服气？

幼：不服气。

师：大蝈蝈很不服气，他是怎么说的？

幼：我在东山吃了三只狗

师：二蝈蝈也很不服气，他又是怎么说的？

幼：我在西山吃了四头驴。

师：他俩谁都不服气，这回是怎么说的？幼儿回答。

师：他俩吹牛皮吹得正起劲，这时发生了什么？〔幼儿回答〕

师：你猜为啥吃他俩？〔幼儿回答〕

【评析】通过课件，老师引导幼儿把今日要学的快板书内容学会。看着简约，其实内容许多，有数词、量词还有方位词，孩子不简单记住，需要反复说。为下面的环节打好基础。

三、分角色说快板书

1、师：下面老师打着快板，请小伙伴们拍着手和老师一起说快板书《吹牛皮》。

2、请几个打得好的孩子到前面来说《吹牛皮》。

3、幼儿分男女两组竞赛，男孩说时，女孩拍手伴奏，女孩说时，男孩拍手伴奏。

4、大家一起合着说一遍。

【评析】采纳不同的方法，让幼儿学说快板书的内容。孩子们的爱好很深厚。说的打的都不错。

四、揭露主题思想

小伙伴，你们觉得蝈蝈能吃得了它们吗？对，这对蝈蝈在吹牛皮，也就是在说大话，为了显示自己的本事。他们两个牛皮吹大了，结果怎样？〔被大公鸡吃掉了〕

总结：今日，这两个蝈蝈吹牛皮吹得太大了，最终没命了，小伙伴们在生活中肯定要实话实说，做一个实事求是的人。

【评析】虽然是一个有趣的快板书，但是孩子们从中懂得了深刻的道理，情感得到升华。

活动反思：

爱好是孩子最好的老师，由于这首快板书生动有趣，易于被幼儿所接受。我应用了观测法、提问法、演示法、表演法等教学方法与手段。使幼儿的学习爱好大增，课堂气氛也非常的活跃，由于快板书的内容较繁复，学习效果不是很好。

教学艺术永久都是一门缺憾的艺术，对于本课的教学，我发觉也有不足之处：

1、个别幼儿表现欲不强，学习爱好不高。可能我也是为了追求课堂的流畅性，在不爱发言的孩子身上缺乏关注性，缺乏情感的激励。这方面在今后的教学中我要留意。

2、课堂的上的敏捷驾驭技能还不是很强，备课中备孩子这一环节没能掌控好，在课堂上由于快板书的内容较多，孩子们没能很好的记住，导致最末不能完整的自己说出快板书中的内容。

3、课件的运用和上课的环节还不能很好的掌控，当演示到快板书中的两个蝈蝈对话的内容时，每句话应当让孩子们多说几遍，在脑海中有个深刻的印象，或许效果会好许多。

短短的一节课，我和孩子们完全融入了快板书之中，在今后的语言课堂教学中，我会不断的实践，不断地探究，不断的反思，争取不断地进步。

《吹牛皮》大班教案3

活动目标：

1、认识快板，初步感知快板的韵律和节奏。

2、读出快板的风趣幽默，能依据节奏进行自我创编。

3、学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和爱好。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

活动重难点：

学会快板书，有参加表演的欲望和爱好，并能自我创编。

活动预备：

PPT、快板

课前预备

带领幼儿认识快板及蝈蝈。简约了解快板的艺术特点，了解蝈蝈的大小和生活习惯。

活动过程

一、比一比吹牛皮

师：小伙伴，认识我吗？〔不认识〕我来告知你们，我就是鼎鼎出名的吹牛大王，谁敢给我比一比。

幼儿积极举手。

师：我跑得快！

幼：我跑得快！

师：我比汽车跑得快。

幼：我比火车跑得快。

……

尝试用这样的谈话引导孩子简约理解“吹牛皮”的含义。

师：小伙伴我们吹了这么多，我们说的这些话是真的吗？

幼：不是。

师：对，说的这些做不到的大话，就叫吹牛皮。今日，我就给大家带来一首好听的快板书——〔播放课件〕《吹牛皮》。谁认识这些字？

听一听吹牛皮

老师示范：我先来给小伙伴说一说这首有趣的快板，小伙伴认真听，感受一下它和我们平常学的故事、诗歌有什么不同？

师说幼听。

师：听完了有什么感觉？有趣吗？你觉得哪儿有趣？

幼儿自由评论。

师：小伙伴们这么感爱好，我还给这首快板配上好看的画面，让我们再来感受一下。

二、学一学吹牛皮

1、回忆巩固儿歌内容

快板里说了谁在吹牛皮？〔两个蝈蝈〕两个蝈蝈都吹了什么？

幼儿回答后，播放相应的动物图片。〔鹅、鸡、狗、驴、虎、狮〕

联系图片练习快板。

指名教。

2、分角色练习

〔1〕师幼对话练习

〔2〕男女孩对话练习

〔3〕加动作对话练习

三、编一编吹牛皮

猜猜它们还会吹些什么？将幼儿想到的动物编入快板，享受自己创编的欢乐。

在创编时，有意指导快板中对仗的格式，如南——北、东——西、关外——关内，

让幼儿创编时，留意反义词的对仗格式。

四、明理结束

1、师：你们刚才吹得都很带劲儿，我们来看看这两只吹牛皮的蝈蝈的下场。

2、播放课件，齐读剩余部分：他们两个吹得正起劲儿……谁叫他俩吹牛皮！

师：两只蝈蝈怎么样了？〔喂了鸡〕我们小伙伴回过头来想一想，吹牛皮好不好？

3、幼儿自由表述。

五、活动延伸

1、回忆快板儿歌这种形式，可以和爸爸妈妈一起看看电视或网络上的快板书。

2、在区域活动内投放快板，让幼儿有爱好尝试快板表演。

活动反思：

《指南》中培育幼儿阅读理解技能的教育建