高中历史-亚洲与美洲的经济区域全球化教学设计学情分析教材分析课后反思

第25课亚洲和美洲的经济区域集团化教学设计【课程标准】：以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例，认识世界经济区域集团化发展趋势。导入新课：知识回顾（幻灯片展示欧共体的相关内容）1、欧共体成员国在地域上有联系？2、西欧国家走向经济一体化的目的是什么？3、西欧国家为促进经济一体化实施了哪些措施？引导学生结合欧共体成立的相关史实，给经济区域集团下一个定义。教师展示“经济区域集团”的概念【设计思路】在总结欧洲一体化史实的基础上，让学生尝试概括经济区域集团的特点，形成经济区域集团的概念，符合从个别到一般的认识规律，加深学生对世界经济区域一体化的认识。（欧盟是当今世界上合作化程度最高的经济合作组织，欧盟的成功向世界各国证明了经济区域化的可能性和优越性，加速了经济区域化的进程。继欧洲共同体之后，在亚洲和美洲也出现了颇具影响的经济区域集团。）讲授新课：【教师活动】幻灯片展示印象亚洲和美洲的经济区域集团1、展示亚洲和美洲的经济区域集团的标志，引导学生分别说明各个标志的含义。【设计思路】使学生认识东盟、北美自由贸易区、亚太经合组织的标志，在分析说明各组织标志含义的过程中，加深对三大经济组织的印象。2、引导学生按时间顺序为亚洲、美洲三大经济区域集团制作一份大事年表。课堂展示。依据年表分析三大经济集团在成立时间上不同，进而认识其成立背景。【设计思路】通过设计年表活动，使学生快速浏览教材，提取相关信息，尝试用年表方式掌握历史事件，同时为理解三大经济区域集团成立背景做准备。二、辨析亚洲和美洲的经济区域集团【教师活动】幻灯片展示东盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织地图，指导学生从社会制度和经济发展水平两个方面比较各经济区域集团的特点，完成表格。名称东盟北美自由贸易区亚太经济合作组织成员国之间的差异性【设计思路】利用地图展示各经济区域集团的成员国，使学生更加直观的对比成员国间的差异，为认识各经济区域组织的合作领域及合作程度奠定基础。【教师活动】幻灯片展示材料材料一东盟的目标在于“加速本地区的经济增长、社会进步和文化发展”，“维护正义和法治以及遵守《联合国宪章》的原则，来促进区域和平与稳定”。------《东南亚国家联盟成立宣言》材料二《北美自由贸易协定》规定,三国将在15年内逐步取消各种关税和非关税的壁垒,实行零关税;允许资本、货物在三国间自由流通。该协定还就制成品、农产品、运输、环境、银行、保险、知识产权等问题作了详细规定。材料三进一步减少相互间的贸易和投资壁垒,促进货物、服务和资本的自由流动。——1994年亚太经合组织《茂物宣言》请依据上述材料，并结合教材内容，简要说明三大经济区域集团在合作领域、合作程度上各有何特点？【设计思路】选取各经济区域组织的宣言、协定等文件材料，使学生在分析、解读、对比第一手史料的过程中，理解各经济区域组织间的差别，认识区域间合作方式的多样性，思考引起诸多合作方式的原因。【教师活动】幻灯片展示材料材料一1987~1991年东盟各国经济增长率表国别1987年1988年1989年1990年1991年平均增长率马来西亚5.38.98.810.08.68.3菲律宾5.86.85.73.60.54.5印度尼西亚4.85.77.47.26.06.2泰国9.513.212.010.07.910.5新加坡9.411.19.28.37.09.0结合上表分析东盟成立对东南亚地区经济发展的影响。材料二：在过去10年间，三个国家之间的货物贸易翻了一番以上，从1993年的3060亿美元增加到2002年的6210亿美元。与此同时，美国与加拿大和墨西哥的贸易增长的速度比与其他国家高出1倍。美国的失业率在1993年到2000年期间，从将近7%下降到4%。美国的制造业在1993年到2001年期间扩大了3分之1。但是，批评人士说，美国制造业由于NAFTA失掉了大量的就业机会。……“很多工厂关了门。很多美国公司把工厂迁到墨西哥和加拿大。这对公司的老板有好处，可是工厂的工人和工厂原来所在的社区却损失惨重。”材料三：自从成立北美自由贸易区以来，墨西哥总共得到1240亿美元的外国投资。这比墨西哥在1984到1994十年间所得到的外资高出四倍以上。墨西哥对美国的出口增加了将近两倍。在过去10年里，墨西哥的平均经济增长率达到4%。然而，墨西哥农牧业受到强烈的冲击，造成１３０万农民破产。墨西哥的贫困率没有下降，贫困人口仍然占全国人口的4分之1。依据材料分析北美自由贸易区有何影响？（教师点拨要从积极和消极两个方面分析，对各成员国的经济、政治影响）（展示幻灯片）影响：积极：较好的实现课发达国家和发展国家的合作，扩大三国间的贸易，促进了各国经济的发展，提高了国际地位。消极：墨西哥的民族经济受到冲击，贫困率没有下降。插播视频文件：《亚太经济合作组织成立带来的影响》。学生依据视频概括亚太经合组织的影响。引导学生思考：在学习亚洲和美洲经济区域组织产生和影响过程中，你有何感想？（展示幻灯片）1、区域经济集团化是世界经济发展的趋势，要适应形势，争取经济发展的主动权。2、区域经济合作并不只是享受利益，同时也要付出一定的代价。3、发展中国家应在经济区域集团化大潮中学会如何避害趋利。【设计思路】通过表格数据、史料、视频等设置情境，引导学生分析区域经济合作的影响，提升学生分析材料，从史料中提取有效信息的能力。养成从积极和消极两个方面探究历史影响的习惯。【教师活动】幻灯片展示世界区域经济组织分布图三、探源世界经济区域集团化展示世界区域经济组织成立趋势图，引导学生试结合战后世界政治、经济格局演变的史实，分析世界经济区域集团化出现的原因？幻灯片展示观点一世界经济格局演变说观点二大国主导说观点三生产力发展说【设计思路】根据学生的好奇心强，爱问“为什么”的心理，引导学生追根溯源，探究世界经济一体化出现和加速发展的原因，调动学生的参与课堂的积极性。展示史学界对这一问题的争论，使学生从多角度认识一体化的原因，有利于培养学生的发散思维。幻灯片展示思维拓展：中国与经济区域集团化1、中国与东盟1997年12月，中国和东盟领导人确定了建立睦邻互信伙伴关系的方针。2002年11月，朱镕基总理和东盟10国领导人签署了《中国与东盟全面经济合作框架协议》，决定到2010年建成中国－东盟自由贸易区。中国-东盟自贸区2010年1月1日建成。中国－东盟自由贸易区涵盖19亿人口，GDP接近6万亿美元，贸易额达4.5万亿美元，是世界上由发展中国家组成的最大的自由贸易区。展示图片：15年来中国与东盟经贸成就2、中国与亚太经济合作组织插播视频：新闻报道：亚太经合组织第二十二次领导人非正式会议继2001年中国承办APEC上海峰会之后，2014年11月11日亚太经合组织第二十二次领导人非正式会议在北京怀柔雁栖湖国际会议中心举行。各成员领导人围绕“共建面向未来的亚太伙伴关系”主题深入交换意见，共商区域经济合作大计，达成广泛共识。中国国家主席习近平主持会议。习近平在讲话中强调，面对新形势，亚太经济体应深入推进区域经济一体化，打造发展创新、增长联动、利益融合的开放型亚太经济格局，共建互信、包容、合作、共赢的亚太伙伴关系，为亚太和世界经济发展增添动力。3、“一带一路”战略展示“一带一路”示意图2013年9月和10月，习近平总书记在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的重大倡议。“一带一路”贯穿亚欧非大陆，一头是活跃的东亚经济圈，一头是发达的欧洲经济圈，中间广大腹地国家经济发展潜力巨大。它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，将现有的、计划中的合作项目串接起来，形成一揽子合作，争取产生“一加一大于二”的整合效应，推动区域经济合作上升到一个新的高度。问题：应该如何看待中国在世纪之交的上述做法？【设计思路】通过图片、文字和视频资料为学生提供21世纪初中国参与地区经济合作的实例，使学生知道中国顺应历史发展趋势的积极作为，从而产生心理认同感和民族自豪感。【课堂小结】：本节课通过对亚洲和美洲三大经济区域集团的学习，认识到二十世纪六七十年代以来，发展水平各异的国家以不同的方式开展不同层次的区域经济合作，经济区域集团化已成为世界潮流，极大的推动了世界经济的发展。板书设计第25课亚洲和美洲的经济区域集团化一、印象亚洲美洲经济区域集团1、标志2、大事记二、辨析亚洲美洲经济区域集团1、成员国差异比较2、合作领域、程度比较3、影响比较三、探源亚洲和美洲的经济区域集团化学情分析学生在学习24课《欧洲经济区域一体化》后，了解欧洲区域经济合作的原因、过程和影响，对区域间跨国经济合作现象已经有了初步的认识，但对于全球范围内的多种形式的区域合作还没有全面的认识，因此需要教师引导学生进一步学习亚洲和美洲的经济区域集团化，从而形成世界经济区域化趋势的认识。学生日常生活中通过网络、电视等新闻媒体能接触到亚太经合组织、北美自由贸易区的相关资讯，有助于对本节课知识的理解掌握。三个经济区域组织的成员国经济发展水平存在的差异在初中地理课程中已经涉及，在此基础上讲解成员国间的经济合作也易于学生接受。课前教师发放的导学案，有助于学生对本节课内容的掌握。教学效果1、将学生划分为东盟、北美自由贸易区和亚太经合组织三个学习小组，分配学习任务，增强学生的竞争意识，由被动学习变为主动学习，提高学生探究问题的积极性；2、通过设置不同难度的问题和开展较大范围的提问，使师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的课堂氛围，有效提高了课堂教学效率。3、教学活动中突出的亮点是对教材内容的有机整合，调整教材三个并列子目的安排，在学生预习教材的基础上，设置“印象---辨析----探源”三个环节，由认识三个区域经济集团到比较它们的异同再到探究经济区域集团化的原因，使学生形成由浅入深的认识过程，更利于学生理解当前世界经济区域集团化趋势这一现象。教材分析第25课《美洲与亚洲的经济区域集团化》是岳麓版必修二第五单元世界经济全球化中的一节，教材分三目：东南亚国家联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。教材在第24课欧洲的区域经济一体化后进一步讲述亚洲和美洲的三个区域经济集团形成、发展、影响，说明世界经济出现的区域集团化趋势。东盟是由发展中国家较早建立的区域经济集团，北美自由贸易区是由发达国家和发展中国家建立的最大的自由贸易区，亚太经合组织是最大的经济区域组织。经济区域集团化是经济全球化的重要表现，认识不同发展水平的经济区域集团开展的各具特色的区域经济合作，有助于学生理解世界经济的全球化。教材的重点是东盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织的建立与发展。教师可以在整合教材的基础上，通过制作大事记让学生理顺三大经济区域组织的建立发展过程，创设情境引导学生对比三大经济区域组织，认识各经济组织的特点。教材的难点是认识当今世界经济区域集团化趋势。分析各区域组织特点，认识经济发展水平各异的国家纷纷组建区域经济组织的史实，利用图表、视频文字等材料设置情境引导学生分析经济区域集团化的原因和影响，进一步理解世界经济区域集团化趋势这一史实。【课堂检测】1、下列哪项不是东南亚国家一体化的原因（）A、美苏“冷战”的格局的影响B、独立后面临发展经济的问题C、地区冲突时有发生D、经济发达需要应对全球化挑战2、下列关于北美自由贸易区的表述，正确的是（）A、是一个政治和经济的联盟B、成员国之间没有形成关税同盟C、成员国之间经济发展水平接近D、成员国之间不是贸易伙伴关系3、墨西哥加入北美自由贸易区后，虽然对美关税下降率远小于美对墨西哥下降比率，但大量产品的涌入，仍然使墨西哥经济受到巨大冲击。这最能说明（）A、发达国家侵略发展中国家经济B、发展中国家与发达国家合作面临挑战C、墨西哥经济实力较差D、加入北美自由贸易区弊大于利4、亚太经合组织实行APEC方式的依据是（）A.团结一致才能应对欧洲的挑战B.成员国数目众多难以团结C.亚太地区地域广阔，各国差异性强D.强制性措施遭到了发展中国家的反对5、2013年4月，亚太经合组织（APEC）在印度尼西亚泗水召开贸易部长会议，会上贸易部长们同意成员经济体国间分享信息，并承诺到2016年将关税削减到5%或以下。这说明亚太经合组织（）A.将建立统一的亚太区域市场体系B.把对抗欧盟作为该组织的重要任务C.将进一步推动区域内部自由贸易D.将会完全消除各国间的矛盾和冲突6、欧洲联盟与北美自由贸易区、亚太经济合作组织的不同点是()A.承认多样性,强调灵活性;自主自愿的原则B.既是区域性经济集团,又具有政治联盟的性质C.典型地反映了世界经济的区域集团化D.说明经济相互依赖程度加深教学反思1、教师对教材内容整合后，改变了教材知识呈现的先后顺序，因此在课堂学习中本节课最大限度的运用教材中的材料，从学生课堂反应看这有利于学生接受知识，整合教材后按照“印象—辨析---探源”的顺序讲解也比较符合学生的认知规律，由此看适度地对教材内容进行整合有助于教学开展和学生接受知识。2、教师在讲解完美洲和亚洲的三个经济区域集团后，进一步补充近年来中国参与和推动区域经济集团化的相关活动，将学生从历史引入到现实中来，让学生切实感受到经济区域集团化的潮流就在身边，这种身临其境的感觉有助于情感、态度价值观教学目标的达成。3、对经济区域集团化的原因分析，在问题设置上不够细化。虽然在“设计大事记”环节中已经做了铺垫，但从教学实际看学生运用学过的知识和联系的观点解决这一问题的能力还不够，导致学生认识的生成比较生硬，这需要