《家庭教育指导与评价研究》结题报告0401

《家庭教育指导与评价研究》课题

结题报告《家教教育指导与评价研究》子课题自2013年4月启动至今已2年，围绕家庭教育德育指导、家庭德育评价实行研究，着重展开了以应用研究为主的家庭德育指导与评价研究，当前，我们的研究已达到研究方案预定的目标和任务，特向总课题组申请结题，现就本课题结题报告如下：一、课题提出的背景.家庭教育在德育中的作用《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“实施素质教育……理应贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面”。胡锦涛主席谈到：要把广大家长希望子女成才的迫切愿望引导到准确的方向上来，全面提升青少年的素质。这对家庭教育提出了更高的要求，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是儿童成才的摇篮，是人生接受教育的起点。正如著名教育家马卡连柯所说：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进”。我国古代“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事，也充分说明了良好的家庭教育对造就品学兼优的人才起着重要的作用。.政策依据⑴《中共中央关于进一步增强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充、形成合力。要通过家长委员会、家长学校、家长接待日等形式同学生家长建立经常联系，大力普及家庭教育知识，吸收家长参加德育过程。⑵全国妇联、教育部在《全国家庭教育工作“十二五”计划》中指出：要积极展开家庭教育调研和科研活动，提升家长对家庭教育知识的掌握水准，努力构建家庭教育指导评价体系和家庭教育网络。⑶《小学德育纲要》指出：学校要通过家访、家长会、家长接待日、举办家长学校、展开家庭教育咨询、建立家长委员会等多种方式，密切与家长的联系，指导家庭教育，改进家庭教育的方法。.当前家庭教育评价与指导存有的问题⑴家庭教育管理评价我校从建校开办家长学校以来，经过持续的探索与总结，已充分理解到创办家长学校是展开家庭教育工作，向家长宣传、普及科学育人经验最稳定、最有效的组织形式。但当前我校家庭教育发展不平衡，专题性不强，深度不够，需要系统的科学理论指导实践工作，如何科学评价管理，使家长学校成为学校、家庭、社会三结合教育的重要途径，从而形成了以学校为依托，以家长学校为载体，以传播、普及家教知识为手段，以提升家长教育水平为目的，促动学生道德品质形成的工作思路。⑵家庭教育指导鉴于当前家庭教育面临着很多新情况、新问题：社会处于转型期，竞争的加剧、就业的压力等对每个家庭都有不同水准的影响，家庭教育的弊端日益凸显。第一、思想观点、意识形态都存有着多样性、复杂性和茫然性，给家庭教育带来很多负面影响，狭隘的教育价值观、片面的质量观决定了家庭教育的唯一目标就是一个：考高分，上大学，甚至重点大学，使学校教育和家庭教育变成了单纯的升学教育，分数价值高于人的价值，升学目标取代了人和社会发展的目标。为了达到预期目的，挤占孩子闲暇时间补习，按自己的愿望培养孩子不喜欢的爱好，忽视孩子心理健康和人格教育。造成现代孩子动手水平差、实践水平弱、依赖性强的现象，小学生离家出走等现象也常见报端。第二、家庭教育缺乏系统、规范的指导，长期处于随意性、片面性、盲目性和自发性状态，从而产生了家庭教育误区。例如，重智商的开发、轻情商的启蒙，关心孩子的考分与名次、不注意孩子是否快乐成长，用自己的思维想法代替孩子的思维方式，压抑个性发展，重视孩子的生理健康、忽略孩子的心理健康疏导，家庭教育重言传轻身教，对孩子期望值过高，随意体罚、溺爱等不良的家庭教育，对孩子成人成才十分不利。第三、家庭离婚率持续上升，校园中的单亲家庭学生数量增多，达10%——16%，造成家庭教育责任的分散或缺失。第四、社会上的不良文化（如黑网吧、黄色书刊）、社会陋习的泛滥，对学校教育和家庭教育都提出了严峻的挑战。种种现象有悖于教育的初衷和愿望，回归到教育的本质上来势在必行。所以，对家庭教育的指导已经逐渐引起社会的重视。学校作为专门对学生实行系统教育的机构，执行党和国家的各项方针政策，有着明确的培养目标。具有一支掌握着现代教育理论和科学教育手段、方法及教育实践经验的教师队伍，再加上学校与家庭有着以学生为中介的特殊联系，具备其它的部门和组织所不具有的优势和条件，学校有义务，也有水平对家庭教育给予必要的指导与评价。基于以上理解，我们展开本课题研究，就是力图通过研究解决当前家庭教育中存有的实际问题，探索学校促动家庭教育的评价方式，寻求转型时期指导家庭教育的规律、策略、方法。所以，本课题研究具有一定的理论意义，具有迫切性、前瞻性和时代性。二、课题研究的目标我校《家庭教育评价与指导》课题研究的目标大致可归纳为五个方面：1．立足学校现有教育资源基础上，调查学校学生家庭文化背景和实际状况，探索家庭教育评价的方法及规律，指导家长实行科学的家庭教育，优化家庭教育环境，推动我校德育工作再上新台阶。2．进一步探索多种教育资源的开发和利用，探索多种教育力量的有效整合，努力构建学校、家庭、社会三位一体综合教育网络，积极寻求最佳契合点，构建良好的大教育环境和创设良好的大教育氛围，最有效地指导家庭教育。3．通过本课题研究，广泛了解国际国内家庭教育的先进理念，积极吸纳国内外家庭教育先进思想与教育方法，拓展教师和家长们的教育视野，提升教育理论水平，推广家庭教育先进经验，协助家长树立准确的教育思想和观点。4．通过本课题研究，拓展学校德育工作的深度与广度，丰富家长学校工作的有效形式，使学校德育工作更好地与家庭、社会德育工作紧密结合起来，形成多方开发德育资源的强大德育网络，使家长学校工作与学习型家庭建设密切结合起来，成为提升学生道德水平的重要工作内容和强大推动力。5．通过本课题研究，进一步分析把握特殊家庭学生的心理状态、心理需求、思想动态，为针对性家庭教育摸索普遍性规律，提供依据和方法。三、研究对象、内容、方法及步骤两年来，我们围绕课题展开了系列活动，做了大量的具体工作，全方位探索家庭教育的内容和形式，有效地提升了家庭教育管理水平和指导水平。（一）研究对象学校1260名学生及学生家长。（二）研究内容1．探索家庭教育评价与分层指导的内容与形式、途径和方法。2．家长学校办学模式、管理机制的研究。3．教师对家庭教育的方法指导。（三）研究方法在研究过程中我们采用了文献法、问卷调查法、讲解授课法、个案研究法、行动研究法、经验总结法。（四）保障措施1．领导重视，成立各级课题组：自课题开题以来，学校成立了以校长或分管校长任组长，以德育主任（少先队总辅导员）、班主任和家长代表为成员的校级家庭教育委员会，为课题的顺利展开提供了组织保证。2．人员保障：在家庭教育指导与管理过程中，各校积极培训参研教师，组织班主任家庭教育理论学习、邀请教育专家到校办讲座，如北京“知心姐姐”家庭教育讲师团专家讲授《注重儿童心灵成长》；德育主任负责具体策划、实施、意见反馈与方案修订，各实验班班主任具体操作，各科任教师及教辅工作人员积极协助，形成“人人关心家庭教育、家庭教育事事有人管”的局面。3．经费保障：为了保证课题的顺利展开，提供了必要的经费保障，如提供培训费、资料费，为教师家访补贴交通费、通讯费，对优秀论文、优秀科研成果实行奖励等。（五）研究步骤1.准备阶段（2013.03——2013.06）申请立项，拟订研究计划，明确研究目的，成立课题研究小组，动员实验班教师参与。1.2查阅家庭教育评价与指导的相关资料，组织相关人员学习科研理论和方法，增强研究意识，提升研究水平，提升教师的指导水平。聘请相关专家对课题实行指导，排除研究过程中的困难。2.调查分析实施阶段(2013.09——2014.06)分别对学生家庭教育状况实行调查、分析，归纳问题写出调查报告，并积累资料。(见后《调查报告及分析》)研究家庭教育指导实施的原则、方法、途径。展开家庭教育指导与评价的实践。3.总结申请结题阶段(2014.09——2014.12)对子课题整个研究工作实行全面回顾，整理结题附件。书写结题报告，申请结题。四、研究主要过程.调查本校家庭教育现状，立足校本，展开研究。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭是世界上最重要的教育机构，它提供着给人的生命打上烙印的教养。在实施素质教育的当今中国社会，学校做好家长工作，重视家庭教育资源的综合开发和利用，使家庭教育成为学校教育的重要补充，显得尤为重要。所以，《中共中央关于增强和改进未成年人思想政治建设若干意见》中再次强调，学校要做好家庭教育的指导工作。课题组成员深知，要想提升家庭教育指导的实效性，必须首先做到针对性，了解我校学生家庭教育现状是关键，知道当前家长家庭教育观点、途径、方法后，才能有针对性地实行指导。所以，课题组采用调查法，展开研究工作，具体研究过程如下：采用问卷调查法，我们设计了《家庭教育方法基本情况调查问卷》，问卷共有20道题，内容包括家庭情况、家庭教育观点、家庭教育方法等。本次调查活动，我校共有1260学生及家庭参与，涉及到1——6年级各个年级，各种班级。从这组数据上能够看到：我校组织的这次调查是有代表性的，所搜集到的数据也是真实可靠的。现将相关数据具体分析如下：表1家长受教育水准情况

大专及以上高中初中及以下16.7%48.3%35%父母亲的文化水平在某种水准上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在一定水准上反映了文化水平的高低状况。调查表明，我校低、中、高年级学生父母亲的学历情况是：父母亲是大专文化以上学历的约占其总数16.7%；父母是高中学历的约占48.3%，父母亲是初中及以下文化学历的约占其总数35%。表2家长对子女的学业期望情况本科大专技校68%28.3%3.7%在家长对子女的学业期望上，68%家长表示，只有孩子好好学习，将来考上大学，才能获得一定的社会地位和利益。管好孩子学习，是家庭教育的第一位职责，至于其他教育则是其次。这些家长认为，表3家长教育内容情况智力教育个性的培养劳动教育心理健康教育71.68%6.6%7.9%7.5%在家庭教育内容上，71.68%的家长只重视智力教育，他们把大量的时间和精力放在子女的学习上，而只有的家长认为应重视孩子的良好个性的培养，7.9%的家长认为应重视孩子的劳动教育,绝大部分家长把孩子当成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服务性劳动是被动的，有52.2%的家务劳动是被动的。也只有7.5%的家长平时能注意与孩子一起玩，有效沟通实行心理健康教育。表4家长教育类型及方法情况过度保护型过度干涉型严厉惩罚型温暖理解民主型20%30%42.75%7.25%调查中发现，在家庭教育类型中，95.57%的家长认为教育孩子的好方法是“表扬鼓励、耐心说理”。在这些家庭中，家长虽然懂得教育子女的方法，但却有42.75%的家长认为当孩子犯了错误的有效方法是“打一顿、全家人不理他、罚站、关在家里不许出去、增加作业量”等。这说明，有半数多的家长教育孩子的理论水平与实际操作不成正比。总来说之，通过此次调查问卷，我校明显感受到：辖区内的家长普遍比较重视孩子的成长，但注重的内容更多的是学习，而忽视了学生心理的健康成长；家长因为本身文化水准不很高，在教育家长的方法上显得比较单一，不能客观、公正的对待孩子，也无法辩证地看待孩子的成长！如何更好的给学生以协助，课题组按研究计划进入“转变家长观点，科学适用的家教方法的建立和指导”的工作阶段。我们在教育学生中常说“授之以鱼，不如授之以渔”，同样，我们指导家长时，也应该授之以渔。根据调查问卷了解的情况，课题组又采取访谈法，走访了部分学生和家庭，针对我校家庭教育实际，制定出《家庭教育评价量表》，采取文献研究法，归纳提炼出适合我校家庭实施教育的十种基本方法，制定出《家庭教育方法自评表》。以身作则法以身作则法就是通过自己的良好言行，有针对性地影响孩子，使其通过心灵内部体验达到信服父母或效仿父母的教子方法。孔子言“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，这就是我们常说的“身教重于言教”。在我校学生家庭生活中，经常能够看到，行为不够文明的孩子，其父母举止粗俗；好逸恶劳的父母，其子女不爱学习，行为懒散……所以，家长一言一行、一举一动都要注意以身作则，时时、处处、事事都要作孩子的榜样，只有这样才能启动孩子的心灵，使其仿效。环境选择法环境选择法就是选择一个有利于孩子身心健康成长的居住、生活、学习、择友环境来培养教育孩子的方法。环境对人的性格和品质的形成有着十分重要的意义，“孟母三迁”的故事就是一个有力的例证。现实生活中，很多事实也充分说明这个道理，一些问题少年往往就生活在问题家庭中。我校绝绝大部分家庭，受经济条件的限制，不可能采取变更居住地等方式创设硬环境，但能够在软环境上多动脑筋，如整洁的生活环境、安静明亮的学习环境、家长爱读书看报的氛围、结交素质高的朋友等，所以，给孩子选择安静幽雅的居住环境、营造温馨和谐的家庭环境、创设好学善思的学习环境、培养积极进取的交往环境是相当重要的，极富现实意义。言而有信法言而有信法就是父母用说话算话、办事守信的模范行为去感染孩子，从而塑造其言必信、行必果的品质的一种教育方法。心理学研究发现，孩子总会情不自禁地模仿他所看到的一切。言而有信法正是依据这个规律，当父母为达到某一目的时，通过父母的许诺引诱、激发孩子对某一事物的欲望和兴趣，使其产生积极的行为。当许诺和兑现许诺整个过程完成后，在孩子心目中留下一个父母说话算话，办事守信的印记，于是，孩子便开始模仿父母这个行为。课题组在调查过程中，发现孩子对家长意见最大的是家长不兑现承诺的做法。遇物则诲法遇物则诲法就是每遇到一件有教育意义的事和物，便悟出一个深刻的道理，借机向孩子进行教育，以提高他们的判断能力，培养他们的道德情感，训练他们道德准则的方法。唐太宗李世民就常用这种随机灵活、深入浅出、生动形象的教育方法，使子弟在日常生活中逐渐培养作为贤明君主所必备的素质。寓教于乐，寓教于各种活动中，借用事和物作比喻来说明一个深刻的道理，易于被孩子接受并留下深刻印象。这种方法特别适合高年级学生，家长自然随意的具体指导，避免了逆反心理的产生。赏识教育法赏识教育法就是对孩子的成长充满信心，给予期望、热爱，并采取相应的指导方式，使孩子的行为发生与期望取得一致的变化的教育方法。中国有句古话“天生我才必有用。”每个人虽天分不同，生活环境不同，但只要发挥潜能，于社会、于他人都会有作用，哪怕是《卡尔•威特的教育》中反应迟钝的卡尔•威特，还是《赏识教育》作者周宏的双耳失聪的女儿，在关爱、期待、赞赏中，一样能成为出众人才。美国心理学家罗森塔尔就是用一个“权威性的谎言”证实了赏识教育的正确性和可行性。对我校调查中发现的那些家长家教态度严厉，管教方法单一的家庭，此方法可以有效提高教育效果。因势利导法因势利导法就是当孩子的个性、志趣、气质等呈现出某种发展趋势时，就要顺着这种事情的发展趋势，向自己所希望的方向引导，以达到所希望达到目的的方法。“世界上没有完全相同的两片树叶。”作为有着独特个性特征的人，更不能象工厂里的产品一样，同规格大批量生产。教育要尊重孩子的个性差异，善于发现善于引导，只有这样这个世界才会呈现百花齐放、生机勃勃的景象。从调查中了解到，我校有些家长虽付出很多努力，仍达不到预期目标。分析原因，我们认为这和学生个性、生活背景、家长素质有关系，学校有责任指导家长将家庭的教育目标和孩子的个性特点相结合实施教育，不能一味参照其他孩子的教育目标和方法。平等沟通法现代教育倡导以人为本,家长应树立与孩子平等的观念,消除“家长制”“一言堂”等想法，倡导民主的家庭教育方式，家长要放下架子，做孩子的知心朋友，平等地讨论一些事情，尊重孩子的情感、意愿、选择，甚至他的隐私。做孩子的知心朋友，可以从三个方面进行：一是尊重孩子的独立人格，决不以打骂威胁逼迫孩子服从家长的意志；二是要有容忍孩子犯错误的气度，三是注意倾听孩子的心声，学习孩子的优点，接受孩子的意见。只有与学生站在同一水平面上进行心灵沟通，才能使教育达到事半功倍的效果。约法三章法孩子作为一个未成年人，缺乏自律能力，作为家长既不能对孩子的缺点视而不见，更不能为了纠正孩子的坏习惯采取不恰当甚至是打骂等过激手段，在尊重孩子关心孩子的前提下，家长应采取适当的方法进行教育。“约法三章法”是纠正孩子不良习惯的好办法，和孩子一起制定改进计划，并约定完成计划的最后时间，一旦发现孩子对约定的任务未做，及时沟通，分析孩子是不愿意做还是有困难，并及时帮助解决。父母可适当提醒，但不可包办代替，适当给予奖惩，帮孩子完成约定的计划，促使孩子养成好习惯。目标激励法在研究中，我们发现对孩子要设定一个适当的学习生活的目标，这样孩子学习起来，便有了前进的方向，并由此产生了前进的动力，从而有效激发他们的上进心，而达到目标后又可增强他们的成就感，继而获得更多更大的进步。这个目标既可以理解成是一个学习的榜样，也可以认为是学习生活中某一个阶段性目的。在选择和设定目标时，要符合孩子自身情况，最好是鼓励孩子通过对自身了解，自己给自己选定，家长的任务是帮助孩子准确把握自己，选定可行性目标。管放结合法在家庭教育中的“管”，指的是家长对孩子思想品质、行为习惯、生活技能等方面的培养要高度重视，密切关注，并给予指导；这里的“放”是指教育过程中，应更多的提供机会，让孩子在实践中感悟、体验、锻炼、成长。但是，当前独生子女的家庭教育出现比较突出的问题是家长的包办代替,其结果是孩子过分依赖家长,事事需要别人的指点与帮助,缺乏生活自理能力和独立思考能力,束缚了孩子个性的发展和开拓精神,智力也因此受到限制。对待独生子女，科学的态度应是处理好“管”与“放”的关系，既不能“承包”，更不能“放任”，要把握好“管”和“放”的度，一般来说，应根据孩子的不同年龄和个性品质灵活处理。.多形式多渠道，指导家长运用家庭教育基本方法。课题组选择提炼了科学正确的教子方法，只有通过家长的实施，才能发挥更大的作用，因此我校根据课内外结合、点面结合、读写结合、专家指导和本校教师指导相结合的形式，多渠道传授家长行之有效的家教方法。课内外结合在对家庭教育现状的调查中，我们发现多数家长还是注重孩子的全面发展，但也有相当一部分家长更重视智育，因此，在指导家长学会使用基本方法时，注意既满足家长需求，又适时引导，转变观念，培养孩子综合素质。如在传授“管放结合法”时，教师请家长参与孩子课内学习，在互动中，和孩子共同完成读书、办报、手工制作、查阅资料等课外任务。在低年级或孩子陌生的领域，家长的指导要多于孩子的独立活动，当孩子具有一定的能力，则以孩子自主活动为主，家长以参谋的角色参与其中。当然，在家庭教育中更重要的是教孩子学会做人，因此，我们在传授“平等沟通法”、“约定俗成法”、“目标激励法”等方法时，更多的是启发家长在家庭生活中，营造民主平等的氛围，与孩子多沟通、多鼓励，从而实施家庭教育。如前面所举的例子，要鼓励孩子分房睡觉，就带孩子到同年龄已自立生活的伙伴家参观交流，鼓励孩子以他为目标，学会自立；又如家长工作忙，无法每天亲自指导孩子，就借助一定的手段（事前约定，通电话、写留言等沟通了解），帮助孩子养成良好习惯；再如，每天聊天十分钟，在与孩子的闲谈中，指导孩子学会处理矛盾、调节情绪、克服困难等。点面结合在对家庭教育方法指导中，我们注重个别指导和集体辅导相结合。个别指导是指开展个案研究，了解问题学生的基本资料，家庭背景资料、个体成长资料，建立档案，并建立良好的沟通制度，除了用《家校联系本》（见附录）进行沟通外，还有上门家访、电话联系等方式。针对个体的不同特点，了解不同情况下不同的家庭教育方法，从中发现问题，给予指导，并了解这些方法在家庭教育中运用所取得的实际效果。集体辅导是指开办家长学校，通过家长学校的授课，指导家长采取科学教子方法。在具体操作上，我们分校、班两级开课，校级家长学校主要面对一年级新生家长，使他们配合学校指导孩子迅速完成从幼儿园到小学的过渡，以及开发孩子潜能，适应小学生活。班级家长学校主要结合班级学生共性问题，以解决家庭教育实际困难为目的，结合具体事例，讲解几种基本方法的特点、操作及注意事项。读写结合为强化指导效果，我校积极向家长推荐家庭教育方面的优秀作品，如《卡尔•威特的教育》《哈佛女孩刘亦婷》《赏识教育》等，还自办小报《教子百花园》，宣传家教方法和教子成功案例，免费赠送给全校家长阅读。我们还组织部分家长撰写教子有方小故事，一方面大力肯定家长自觉运用科学教子方法的精神，鼓励家长不断总结教子经验，进一步完善提高家庭教育水平。另一方面搜集身边活生生的教育素材，充实《教子百花园》小报和家长学校授课内容。一位四年级家长在文中告诉我们，当孩子做作业拖拖拉拉熬时间时，家长不停地催促，不但起不到作用，还养成了孩子左耳进右耳出的坏习惯，运用约定法，换个方式引导孩子，在规定的时间完成了作业，长期使用，孩子作业速度提高了。还有一位六年级家长说，以前总以家长的标准要求孩子，可孩子不但没有进步，还形成了逆反心理，很难教育。后运用“平等沟通法”，和孩子有了交流，教育效果明显。专家指导和本校教师指导结合为帮助家长科学有效的进行家庭教育，在校级家长学校中我校还安排学校学生发展中心主任开设《给孩子一个快乐的人生》、《正确表扬和批评孩子》《新课改中家长的地位与作用》等主题讲座，结合生动的事例和名主持“知心姐姐”卢勤“快乐人生三句话”的内容，帮助家长认识到给孩子营造宽松愉快的家庭氛围的重要性，使家长从理论到实践都得到启迪，为在家庭教育中实施“言而有信法”“遇物则诲法”“赏识教育法”“平等沟通法”“约法三章法”等方法奠定基础。为帮助家长科学有效的进行家庭教育，学校还请每一位班主任都当家庭教育的指导者。为此课题组运用文献研究法和访谈法，制定出《班主任家庭教育指导自评表》，该表针对小学各年段学生生理、心理的规律制定出相应的家庭教育指导内容，班主任教师通过该自评表，便能够科学、有条理地对各年段的学生家长给予个别指导和群体辅导，增强了家庭教育的指导作用。学校的做法受到家长们的普遍欢迎，有的家长说：我总以为“严是爱，松是害”，经常批评孩子，听了班主任老师的个别指导才知道，孩子还是应多肯定，这样才能保护他们的自尊心，有利于孩子的成长。还有的家长表示：家教指导课真是给家长雪中送炭，让我们知道了应如何帮助孩子适应小学学习，这样的课我们喜欢上。事实证明，科学的方法是过河的船和桥，有了这些船和桥，才能到达教子成功的彼岸。案例一：三年级（3）班刘佳艺同学比较胆小，晚上睡觉总喜欢和妈妈一张床，看着她一天天大起来，妈妈觉得该给她分房分床睡，就给她买了一张新床，铺上她喜欢的床罩、被子，枕边放上她喜欢的卡通娃娃，很温馨的样子，然后对她讲：“佳艺，你已经长大了，马上就是小学生了，你应该独立了，从今天起，晚上一个人睡，试一试看，你准行！”。头一晚，她觉得很好奇，非常愉快的接受了，入睡前，妈妈还给她讲故事，讲笑话，鼓励她，很快她安然入睡，过了两天，她不干了，她对我说：“妈妈，我怕，我不想一个人睡。”妈妈怎么劝说都无效，只好又照旧。有一天，妈妈带她去自己的同学家玩，那位同学有位年龄比刘佳艺大三岁的女孩，佳艺叫她涵涵姐姐。涵涵三岁时就分床睡，稍大了以后就分房睡了，妈妈马上夸奖涵涵一番，然后对佳艺说：“佳艺，姐姐比你小一点时就分床睡，姐姐能做得到，佳艺也一定做得到，是不是？”佳艺点点头，回家后，妈妈总是把涵涵做榜样，鼓励刘佳艺，渐渐的，她再也不怕分床睡了。刘佳艺的妈妈正是用“随遇则诲法”培养孩子独立意识的。案例二：三年级（2）班余泽星家长杨永华说：在生活中，我们也注意自己的言行举止。平常我上班忙，总要把一些工作带回家做，也让孩子认识到学习无止境，只有不断地努力，才能积累更多的知识，节假日休息时，我也不打牌，不跳舞，而是陪孩子到长辈家中拜访，让孩子从小就懂得尊敬老人，或者带孩子参观展览、到江滩放风筝等。一方面陶冶孩子的情操，另一方面让孩子了解武汉的变化，对孩子进行思想品德教育，培养孩子热爱生活，热爱祖国。家长的“以身作则”对孩子的培养起到了重要作用。案例三：学生刘涟医院确诊为淋巴结发炎，得打一周的消炎针，不能上学。孩子怕学习受影响，坚持要上学，老师和家长担心他休息不好，拖延病情，也为其他同学着想，要求他在家休息，并说好每天妈妈到学校了解当天的学习进度和课内外作业，刘涟在家完成。这给工作繁忙的老师和他的妈妈增加了麻烦，但当时她们只有一个念头，不能让孩子掉课，不管怎样都不能耽误她的学习，小学是基础的。于是，每天不管多晚，老师都等刘涟妈妈来校，刘涟妈妈也坚持抽空到学校去把每节课的作业和老师的讲解内容抄回家，晚上仔细的讲给他听，作业也按课堂上的要求做好，严格的学习要求使得刘涟在家休息和在校学习感觉一样，“言而有信”培养他自觉学习和认真完成各种作业的习惯，以及战胜困难、持之以恒的品质。案例四：张弛是个聪明可爱的男孩子，因为家长工作忙，孩子学习习惯不太理想，做作业拖拉，有时还漏完成一些作业，为此老师多次与家长联系解决办法，后决定用“约法三章法”试试。经过和孩子的商议，我制定了一张放学回家后的作息时间，如：该做作业时，严禁看电视，晚上21；00前必须睡觉，以便第二天有旺盛的精力上课。加强时间概念，如：答应玩半小时，决不超过一分钟。如果家长忙，回家晚，来不及当面和孩子交流作业情况，就把家长的建议写在小黑板上，孩子第二天早起按黑板上的提示改正。就这样，经过一段时间后，张弛养成了自觉学习，严守时间的自觉性。案例五：六（3）班王佳郡在儿童艺术舞蹈学校学习跳舞。由于练功很苦很累，孩子身上经常青一块紫一块，孩子有时也产生不想练的念头。家长就用“目标激励法”，抓住一切机会跟开导她，鼓励她。比如说：看电视时看到电视上伏明霞、李小双等运动员在国际赛场上为国争得金牌和荣誉高唱国歌时，和她一起读介绍这些冠军成长的文章，告诉她说，他们能获得金牌都是他们平时艰苦训练的结果，使她懂得成功背后的艰辛付出。由于教育方法得当，多年来，王佳郡坚持训练，多次参加电视台演出活动，并在“艺术小人才比赛”中获奖。六、课题研究的意义（一）为家庭教育管理与指导找到了理论依据。.学校应用“家庭教育4421”理论框架指导家庭教育。这个理论框架认为：即“四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景。儿童的发展、儿童的家庭教育、儿童家庭教育的指导和儿童家庭教育指导工作的组织管理四个过程；影响儿童家庭教育指导的物质条件和心理氛围两种环境因素；社会的政治、经济、文化、科技、教育等宏观环境因素作为社会大背景对上述两种直接环境、四个过程和四种对象都会产生的制约作用。”以上四个过程不是单向的、自上而下的过程，而是双向的、互动的过程，只有学校领导与教师之间、教师与家长之间、家长与学生之间、教师与学生之间的互动才能得到共同的提高和发展。.家长学校的管理应以“社会心理方法”和“目标管理方法”为指导。社会心理方法，是指运用社会学、心理学、管理学等理论知识，通过了解家长的社会心理活动的特点和规律，即需要、动机、行为规律、期望规律等有的放矢地开展工作。由于家长学校的业余性、教育目标的非功利性和教育对象的松散性等特点，要使教育活动开展顺利，必须研究家长的需要、动机和期望，探索激发其求学动机和行为规律，有针对性地采取适宜的对策，来有效地解决各种办学问题。由于家长社会心理活动的复杂性和多样性，对其不能用行政方法对其行为进行控制和干预，不能完全保证按一定的管理要求进行工作，因此还需要目标管理方法的配合。（二）将家庭教育管理与指导工作规范化.构建并完善了家庭教育管理与指导的规章制度和管理办法我校构建了家长学校综合管理网络和家长学校管理办法文件汇集；制定并完善了《家长学校工作制度》、《家长学校督促检查制度》、《家长学校考勤制度》、《家长开放日制度》、《家校联系制度》、《家长学校教师备课、授课制度》、《家长学校评比制度》、《家长学校育子经验交流制度》、《家长学校好学员评比条件》、《家长学校领导成员职责》、《家长学校教师组成及其职责》、《家长委员会职责》（见附录）等。.确立了学校对家庭教育指导的基本原则学校对家庭教育指导的原则，是指学校教师对家庭教育指导应遵循的基本要求。我们在理论指导下，从研究目的出发，在实践中积极探索，制定了以下六个原则：（1）平等性原则学校和家庭、教师与学生家长的关系是平等的，互相配合的协作关系，学校和教师不能居高临下地指挥家长，更不能命令家长。在进行指导时以对家长的尊重为前提，平等对待家长，交流教育的思想、方法、技巧。（2）全面性原则对家庭教育的指导要全面，既要重视向家长宣传党和国家的教育方针，树立正确的教育观念，还要传授一定的教育学、心理学知识。既要注意对错误行为的纠正，又要教给具体的教育方法，使家长的教育素养得到全面发展。（3）正面性原则对家长进行家庭教育指导时，要采用正面积极的方法，主动帮助家长弄清事实，分析原因，提供方法。要以经验介绍、交流思想、事例启发、表彰宣传为主，切不可对家长批评讽刺或责备挖苦，因为这样只会引起家长的反感和抵触，无法收到指导效果。（4）针对性原则由于家长对教育的认识不同，文化修养、教育能力各异，因此，在进行家庭教育指导时，就应分期分批、因材施教、有的放矢，做到准确到位，使家长学有所获，学而致用。对家庭教育出现的困惑，要运用一把钥匙开一把锁的方法，解决家庭教育疑难。（5）超前性原则教育是前瞻性的事业，学校对家庭教育的指导也应具有前瞻性。不但要看到家长当前的需要，还要根据青少年成长的阶段性规律，对家庭教育将会出现的问题进行具有预见性的指导。其次，随着时代的发展和进步，我们要对家庭教育的方向给予明确指导，使家长的教育思想和意识具有超前性，对孩子的培养目标要与时代相适应。（6）因材施教原则针对家长的年龄、文化层次、理解能力、思想道德修养水平参差不齐，对待教育的认识和重视程度不一，根据学生的不同表现，用不同的语言表达形式在不同的场景条件下交流、座谈，以求解决个性家教问题。.确立了家庭教育分层指导的内容课题组教师通过学习《儿童心理学》理论和查阅国内外文献资料，编订了《家庭教育分层指导专题内容》（见附录）。该五十个专题内容对教师而言，明确了在班主任工作中如何针对儿童身心发展特点，科学规范地指导家长实施家庭教育。对家长而言，重在走出家庭教育的误区，确立新的家庭教育观念，树立正确的价值观、人才观、教育观；对学生而言，重在德智体美全面协调发展，特别是情商的发展不容忽视。《家庭教育指导专题内容》涵盖了以下几个方面的家庭教育内容：（1）良好行为习惯的养成教育让家长认识到习惯培养的重要性，相信“好习惯受用终生”“考分不等于财富，好习惯才是幸福之源”，针对青少年在学习、生活、卫生等方面的习惯养成教育，总结出家庭教育十法。提出小学生“七会六不五节约”的教育目标：“七会”指会保持个人卫生、会自己收拾房间、会洗自己的东西、会扫地清理垃圾、会上街买菜购物、会下厨煮饭、会整理书包；“六不”指不挑吃穿、不乱花钱、不吃零食、不比阔气、不打架骂人、不进网吧；“五节约”指节约一粒米、节约一滴水、节约一度电、节约一张纸、节约一支笔。青少年良好行为习惯的形成是一个反复的过程，需要多种形式的多重刺激和强化训练。（2）塑造健康心理素质的教育因为家庭的原因、性格的原因或老师偏爱与漠视的原因等，学生具有畏难心理、自卑心理、依赖心理、侥幸心理或自傲的心理。我们希望通过营造家庭和睦、平等的民主气氛，加强沟通、经常交流来了解孩子的内心世界，诚恳地为他们解惑答疑，及时消除心理隔阂，希望家长更多的是利用激励、而不是批评，用尊重唤起自尊，用期待唤起成功。（3）培养抗挫能力的教育独生子女是家庭的“小皇帝”“小公主”，过分的呵护与关爱让孩子养成“唯我独尊”“自私自傲自大”的心理，心安理得地享受着丰富的精神粮食和物质财富，这样的人如何能立足于充满竞争的社会？所以要求家长对孩子爱而不溺、严而有度，培养孩子自强、自立、吃苦耐劳的品质，培养孩子勇于挑战困难的决心和斗志，培养孩子敢于面对失败和接受教训的勇气。培养一颗施爱的心、感恩的心在当今时代显得意义重大，让青少年真正能同情弱者、关心他人，对他人的帮助与关爱怀有一颗感恩的心。（4）强化法纪教育开设了《浅析青少年犯罪与家庭不良教育》、《珍爱生命，远离毒品》的讲座，目的是培养青少年的社会公德与责任感。（5）为特殊家庭子女营造关爱的环境针对父母离异的单亲家庭孩子、父母外出打工的留守儿童、父或母去世的特殊学生、父母残疾或家庭贫困的子女（以上几类学生在有的学校占学生总数的30%），除少数能正确面对现实外，多数学生心理上受到伤害，有的比较自卑，性格内向，精神空虚，沉默寡言，与同学交往少，有的性情暴躁，随意讲脏话，染上了一些不良习气，情绪和学习成绩不稳定，主要是因为家庭结构不健全、缺少家庭指导，子女监护人之间出现教育矛盾，给学生成长带来较大负面影响。面对这些复杂情况，在教育过程中要引起高度的重视，绝不能顺其自然，我们发动多方力量（政府、企业、社会人士的关心与捐赠等），给予特别的关爱与感化，鼓励他们自强不息、人穷志不短，力争“让知识改变命运”“让知识消除贫困”，收到了一定的成效。.丰富了家庭教育的形式与方法学生家长是一个很大的复杂的社会群体，要做好指导工作，没有明确的指导途径是非常困难的。在实践中我们探索出了下列指导途径。（1）家长学校改善家庭教育，提高家庭教育的水平，关键在于家长素质的提高，兴办家长学校，是提高家长教育素质的良好途径。家长学校的任务重点在于对家庭教育存在的共性问题进行统一指导，针对性的家教指导讲座对家长的育子方法指导起到了积极的推动作用。为发挥家长学校在提高家长素质方面的作用，课题学校将家庭教育指导与管理列入学校工作和德育工作计划、有序开展家长学校的活动，给家长以系统性的指导。根据家长的需求和动机，结合学校实际组织教学，以讲座、座谈会、优秀家长经验交流会等形式，讲授一些有针对性、实用性的教育学、心理学的基础知识，解答家庭教育中的实际问题，共同探讨家教中的困惑，提高了家长家庭教育的理论水平和实践经验。通过对家长实施考核、评比、奖励、结业等措施，发放“家长学校结业证书”，评比“优秀学员”和“好家长”，让孩子给父母戴花，并进行各种形式的奖励，激发了家长学习兴趣，调动了家长参与研究家庭教育的积极性。（2）社区教育和家访家访是学校对家庭教育进行个别性指导的一种有效途径，适用于解决不便于当众处理的问题。家访形式主要有电话家访、书信家访、随意家访。教师通过家访，可以实地了解学生家庭生活环境和家庭状况。与家长谈心式的探讨教育问题，并直接提出教育建议，有利于形成学校与家庭良好的协作关系。为此学校要求教师重视家访，并建立了相应的制度。2013年结合“教师访万家”活动，我们进行了“走进社区”特别家访。通过建立假期作业辅导站、趣味谜语、有奖问答等形式，切实对家长教育的内容、形式进行面对面的指导，拓展了家长的视野，使家庭教育水平有了较大的提高。（3）建立学校与家庭的信息通道①学校设立了“家庭教育咨询信箱”、“悄悄话”信箱，公布了学校电话号码，以便家长随时咨询。要求教师对学生公开自己的联系电话，并登记学生家庭联系电话，便捷的联系方式克服了时间、空间的限制，缩短了教师与家长的距离，能及时有效地对家庭教育做出指导。②学校组建“家校园地”QQ群，分别在群里分享《优秀家长教子良方》《名人教子》《教子成名人》《心心桥》《家长畅想园》《育子九戒》《点击家庭教育》《家教指导屋》《家庭教育专列》《家教和谐秘招》《心理指导篇》（见附录）等各色专栏文章，为家长们和孩子们的共同活动提供了参考，也为家长和孩子提供了讨论、交流的阵地，引起家长极大的兴趣。③学校橱窗中开辟家庭教育栏目，刊登家庭教育的小故事或者小笑话，运用小故事阐明大道理，引起家长联系自身实践加以思索，以趣味的方式启发家长对自己的教育方法进行反思。④实行家、校“联系手册”，设计的“联系手册”几经易稿，不断听取家长、学生、教师意见，最终形成具有学校特色的《家校联系册》，美观、方便、实用、评价多元，便于家长、教师之间在学生问题上的及时沟通，避免了家长访校、教师家访的许多不便。（4）家长会家长会是学校对家长进行集中性指导的途径之一，也是教师与家长，家长与家长之间联系、交流的重要渠道，具有面向全体家长的特点。可以有全校性的家长会、年级家长会、班级家长会、部分家长的家长会等多种形式，教师除简要介绍本班学生学习和表现外，还对家长提出教育建议，学校提出指导家长“信任孩子、赏识孩子、做孩子的表率”。家长们可畅所欲言，提出自身在教育中遇到的困难，咨询教育方法，发表自己的教育观点，介绍自己家教的成功经验。这样的家长会融洽了教师与家长的关系，增进了家长与家长的了解，增强了家长对孩子实施正确的家庭教育的主动性。指导家长自愿订阅或购买家教书刊，如：《家长学校系列教材》《失败家教警示录》《成功家教启示录》《家教周报》《家校博览》等。（5）家长开放日活动学校对家长开放，请家长到校听课、观摩教育教学活动。这不仅能让家长直观地了解学校教育现状和孩子的表现，了解到自己家庭教育的效果，更能通过观摩学校的教育教学活动得到启发，进一步完善自己的家庭教育。这一活动收到了良好的指导效果和社会效应。（6）亲子活动学校开展的家校联谊会：父母与孩子同台演出、同唱一首歌、同画一幅画、同跳一根绳；在母亲节、儿童节，母亲与孩子互相祝福。“亲子乐运动会”“我为爸妈戴红花”，让家长与孩子在活动中增进了解。5、撰写了家庭教育管理与指导的相关论文和经验总结10篇，汇编成《武汉市光谷第九小学家庭教育评价与指导文集》1册，成功争创市级家长学校，涌现出市、区优秀德育工作者3名。七、课题研究的效果.家长的教育观念更加端正，树立起“大教育”的理念在近三年的时间里，家庭教育指导工作的一线教师付出了艰辛的努力，转变了许多家长的教育观念，取得了“抓一代、促二代”的良好社会效益。在学校的引导下，广大家长认识到孩子成长过程中，家庭教育所起到的巨大影响，从而由自发本能的教育转为自觉、有目的的教育，家长作为教育者的责任感增强了。许多家长过去仅仅重视孩子的文化知识学习，现在家长们大都能在继续关注孩子文化学习的同时，加强了孩子品德教育和其他能力的培养，重视隐性教育，不仅关注学校教育，更加注重家庭教育、社区教育和大众传媒对学生的影响。增强了法制观念，在