《信息获取的一般过程》说课稿

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《信息猎取的一般过程》说课稿1

一、说教材分析

1、本节课的地位和作用《信息猎取的一般过程》选自教育科学出版社出版的一般高中课程标准试验教科书《信息技术基础》〔必修〕第二章第１节。本节是整个教材的重点，由于信息技术课程的任务是培育同学的信息素养，掌控基本信息技术，具备猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息的技能，而本节内容就是达到以上目标的重要途径之一。

2、教学目标计划授课时间为1课时，依据本节内容的教学要求和特点，我确定了以下三个教学目标：

１、知识与技能目标：了解信息猎取的一般过程，认识到信息猎取活动的多样性和广泛性，掌控信息猎取过程的各个环节及相互间的作用，并能提高信息猎取的效率。

２、过程与方法：主要由同学争论，老师适时引导并。

３、情感立场与价值观：培育同学自主地利用已有的知识来猎取自己所需的信息和一双擅长发觉生活的眼睛，让同学体验信息猎取在日常生活中的应用，激发同学对信息技术的爱好，体验信息技术的魅力。

3、教学重点、难点：教学重点是对信息猎取的各个环节的剖析，而对猎取信息方案的正确选择、胜利确定那么为本节课的难点。

二、说教学策略

1、说教法基于本节课的特点，我采纳了基于建构主义学习理论的任务驱动法：首先构建一个“预备春游，猎取天气预报”的任务环境，提高同学的新奇心和爱好，从而引出如何猎取信息，再进一步结合例子加以引导，要求同学相互争论、概述信息猎取的一般过程。通过完成任务的过程，进一步培育同学自主学习和协作学习的技能。我还积极采纳引导法、赏识教育法，对同学给以适当的确定和表扬，以激发同学的学习热忱，进一步培育同学学习的积极性、主动性。

2、说学法遵循认知规律，充分发挥主体作用，采纳观测法、探研法、练习法等，使同学独立学习和协作学习相结合。学习的过程犹如同学们自己在支架上攀登，同化或顺应或同化顺应自己的知识结构，探究猎取信息的一般过程，探究学习科学知识的方法，制造性地发表自己的见解，或在争论中展示自己的才能，自己建构信息技术相关知识，真正发挥同学课堂主体作用。

三、说媒体运用基于本次课整体设计特点，采纳传统的教学媒体黑板＋粉笔即可较好完成。

四、说教学程序本节课以任务驱动法为主要教学方法，我以“如何猎取天气预报”为任务，引入新课内容，带同学进入本课学习。整个教学程序如下：

〔一〕情境导入，激发爱好许多人是这么描述海南的气候状况的：一年中降水量比较多的地区。据此说来，近几天的天气状况应当是一年中较为抱负的―――春暖花开，温度相宜，处处一片生气勃勃的景象。许多同学预备去踏春了，假设我们这个周末预备去春游。那么在春游之前，我们该做些什么预备呢？我们是不是该确定一下去哪里春游，那里有哪些好玩的、好吃的，我们借助什么交通工具前往，每个人估计要花多少钱以及当天的天气状况等等。总结起来，就是对春游相关信息的猎取，生活中的许多事情，涉及信息的猎取。本节课，我们就一起来探讨、学习一下《信息猎取的一般过程》。

〔二〕积极探究，细心讨论老师以提问的方式，引导同学探讨、概括“信息猎取的一般过程”。老师：假如当天会下大到暴雨，我们会不会去春游？老师：春游前，我们最好精确猎取春游当天的天气信息，那么，有哪些方法可以猎取当天的天气信息？哪种最好，为什么？老师：对同学们来说，以上这些方法，哪个方法最便于你们猎取天气预报？依据同学的回答，老师板书猎取天预报的过程。老师〔引导〕：依据猎取天气信息这个例子，同学们能否试着用自己的话，概括出信息猎取的四个环节？

〔三〕深入剖析，知识探究结合教材内容，老师边讲授、分析，边板书教材对信息猎取一般过程的各个环节的标准表述。

１、定位信息需求定位信息需求包括：1、时间范围〔When〕2、地域范围〔Where〕3、内容范围〔What〕

２、选择信息来源依据详细的信息需求选择合适的信息来源。选择信息来源需要以既定的信息需求为依据，才能提高信息猎取的效率。

３、确定信息猎取方法依据信息来源的不同确定详细的信息猎取方法。不同的信息来源，往往采纳不同的方法来猎取信息。

４、评价信息评价信息是有效猎取信息的一个特别重要的步骤，它径直涉及到信息猎取的效益。

５、完成板书整体设计

〔四〕迁移深化，拓展延伸简约阐述信息的数量、信息的适用性、信息的载体形式、信息的可信度、信息的时效等。为巩固、加深同学对新知识的理解，例：学校要组织一次“奥运在我心中”的知识竞赛，为预备知识竞赛需要掌控与奥运有关信息，让我们猎取相关信息来源有哪些？”你需要通过什么途径，会运用什么方式？同学活动：以小组合作的形式，争论有关猎取奥运信息的报道或现在的一些相关评论文章。老师活动：下课堂观测并参加到同学活动。同学活动：依据老师提示小组进行3分钟争论，抽出三个小组总结猎取的信息。提问，让我们来看看他们是如何进行多维度观测、推理、分析。依据同学总结猎取信息的实际状况，分析不同的信息来源可以相互结合、相互补充、共同进展，如〔举生活中两例〕……既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得特别重要了。首先可依据我们的需求并结合我们的实际状况去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试。如未达到目的，那么需再作选择。由此使同学更进一步理解信息猎取的各个环节和一般过程。

〔五〕归纳总结，结束本次课堂教学现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息猎取技能。通过本节课的学习，盼望同学们能加强信息意识，拓宽信息猎取的途径，精确地找到适合自己的信息猎取方法，提高信息猎取的效率。

〔六〕板书设计的内容本节课的板书内容是有步聚、分阶段地完成的。首先是根据同学争论的结果，板书“猎取天气预报”的多种途径及其中最方便的一个方法的流程。接着，以同学概括的信息猎取的一般过程，补充板书内容。最末，结合教材内容，再次明确信息猎取的一般过程，完成板书设计。

五、说设计理念在设计这节课的时候，我着重表达以下几个思想：

1、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，对重难点知识精讲。

2、转变同学的学习方式。同学变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式〔如自主学习、协作学习、自我创新等〕，信息猎取，掌控操作。

3、学以致用，将学到的.知识与实际生活、学习紧密结合。

《信息猎取的一般过程》说课稿2

一、说教材的地位和作用

《信息猎取的一般过程》是人教版教材高一信息技术必修本第二单元第1节内容，是信息技术课的重要内容。在此之前，同学们已经有了信息技术的基本素养。因此，本节内容在信息技术课程中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的《日新月异的信息技术》内容，后面是本教材的《文件下载》这部分内容，因此，本节内容是第一节内容的连续和拓宽，在整个教材中也起到了承上启下的作用，学好这个内容为学好以后的信息技术知识打下坚固的理论基础。本内容包含的一些理论和实践知识，是以后运用信息技术学习和生活的不可缺少的部分。

二、说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合着高一班级同学的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：

知识与技能：了解信息猎取的特征及信息猎取的一般过程。

过程与方法：能够识别信息的主要特征。

情感立场与价值观：引导同学采纳科学的信息猎取方法，正确面对信息的两面性。

三、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点：列举信息猎取的过程。

重点的依据：信息在各领域不断渗透和广泛应用，娴熟运用猎取信息成为每个人生存和进展的基本技能。

教学难点：分析其特征，掌控信息猎取的过程。

难点的依据：信息猎取过程运用。

四、说教法

信息技术是一门培育人的实践技能和素养的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使同学“知其然”，还要使同学“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现利用信息技术猎取知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到我校高一班级同学的现状，我主要采用问题互动教学法，让同学真正的参加活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培育同学将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导同学全面的看待发生在身边的信息技术，进展思辩技能，着重同学的看待和应用信息猎取心理状况。老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励同学，充分调动起同学参加活动的积极性，激发同学对解决实际问题的渴望，并且要培育同学以理论联系实际的技能，从而达到最正确的教学效果。同时也表达了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

1．讲授法：

引导同学通过观看物联网视频等形式猎取知识，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对知识的掌控。

2．问题互动法

以同学为主体，使同学积极思索，充分的发挥独立学习技能，培育同学的自学技能、思维技能、活动组织技能。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌控学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让同学从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节信息技术课在指导同学的学习方法和培育同学的学习技能方面主要采用以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我着重突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的安排也着重互动、沟通，最大限度的调动同学参加课堂的积极性、主动性。

1．固本：信息技术〔3分钟〕

从物联网视频播放出发，引导同学探讨信息技术在生活当中的应用。激励同学结合实际阅历或所了解的，列举出信息技术应用的实例。

导语设计的依据：一是依据同学切身实际的阅历导入情景，引出信息猎取，使同学能够知道信息猎取与日常生活的联系。二是使同学明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起同学的求知欲望。

讲授：信息猎取〔10分钟〕

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。采纳问题互动的方法讲授信息猎取的特征和一般过程。

提问：信息猎取〔15分钟〕

提问班里负责出黑板报的同学，出一个黑板报应当需要那些过程，通过问日常生活的问题，引入信息猎取一般过程。

4.沟通〔3分钟〕

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