《“红领巾”真好》教案

第第页《“红领巾”真好》教案

红领巾真好学情分析】

《红领巾真好》一课是一首清爽精美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展示了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

面对二班级的学校生，如何让孩子喜爱语文，走近语文，品尝语文？一开始我让同学们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让同学明白自己就是红领巾，时刻留意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了同学学习的乐趣，同学在这样愿意融融的情境中，开始学习课文。

在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“认真观测，这篇课文的题目跟以往的有什么不一样？你想知道什么？”，在质疑问难中激发了同学的主动求知的意识。由于同学的新奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。

从文本角度看，只有同学在很好地解读了“小鸟”之后，才能从“小鸟”这个侧面真正感悟到“‘红领巾’真好！”。新课标中指出的“同学是语文学习的主人，老师是学习活动的组织者和引导者。同学是课堂学习的主人，抱负的课堂教学应当是在重视他们的情感体验基础上生成的”。所以教学中我在充分挖掘同学生活阅历的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，其实引导同学整体感知，尤其是通过同学集体读，个别读，自由读，问答式读，男女生对读，师生合作读、表演读。在读中悟，悟中读，既较好地培育了同学的语感，又让同学在爱好盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，其中的问答读，更是激发了同学读的爱好。在熟读的基础上引导同学背诵就顺理成章了。

本节课中我很着重识字教学，由于识字是读文的基础，只有把生字掌控了，同学才能更好的朗读、理解课文。我采纳了多种方法巩固识字，如指名认读，集体读，开小火车读等，个别平常站起来发呆的同学这节课的生字也顺当过关了，不管课上的如何，至少这也是以种收获。

不足之处：在整节课中，虽然读得形式比较的多，但是读得深度还不够，只有少数同学能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之美。我觉得在以后的教学中，要针对同学的朗读进行有深度的指导，让同学能够真正的在读文中享受到乐趣，学到知识，把朗读当作一种享受，而不是一种负担。由于教案备得比较仓促，加上没有试教，心里更没底。虽然流程还算顺当，但是由于在识字环节以及无效朗读上时间花的太多，导致写字时间不够。我觉得在今后的教学中肯定要把握好每个版块的时间，力争做到同学写字时间不少于8分钟。

另外课外作业的设计还不具吸引力，没能很好的调动孩子主动作业的热忱。今后，我还得继续努力！

【红领巾真好教案】

教学目标：

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好伙伴。教育同学爱护鸟类，不让它们受到损害。

教学重点：

通过课文的学习，使同学懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗

读和背诵课文；指导识字、写字。

教学难点：

引导同学理解重点词语。

课前预备：

1．生字词卡片，课文范读。

2．多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入

1．出示有关鸟的图片。今日老师给大家带来了一份礼物，想不想看看，我们一起来观赏吧，看一看画面上都有什么？抽生把你看到的画面说一说，

2．板书课题，理解“红领巾”的意思〔红领巾是少先队员的标识。这里的“红领巾”指的是少先队员〕。

4．提问：看了课题后你想知道什么？〔还夸了谁？怎么夸的呢？为什么夸？面你们就带着这三个问题，听课文朗读。

二、请同学们把书打开自由的朗读课文至少两遍。边读边想这三个问题。

三、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最欢乐？〔要求同学轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句〕

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。〔叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛〕

4．指导朗读。

早晨，小鸟欢乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、逍遥自在地生活。我们要用轻松开心的语气朗读第一节。〔齐读、分组读、个别读〕。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．同学轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互争论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”〔小鸟扇动翅膀飞行〕、让同学做“扑棱棱”的动作，“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。〔老师补充鸟类是如何捕获害虫、爱护树林的。〕

朗读时速度较快，表达小鸟捕获害虫时特别劳碌。

第三节中勾画出是“红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣扬“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、逍遥自在地生活。

“不许打鸟”是严苛禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

四、有感情地朗读课文。〔齐读、分组读、个别读〕

五、了解有关鸟的知识和鸟的作用，让同学懂得砍了树木就等于把小鸟的家毁了，树木的医生是小鸟，我们要爱护它，爱惜它，我们不光要爱护小鸟，还要爱惜其它动物。举起右拳和老师一起宣誓，“爱鸟行动从今日开始”。

六、布置课外活动

1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到田野放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

《“红领巾”真好》教案15

一教学目的：

知能目标

1、理解诗的内容，知道鸟是人类的好伙伴。教育同学要爱护益鸟。

２、学会本课９个生字和新词。

３、能有感情地朗读课文。

过程与方法目标

指导同学通过朗读，感受小鸟为什么欢乐，明白爱护鸟的重要。

情意目标教育同学要爱护益鸟；培育同学喜爱阅读诗歌，尝试创作诗歌的爱好。

二教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要爱护鸟类。

三教学思路：指导用读画想读的方法学习课文。

四课前预备：

鼓舞同学参观学校的动物园，重点观测鸟类，了解它们的形状和活动特点。

制作幻灯片。

五课时安排：2课时

六授课时间：

第一课时

一揭示课题。

板书课题，理解红领巾的意思。引导同学质疑：读了课题，想知道什么?如：是谁赞扬红领巾真好?它们为什么要赞扬少先队员呢?

二初读课文，学习生字。

1.要求同学借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

2.指名分节试读课文，读后评议。

3.用电子卡片检查同学生字的识记状况。

读词语卡片，读对了，涌现小鸟；读生字卡片，选两个字组词。

三指导用读画想读的方法学习课文。

1.依据读课文前提的问题先指导学第三节。先指导读好设问句，然后启发同学勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上，指导同学有感情地朗读。

2.围绕红领巾为什么这样做这一问题指导同学用同样的方法，自己读懂、读好第一、二节。

如，小鸟可爱，表现在哪里？他们能援助人和大自然作甚么？指导有感轻的朗读一、二节。

四练习有感情地朗读课文，背诵课文。

五复习巩固生字词。

1出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。

2启发同学分析识记生字。

六作业：一星级：

熟读词语。

二星级〔自选〕尝试仿照课文写诗歌，表现爱护大自然的主题