《锦瑟》教学设计 (人教版高一必修三)共3篇

《锦瑟》教学设计(人教版高一必修三)共3篇《锦瑟》教学设计(人教版高一必修三)1《锦瑟》教学设计(人教版高一必修三)

一、教学目标

1.了解《锦瑟》的背景和诗人李商隐的生平；

2.掌握《锦瑟》的意境、语言和艺术特色；

3.培养学生欣赏和表达诗歌的能力，提高学生审美素养和文学鉴赏能力。

二、教学内容分析

《锦瑟》是唐代李商隐创作的一首五言律诗，诗中以一颗七弦琴锦瑟为主线，以琴与人的关系为核心，表达了作者深沉的思念之情和对生命的悲凉感慨。作品语言简洁而深沉，音律转化巧妙，诗句极具表现力，是中国古诗名篇之一。

三、教学步骤

1.导入：请学生听一段庄严而悠扬的古琴演奏，然后请其感受琴音所展示的美好情感，带入课堂主题《锦瑟》。

2.讲解李商隐的生平和作品背景。

3.读诗：请学生仔细品读并反复体味《锦瑟》的语言和意境，教师需让学生懂得如何通过阅读体验场景、人物和情感。

4.分析诗歌的语言、意境，让学生进一步明确诗歌的思想、艺术特色和文化价值。

5.分组探讨：把学生分为若干个小组，让他们就“琴在人在”的命题展开讨论，阐述对作者对命运的反思，表现对生命的悲凉的思考，深入探讨作者借琴抒写的思想意境和对人生的感悟，进一步激发学生对《锦瑟》的文学兴趣和领悟。

6.合班交流：请学生在组间进行汇报和互评交流，让学生了解其他组的思考方式和观点。

7.引导学生表达：根据课前准备演讲或实践操作等多种形式，鼓励学生发挥个人才能和想像力进行创新并分享。

四、教学方法

1.引入法：通过古琴音乐，引入学生课程主题。

2.阅读法：把学生分为小组，让他们对诗歌进行反复阅读，并归纳出相似点与不同点进行比较。

3.探究法：组间交流和讨论，让学生成为交流和协作的主体，推动学生的个性发展和创造性思维。

4.教师解说法：对于难懂的句子、词语，掌握重点和难点，教师及时进行解说和讲解。

五、教学评估

1.笔记评分：学生在课上做好笔记，记录思路，便于思考，老师要及时查阅并给予相关的评分。

2.教师评价：教师要及时对学生的思考水平和表现能力进行评估，根据学生的不同情况，定期组织评比活动。

3.小组交流评价：评估学生在小组交流中的表现，包括组织、发言、讲解等方面。

六、教学反思

1.在教学过程中要严格要求学生在课堂上积极参与讨论，在课后进行反思总结并准备复习笔记。

2.让学生感受诗词的美妙和深刻，让学生通过文学感受和领悟更高层次的文化。

3.提高学生文学修养和文化素养，帮助学生全面发展自己的人文素质通过对唐代诗人白居易诗歌的研究，本课程旨在让学生深入了解中国古代文学的魅力，掌握分析诗歌的方法和技巧，培养其对文学的鉴赏能力和创作能力，并提高学生的人文素质和文化修养。本课程采用多种教学方法，如引入法、阅读法、探究法和教师解说法，同时利用课外作业和小组交流等方式，让学生主动参与和分享。教学评估方面，采用笔记评分、教师评价和小组交流评价等方法，全方位评估学生的学习状况。在教学过程中，要注重引导学生深入思考和发挥想象力，同时也要关注学生的情感体验和文化感悟。通过这样一门深入的文学课程，学生可以锻炼自己的思维能力，开阔自己的思想视野，更好地认识和理解中国文化《锦瑟》教学设计(人教版高一必修三)2《锦瑟》教学设计(人教版高一必修三)

一、教材分析

本课程的教材源自唐代李商隐的诗歌作品《锦瑟》。《锦瑟》描写了诗人对过去繁华的生活和现在孤独的抱怨与沉思，表达了诗人对生命的领悟和感慨。本课程旨在通过对《锦瑟》的研读和理解，使学生能够更好地理解人生，懂得珍惜生命，感悟其中的哲理与情感。

二、教学目标

1.情感目标：

通过学习《锦瑟》这首唐诗的宽广深邃的人生情感，启迪学生的感染力和共鸣力，提高学生对生命的认知和珍惜之心。

2.思维目标：

1)能够准确理解并诠释诗歌艺术语言和情感内涵；

2)能够分析诗歌的结构和语言、修辞手法，进一步理解诗歌意境和情感内核；

3)能够向同龄人、父母、老师等表达读者的阅读感悟和情感交流；

4)能够在独立阅读的基础上，进一步发挥想象力，在写作中表现出自己对诗歌的理解、思考和个人风格。

3.语言能力目标：

1)能够准确运用英语词汇、语法、逻辑结构和语言表达方式，描述、分析、评估《锦瑟》这首唐诗的语言艺术和情感内涵；

2)能够在课堂讨论和写作中，准确运用中英文表达自己的思想和感情，培养口语和写作能力。

三、教学方法

1.引导讨论法：

在课程中，引导学生自己思考，提高学生自主研究能力，根据不同的情境引导教学，让学生闹中学，学中看。

2.小组互动法：

在本课程中，以小组为单位讨论诗歌，学生进行小组合作，协助互相学习，促进学生之间的思想交流，促进学生之间的情感沟通。

3.观察实验法：

在本课程中，通过实验，让学生更好地了解《锦瑟》这首唐诗的情感色彩和语言艺术表达，提高学生的自学能力和自我探究能力，激发学生的学习动力。

四、教学重难点

1.难点：

学生对唐诗的语言艺术和情感色彩的表达进行理解，理解诗意，把握情感。

2.重点：

学生掌握诗歌的语言艺术及其表达情感手法，掌握诗歌的阅读方法，进一步挖掘文学情感背后的深层次内涵。

五、教学内容及步骤

第一步：Warmup

1.李商隐生平简介，学生了解他的经历对他的诗词产生的影响：

李商隐是唐初著名的诗人，他出生在一个文化大家族中，从小学习才华横溢，写得一手楷书和万年历，生活中有很多灿烂华丽的瞬间，离开理想的生活，感到孤独无望。到75岁时，李商隐在福建去世。

2.“琴”与“瑟”，掌握部分文化背景知识，以提高学生的阅读理解能力：

本课的主题是“人”和“琴”，诗中出现了“瑟”，瑟是曲领的一种。诗中诠释的是人类内心的深层次的复杂情感，十分难懂与把握，使人类对于琴所表现的虚无飘渺的兴趣，由一无所知，到多了一些懂得和视野。

第二步：课文分析

1.语言分析与诠释：

(1)诗歌形式及表现手法，章法，排比等修辞手法，诠释典故和文化背景；

(2)语言的运用，语法的运用等语言要素。

2.情感分析：

了解诗人的情感状态及表达的主旨意义，诗歌所表现的情感内涵。

第三步：深度探讨

1.唐诗的价值及其魅力，让学生深入了解唐诗的文化内涵，独特的艺术魅力，推广唐诗的文化传播。

2.唐诗的写作演变，从唐诗到现代诗的发展与变化，分析唐诗的特点和特点，让学生了解唐诗的内涵。

六、课堂总结

1.总结本节课的教学内容及极考点。

2.让学生以“简短的话语”描述自己对李商隐诗歌的感悟，并且以点评的方式交流讨论。

七、课后作业

1.进一步阅读相关唐诗，增强学生对唐诗文化知识的了解。

2.回顾前面的内容，试图阅读孙子的《兵法》中的《计虑》本节课的教学目标是通过分析李商隐的唐诗《无题·相见时难别亦难》让学生深入了解唐诗的文化内涵和独特的艺术魅力。通过课堂讲解与分析，学生掌握了唐诗的写作方式和表达方式，理解了诗歌中深层次的情感内涵和背后的文化背景，同时还能推广唐诗的文化传播。

通过本节课的学习，学生们不仅仅能够理解唐诗的价值和魅力，同时也能够深入了解唐诗的写作演变和特点，进一步开阔了自己的文化视野和文学素养。通过相关的课后作业来巩固和深化对唐诗的理解和掌握，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力《锦瑟》教学设计(人教版高一必修三)3《锦瑟》教学设计(人教版高一必修三)

《锦瑟》是唐代王之涣所作的一首诗歌，情感悠远，意境深远，堪称唐诗界的神品。在高中语文课程中，《锦瑟》作为必修课文之一，是历年高考的热门命题之一。如何在课堂中将《锦瑟》的文学魅力及时代内涵传达给学生，是语文教育的重大任务之一。本教学设计旨在通过多种方式，让学生在轻松愉悦的氛围中感受王之涣的诗歌之美，同时帮助学生提高对诗歌的分析能力和文学鉴赏水平。

一、教材分析

《锦瑟》一诗，全篇由前四句和后十二句组成，全诗向来含义深远。前四句是将天地造化、生命循环与一种寂寥的智慧结合起来，让人们联想到世间万物的转化和生命的短暂。后十二句是展现了主人公的感情变化，表达了古人面对生命短暂的生命观和个人命运的态度。在这首经典的诗中，诗人妙笔生花，以美妙的语言和深刻的思想，将人生百态展示得淋漓尽致。

二、教学目标

1、知识目标：了解《锦瑟》的创作背景、意义和文学特点；掌握诗歌的形式结构、语言方法及表达技巧。

2、能力目标：培养学生融合文化历史和文学理论的视野，提高文学鉴赏能力和语言表达能力。

3、情感目标：启发学生对生命的思考，引导学生从诗歌中领悟人生哲理，培养学生审美情趣。

三、教学过程

1、导入环节（5分钟）

引导学生通过自主阅读、讨论、发表观点等方式进入课堂氛围，激发学生对课文的兴趣和好奇心。

2、理解诗歌意义（35分钟）

以文献解说和演讲的形式，简要介绍王之涣，讲述《锦瑟》的创作意境。然后引导学生对诗歌的前四句和后十二句的意境以及和谐的语言进行分析，了解王之涣所表达的深刻人生思考。在理解的基础上，引导学生用自己的话总结出诗歌的主题思想。

3、分析诗歌表现手法（35分钟）

引导学生发现《锦瑟》使用了哪些具体的表现手法来表达主题思想。例如，采用无情的天地、草木、生命的循环来对照表现人生短暂的信息；通过重复，婉转地表达出截然不同的情感变化等等。

4、体验诗歌艺术（20分钟）

引导学生在理解和分析的基础上，通过感受、背诵、朗诵等多种形式来体会诗歌艺术。鼓励学生在课堂中发挥个人特色，进行个性化的表现，让学生在诗歌表演中学会从内到外体现出自己的情感。

5、总结复习（5分钟）

引导学生在听完两篇学生演讲之后回顾自己的学习情况，并对本节课的学习进行总结。鼓励学生从钻研诗歌中汲取文学修养，认识到诗歌对人生的启迪和指引。

四、课后作业

1、背诵《锦瑟》。

2、进行读书笔记，回答与诗歌相关的问题。

3、了解王之涣的生平及其其他代表作品。

4、精选一篇自己喜欢的诗歌，自行研读，进行文学鉴赏，并且在下节课的学习中和课外之余分享。

五、教学效果评价

通过课堂的学习和自主学习，学生应能够基于自身在诗歌解读方面的知识、支持系能力、文化心智、探究思维等多个方面的素养不断完善各种诗歌分析与鉴赏的实践性能力，逐步推进人生观价值观的升华。同时，学生通过朗读、演讲，实现了自我表达的能力的提高，更好的理