《寡人之于国也》自主学习式导学案(人教版高一必修三)共3篇

《寡人之于国也》自主学习式导学案(人教版高一必修三)共3篇《寡人之于国也》自主学习式导学案(人教版高一必修三)1《寡人之于国也》自主学习式导学案(人教版高一必修三)

在中国古代的封建社会里，君主为国家的核心，他们的治国方式千差万别，有的以暴力手段控制国家，有的用文化力量进行国家的治理，而《寡人之于国也》一文，讲述了一个伟大的君主——齐威王。

首先，让我们来了解一下《寡人之于国也》的背景。该文是《左传》中的一篇。《左传》是春秋战国时期齐国的史书，收录了从西周末年开始到战国时期末年的历史事件，是中国现存最早的一部史书。而《寡人之于国也》则是《左传》中的一篇，用叙述的方式来反映齐威王的治国策略，可谓是一篇治国名篇。

接下来，我们来分析一下文章的内涵。文章主要讲述了齐威王治国的一些策略，其中最为突出的就是齐威王的文化治国。齐威王善于用文化力量来进行国家的治理，他预见到“赋教子弟，以备社稷之后”的道理，因此他提倡民间的读书、学问和礼仪等文化，是他的治国策略的重要内容。齐威王有一句名言：“余所为国，非谋田宅也，思文学之政”。这一句话表达了齐威王的政治理念，追求的是一种文明的政治，一种以文化来治理国家的理念。

另外，文章中还讲述了齐威王的抑制贪官污吏的举措。齐威王不仅重视文化建设，同时也非常注重政治道德。他通过政治清正、反对贪污污染来建立新的政治风气，打造了一个清明之政的治国格局。他整治贪官污吏的举措，让贪官污吏失去了盘剥百姓的市井权力，以至于他们感到受到了很大的威胁，而贪污

腐败的现象也随之消失了。

最后，我们来看齐威王治国的驹续。齐威王治国非常有成效，他不仅重视文化建设，反腐除恶，还采纳了具有扶助农业、保境安民、缓和等多种功能的政策，为国家的繁荣奠定了坚实的基础。他在任期内掌握的大燕、晋阳、九原等多个地区，也让齐国得到了极大的扩张和强盛。

总之，《寡人之于国也》这一篇文章，让我们看到了先秦时期治国的一种全新方式，齐威王文化化治国的理念有较为深远影响，为后人治国经验提供了极大的启示。我们也应该将文化作为治国优良传统的重要组成部分，在建设和谐、繁荣、文明的社会中，做出我们的努力和贡献齐威王是一个具有开创性的治国者，他提出的文化化治国理念在当代仍具有现实意义。他通过重视文化建设、反腐除恶等措施，成功打造了一个清明之政的治国格局，为国家的繁荣和强盛奠定了坚实基础。同时，他的治国经验也为后人治国提供了重要的启示，强调了文化对于国家治理的重要作用。在当代，我们应该继承和发扬这一优良传统，将文化作为治国领域的重要组成部分，努力为建设和谐、繁荣、文明的社会做出自己的贡献《寡人之于国也》自主学习式导学案(人教版高一必修三)2《寡人之于国也》自主学习式导学案(人教版高一必修三)

《寡人之于国也》是古代思想家庄子所写的一篇文章，主要讲述了君主与百姓的关系。本文将以人教版高一必修三的学习内容为基础，结合导学案的方式，通过自主学习的方式，深入掌握《寡人之于国也》的思想内涵。

一、导前思考

1.庄子的思想有哪些特点？《寡人之于国也》究竟在哪个时期写成？为何庄子会写这篇文章？

2.“刻舟求剑”与《寡人之于国也》有什么关系？

3.《寡人之于国也》的核心是什么？君民关系在本文中是如何体现的？

二、自主阅读

请各位同学认真阅读《寡人之于国也》一文，并做好读书笔记。

三、思考探究

1.理解庄子《寡人之于国也》中所表现的关爱百姓思想，我们如何理解君主与百姓的关系？

2.对庄子思想的认识，可以举出哪些案例说明？

3.庄子曾经提到过“天下是一家”，则“天下大同”的理想被提出，那么这样的理想是否可实现？如果可实现，需要什么前提和条件？如果不可实现，具体原因是什么？

四、思考总结

在学习庄子《寡人之于国也》之后，我们需要思考如下问题:

1.在传统社会中，君民关系是很严格的。庄子提出的君民关系和传统社会的君民关系有何不同？

2.《寡人之于国也》表现出庄子思想的主旨是什么？对我们当前的学习、生活和发展有什么启示?

3.如何将《寡人之于国也》中的思想转化为个体的生活实际，提升个人素养和才华，实现自身的价值？

五、学习反思

通过学习庄子《寡人之于国也》，我们了解了“君民”关系的基本内涵，深入认识了文化传统与当代社会的不同，以及庄子思想对我们个人的建设与人生发展的积极意义。同时，我们也认识到了要更加珍视和尊重每一个人的权利和尊严，在日常学习生活中，要更加注重和弘扬全人教育的精神，注重文化品味和精神追求，塑造自身的人格魅力和独特性，为中国特色社会主义建设和实践奠定坚实的理论基础和思想基础通过本篇文章的学习与思考，我们了解了庄子《寡人之于国也》中关于君民关系的见解，以及他的“天下是一家”、“天下大同”等对于社会生活的思考。尊重每个人的权利和尊严，是实现“天下大同”理想的前提条件，而全人教育和精神追求是我们提升自身素养和实现自身价值的关键。通过理解和运用庄子思想，我们可以不断完善和发展自己的人格魅力，为社会建设和个人发展做出更大的贡献《寡人之于国也》自主学习式导学案(人教版高一必修三)3导学案，是教师为了激发学生的主动性和自觉性，发挥学生的主体作用，促进自主学习而制定的学习指导计划。在教材的学习中，这种学习方式受到越来越多的关注和推崇。

本文要介绍的是人教版高一必修三《寡人之于国也》自主学习式导学案。该导学案是针对《韩非子·孤愤》、《管子·牧民》、《庄子·外篇·齐物论》等选文的，引导学生理解寡人思想，并通过自身的思考和学习实践，掌握能够应对人际关系、自我处世的有效策略和方法。

一、知识目标

1.了解韩非子、管仲、庄子等的思想。

2.掌握“寡人”思想的概念和内涵。

3.能够理解《韩非子·孤愤》、《管子·牧民》、《庄子·外篇·齐物论》等选文的主旨和思想。

4.能够运用“以一当十”、“守之以福”、“饿死事小，失节事大”等策略和方法解决自我处理等问题。

二、学习策略

1.使用Tableau、画像、设计棋局等方式，感受“以一当十”、守之以福”等策略的妙用。

2.结合课外实践，探究“饿死事小，失节事大”的道理。例如：在市场上与商家讨价还价，是否要讨价还价？如果拿到不合适的价位，是否继续讨价还价？

三、学习过程

第一步：导入

1.组织学生分组，以韩非子、管仲、庄子等人物命名为小组。

2.让学生通过阅读选文发表意见，讨论韩非子、管仲、庄子对于“寡人”思想的解释，搭建起同学之间的知识交流渠道。

第二步：知识介绍

1.助教或同学介绍寡人思想的定义和来源。

2.组织小组辩论：是否只寡人可用寡人的方式治理国家？以及这种思想是否现代社会还有实践意义？

3.教师介绍关键词，“以一当十”、“守之以福”、“饿死事小，失节事大”等策略的使用方法和注意事项。

第三步：运用案例

1.使用Tableau或画像等方式，展示各种人际关系场景，进行案例分析，逐步掌握以上策略。

2.引导学生通过自身经历或同学分享现实案例，讨论“饿死事小，失节事大”策略的作用和有效性。

第四步：实践

1.组织学生以小组为单位，在课外场地设置情境，让同学们在现实场景中实践练习。

2.组织学生自学另外两篇选文，并结合实际生活出发，运用自己所学知识，进行自我思考和实践。

四、作业

1.通过自主学习和探究，写一篇1000字的论文，以寡人思想为主线，总结本次学习的体会和收获。

2.为活跃课堂气氛，鼓励学生自发学习，将一位学生列举为优秀学员，并加以表扬。

五、教学反思

1.通过导学的方式，本次课程成功地鼓励学生主动参与其中，并将知识运用到实践中。

2.通过小组辩论的方式，激励学生积极思考，探究有关人生和社会的问题。

3.通过引导学生进行课外实践和案例研究，提高学生的分析和判断能力，加强了学习的深度和广度本