《口技》教学设计 (语文版七年级下册)共3篇

《口技》教学设计(语文版七年级下册)共3篇《口技》教学设计(语文版七年级下册)1《口技》教学设计（语文版七年级下册）

作为一种独具特色的艺术形式，口技在我国流传已久。口技即用口语进行表演的艺术，它通过语言的运用，将人物、景物、事件等形象的呈现出来。不仅为观众带来一种视听上的享受，更能丰富个人的情感和语言能力。因此，我们在中学语文教育当中，应该更加注重口技的培养与运用。本文将介绍《口技》教学设计（语文版七年级下册）。

一、教学目标

1.了解口技的表演形式、技巧与基本功。

2.能够通过学习口技，提高自身的语言表达展示能力，增强自信心。

3.能够根据所学口技内容，思考与分析其中的人物、情感、语言等方面的特点。

4.通过本次口技教学，提高学生的语言文化修养，丰富其文化内涵。

二、教学内容设计

本社文章以内容为主，从口技的表演形式、技巧和基本功三个方面提供以下的教学内容设计。

1.口技的表演形式

①单口快板

单口快板是口技的一种表演形式，以快节奏、幽默的方式表达故事情节，引发观众的共鸣。对此，可以让学生选取一则简短而富有故事情节的故事，学习掌握快板表演技巧，进行演练表演。

适合学习的故事有：急转弯、大神风云、推車娃

②绕口令

绕口令是以特定的语音规律、音调和音素为基础，模拟、挑战人们的发音能力，十分考验人们的口才技巧。对于绕口令的学习，应该加强理论和技巧的学习。绕口令的创作和表演也可以视为一种文学和表演艺术。

适合学习的绕口令有：葛瑞芝、三叉马路上、东北;小林牛掉进沟里

③录音模仿

以Kimi的相声《激流三千》为例，学习学生关于语言、语音、音调的音乐美。学生们需要通过反复的听、模仿、录音来获得准确的发音、音调，进而达到表演的效果。

2.口技技巧的实践

①使劲张口，称呼清楚

在进行口技表演时，要注意使劲张口，声音要大，同时称呼要清楚明了，让观众听清。在这个过程中，教师可以给学生示范，让他们感受不同的发音和声音大小的效果。

②掌握气息和韵律

口技表演需要注意掌握气息和韵律。通过对气息的调节，能够让表演更有力度和感情，而对于韵律的把握，更能让表演更加精准。

③多练习，锻炼反应速度

在口技的表演中，反应速度十分重要。只有在固定的时间内，高效的完成表演才能提升口技工艺的水平。因此，练习成为一个非常重要的环节。老师可以给学生一些渐进式的练习内容，力求提高其反应速度。

3.口技基本功的储备

①发音纠错

口技表演基本功之一就是发音。发音有轻重顿挫、语调、声调等，过程中需要注意标准准确，语音畅通，自然通顺。因此，发音纠错对各学生来说，特别重要。

②训练思维

口技表演不仅需要有一定的语言技能水平，还需要有一定的思维能力，需要学生在表达中经常运用逻辑思维、感性思维等，才能更好地达到表演艺术的目的。

③体力训练

口技表演需要有一定的体力储备，多练习，多做肺活量的训练，更好地提高演员的表演能力。

三、教学方法

1.教师示范法

教师通过自己的示范，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好的掌握口技表演的技术和技巧。

2.实践主义方法

口技其实就是一种对细节更为追求的表演，针对这种形式，更需要学生通过实践的方式，反复演练，达到表演的最佳状态。

3.讨论研究法

在学习口技的过程中，学生需要对文本进行深入的思考，对人物、情感、语言进行分析和研究，提高自己的语文素养，增强文化内涵。

四、教学评价与反馈

评价与反馈也是教学中不可忽视的重要环节。老师可以从学生的口技表演效果，口技基本功掌握情况和思维能力等多个方面进行评估，为学生提供积极的反馈和建议。同时，老师也应该注重课后的反馈和指导，帮助学生更好地复习和提高。

口技表演是一门需要语言技能、思维能力和体力储备的艺术。在教学中，教师应该注重发音纠错、训练思维和体力训练，采用教师示范法、实践主义方法和讨论研究法，同时进行评价与反馈。通过这些措施，可以帮助学生提高口技表演的水平和能力，更好地展现口技艺术的魅力《口技》教学设计(语文版七年级下册)2作为一名中学语文老师，我很高兴能够为大家分享我最近制定的一份教学设计——《口技》教学设计。这份教学设计主要面向语文版七年级下册的学生，旨在帮助他们提高口语表达能力和语感，同时也为他们提供更具挑战性和创新性的学习体验。

在本次教学设计中，我将在选修三（第一单元）中引入“口技”这一主题，通过多种方式激发学生的创造力和自信心。首先，我将在课堂上向学生介绍口技的概念和分类，并带领他们观看一些著名的口技表演视频，如曾国祥的《马桶吸声》等，以增强学生的兴趣和参与度。

接下来，我将组织学生进行多种口技活动，如英文单词拼音连读、中文“齐舞蹈”等，培养他们的口头表达能力、语调感、节奏感和注意力。通过这些活动，学生将不仅学习到一些有趣的口技技巧，还将体验到一种活泼而充满挑战的学习氛围，并建立自信心和互信关系。

在此基础上，我将引导学生逐渐掌握如何编写和表演自己的口技节目。我将以“讲故事”为主题进行指导，让学生依据自己的生活经历或观察所得编写短篇故事，并在课堂上进行集体点评和改进。通过这种方式，学生将学习如何识别和应用元素、如何调整语句的语调和语感，并将深入掌握“说故事”这一文化伎俩。

最后，我将组织学生进行一次公开展示，让他们分组表演自己编写的口技节目。通过公开展示，学生将充分展示自己的口头表达能力和创造力，同时也能够接受评判和口头表达语言的反馈，从而在互动交流中进一步提高它们的口语表达技巧和对语言的感觉和表达能力。

在教学实践中，我发现通过将口技技巧融入到语文课程中，能够激发学生的兴趣和学习热情，从而有效增强他们对语文的学习意愿和对语言的感觉和表达能力。这是一种创新性的教学方式，也是一个体现教育多元化和学生主体性的例子。希望这份《口技》教学设计能够为同行们提供参考和借鉴，也能够激励更多的教师将创新和多元化融入到课堂教学中综上所述，将口技技巧融入到语文课程中是一种创新性的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和热情，从而提高他们的口语表达、创造力和对语言的感觉和表达能力。这种教学方式体现了教育多元化和学生主体性，有助于培养学生的自信心和互信关系。希望更多的教师能够在自己的教学实践中积极探索，将创新和多元化的教学方法应用到课堂教学中，推动学生全面发展《口技》教学设计(语文版七年级下册)3《口技》教学设计（语文版七年级下册）

一、教学背景

《口技》是语文版七年级下册的一篇课文，讲述了大妈卖豆腐的故事。这篇文章能够帮助学生更好地了解生活中的善良和劳动，激发学生的爱心和勇气，以及通过情境感知的方式来提高学生的口语表达能力。

二、教学目标

1.掌握课文中的知识点：生活中的善良和劳动；

2.发扬勤劳精神，树立正确的劳动观念；

3.提高学生的口语表达能力，表达自己的想法和感受；

4.培养学生的团队合作精神。

三、教学内容

1.词语和知识点

豆腐摊、出众、带给、诚恳、烹制、流行、滋味、感慨、赞美、杂货铺、鸟语花香、物美价廉、津津有味、深思熟虑、宝贵经验、居高临下、态度决定一切。

2.教学方法

组织生活情境，在课堂上放映或呈现豆腐的制作过程，引导学生认识豆腐的制作过程，感受劳动的艰苦和价值，以及了解豆腐的营养价值。

3.学习策略

让学生以小组为单位，通过分工合作的方式，掌握课文中生词和情绪词语，同时在讲述故事时，更好地表达和交流自己的想法和感受，从而提高学生的口语表达能力。

四、教学过程

1.导入

老师放学妹的视频。学生通过观看视频感受到女孩的勤劳和努力精神，并以此为契机，引导学生探讨“勤劳的意义是什么”以及“劳动的价值是什么”。

2.阅读

教师提供课文，组织学生认识生词、情感词，并带领学生朗诵课文，从而进一步理解故事。

3.情境体验

老师组织学生到自行车车库看车，让学生亲自感受劳动的艰苦和惊喜。

4.小组合作

学生以小组为单位，自由讨论，构思和设计豆腐摊的形象和服务，推广策略；同时，学生可以通过话剧表演的方式，让更多的同学和老师了解豆腐摊。在小组内部，学生可以互相配合，把自己的想法和感受表达出来。

5.总结

教师给学生提供总结性问题：学生通过制作豆腐摊的过程中，收获了什么？他们如何更好地表达自己的想法和感受？以及在学习过程中感受到的收益是什么？

五、教学评价

教师可以考虑采用听、看、说、唱等方式来对学生的口语表达能力进行评价，并对于学生对于课文的理解和对于勤劳的理解能力进行评价。在小组合作和交流过程中，教师还可以通过观察和记录来评价学生的合作和交流表现。同时，教师也需要重视对于学生的情感训练和价值观教育的影响，并持续关注学生在日常生活中的表现综