《五人墓碑记》第一课时导学案(苏教版高一必修三)共3篇

《五人墓碑记》第一课时导学案(苏教版高一必修三)共3篇《五人墓碑记》第一课时导学案(苏教版高一必修三)1《五人墓碑记》第一课时导学案（苏教版高一必修三）

导学目标：

1.了解小说《五人墓碑记》的作者、创作背景及影响。

2.了解小说《五人墓碑记》的情节梗概并理解其深层含义。

3.分析小说中的人物形象及其塑造手法。

4.理解小说文本中的一些典型语言使用和修辞手法。

5.了解小说所体现的精神内涵和文化价值。

导学过程：

一、导入

1.通过回顾孔乙己、荷花的歌以及学过的其他文学作品，引发学生对文言文的学习兴趣。

2.让学生观看PPT课件，介绍《五人墓碑记》的作者、背景及其影响，这样可以引导学生进入学习状态，使学生了解小说的文化渊源和创作时代。

二、学习

1.听读

a)分段朗读：学生在老师的带领下，循序渐进地朗读小说的开头部分，并注意文本中的标点符号，理解文本中的各种语言表现形式。

b)听读精彩段落：老师指定精彩段落，让学生在听读时倾注热情，感受文本氛围。

2.理解

a)学生通过朗读和理解，理解故事情节，并在读文中找到相应的语言表达方式。

b)批注重点：老师指定文本中的重点内容，让学生通过批注形成自己的个性化思维。

c)讨论成果：让学生交流自己的学习成果，梳理自己的心路历程，进一步理解小说深层含义，成为学习的主体，提升学生的批判性思维能力。

三、拓展

1.小组讨论：学生分成小组，自由发挥，就小说中的某一角色进行分析和论证。

2.评析名句：学生评析小说中的经典语句，分析其的内涵、形式和修辞手法。

3.拓展阅读：让学生自主阅读相关的文学作品，理解其背景，并根据阅读成果分享自己的看法。

四、归纳

1.总结学习成果：让学生通过PPT展示各自的学习成果。

2.导师点评：导师就学生的提案提出认真的批评，并提出指导意见。

3.学生持续反思自己的学习历程，

完善自己的知识体系，始终保持积极的学习态度。

总结：

通过对《五人墓碑记》第一课时的导学，我们可以发现科学的导学方法能够极大地提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生更好地了解小说的内涵和价值。同时，学生可以在自主学习和协作学习中，形成全面的思维模式，拥有更加丰富的人文素质，同时也更加容易融入学生群体总的来说，科学的导学方法可以促进学生的自主学习和协作学习，提高学生的学习兴趣和学习效率，拓宽学生的思维模式和人文素质。在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，采取不同的导学方法，使每个学生都能够得到最大的帮助和发展。同时，学生也应该持续反思自己的学习历程，完善自己的知识体系，保持积极的学习态度。只有这样，我们才能够取得更加优异的学习成果，为将来的发展打下坚实的基础《五人墓碑记》第一课时导学案(苏教版高一必修三)2《五人墓碑记》是一篇名著，它以生动的笔触、深刻的思想、情节曲折的故事，深刻地抒发了“爱国主义”、“民主”、“进步”、“自由”等社会主义思想，为我们提供了重要的思想与启示。

本文将就《五人墓碑记》第一课时导学案(苏教版高一必修三)进行分析与研究。

一.预习课文

在预习环节，要求同学们通读全文，解读词语、语句，把握全文的主旨，做到读得懂、读得明白，备好前置知识，从而更好地进入课堂讨论。

二.听课

在听课环节，老师应该重点讲解文章中主要的语言和精彩的细节，帮助学生们深入理解文本，赏析文本的美学价值。同时，老师还要启发学生思考作者的写作意图，助力学生通过引导有交流讨论的体验，来增强发言能力。

三.自习

在自习课时，学生们需要沉淀知识，在提前完成预习的基础上，深入挖掘零散的信息细节，缩短知识掌握时间，把握全文的主旨。同时，老师可以通过现场提问、小组讨论等方式，帮助学生们理解文章内容，巩固文本知识。

四.课后习作

在课后习作环节，学生们需要进一步总结、巩固自己对本课文的理解，深入挖掘文本中留给自己的思考余地。此时，学生们可以阅读其他的类似文本，并对它们进行对比，来寻找共同点与不同点。这样，可以进一步提高学习的有效性，同时也可以丰富自己的语言能力。

最后，学习《五人墓碑记》必须从多个方面入手，既要重视课堂知识的学习，也要注重综合素养的提高。因此，从全面、系统、有效的角度中去探究这一文本，才能让学生们在读、写、听、说方面全面提升通过对《五人墓碑记》的学习，我们深刻认识到了多角度掌握文本的重要性。只有在前置知识充足的情况下，我们才能更好地理解文章的意义，并从多个角度去深挖其中的细节和美学价值。此外，课堂讲解、交流讨论、自习巩固和课后总结也是必不可少的环节。在这些环节中，学生们可以互相启发、分享心得，以加深对文本的理解，同时也可以更好地提高自己的语言能力和综合素养。总之，全面、系统、有效的学习方式是成功掌握《五人墓碑记》以及文本阅读技能的关键《五人墓碑记》第一课时导学案(苏教版高一必修三)3导学案

《五人墓碑记》第一课时

思维导图

一、文本介绍

《五人墓碑记》是1932年中国现代散文的代表作之一，作者是钱钟书。这篇文章是钱钟书在1928年到湖南湘阴进行调查研究时所撰写。全文通过对一组老式墓碑上铭文的解读，表达了对家国历史的思考和对智慧的追求。同时，揭示了中国古代的地方官员及其生活的真实面貌，反映出文化传统之中人们的精神内涵。本篇文章的奇妙表现，既采取了现代文学写作中广泛运用的手法，又融入了怀古、抒情、叙事及诗意等多种叙事方式，是中国现代散文的杰出代表。

二、教学目标

1.了解《五人墓碑记》的主要内容及蕴含的思想。

2.了解《五人墓碑记》的文学风格和语言特点，体会现代散文的魅力。

3.培养学生辩证和想象思维，提高学生文学鉴赏能力。

三、教学重点

1.分析全文逻辑结构，把握文章思想核心。

2.领悟文章蕴含的精神内涵，掌握现代散文的基本特点。

3.理解作者运用的各种修辞方法，体会修辞手法的表现力。

四、教学难点

1.运用辩证思维分析文章中的复杂思想，表达个人的理解和看法。

2.体验并掌握现代散文的各种修辞技巧和所表现出来的优美语言。

五、教学方法

1.导读法、思考法、探究法和讨论法。

2.教师提出问题，引导学生思考并表达自己的看法。

六、学习重点和难点的解决方法

1.学习重点的解决方法：通过教师的引导和明确的目标，学生可以重点看重意图和叙事方式。

2.学习难点的解决方法：通过讨论和解读的方式，教师提供比较全面详尽的说明，引导学生深刻理解性感受文章内容。

七、课堂设计与实施：

第一步：导入

1.教师可以用图片或PPT展现一组老式墓碑和古代字迹，引导学生幻想和想象，营造古文化氛围。

2.教师提问：古代墓志铭这种文学形式用途是什么？具有什么特点？

第二步：研讨

1.教师引导学生仔细阅读全文，概要分析五人墓碑的铭文，探究其所蕴含的文化内涵。

2.提出问题，让学生用自己的语言回答：

a.散文《五人墓碑记》围绕什么主题呈现的？

b.文章中出现了哪些人物形象？他们各自的命运如何？有何意义？

c.钱钟书在文中通过哪些叙述方式表达自己的情感？

d.此文旨在传达怎样的哲学思想？

第三步：归纳总结

1.由学生轮流讲解自己的观点，并予以展开讨论和比较。

2.教师梳理学生的回答，总结文章的中心内容，归纳文章的主要蕴涵。

课堂活动：现场演练

1.学生可以在课堂上演练钱钟书所运用的各种修辞方法，如反复制置、诼诣、象征法等。

2.通过演练提高对文章的理解和体验。

八、作业布置

1.每位学生写一份针对他人观点的评论作业。

2.学生自己撰写一篇短文，表达对《五人墓碑记》的认识和看法。

十、教学反思

通过本次教学，学生深入掌握了《五人墓碑记》的主要内容及核心思想，体会了现代散文的魅力，并提高了自己的文学鉴赏能力和辩证思维水平。但有些学生在讨论过程中提出的问题和对全文的理解还比较肤浅，需要进一步加强课堂引导和参与性，培养大家思考问题的能力，激发学生的学习热情通过本次教学，我们深入探究了钱钟书的《五人墓碑记》这篇现