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如何提高初三化学备考复习的效率,化学教学论文内容摘要:初中化学备考温习是化学学习中的一个重要环节,是学生对整个初中化学知识进行系统全面的认识经过。只要很好地捉住这一环节,才能让学生对初中阶段的知识有系统的认识,同时培养学生的分析概括、运用知识、再学习的能力,所以化学备考温习在整个教学经过中占有重要地位。科学备考也是获得好成绩的重要因素,但是在实际教学中也确实存在很多问题,导致备考温习效率低下。因而,就怎样提高初三化学备考温习效率提出针对性的策略和方式方法。本文关键词语:备考温习;问题;策略;方式方法;随着新课程的全面施行,云南省学业水平考试命题指导思想在不断地变化。最近几年,学业水平试题都表现出立足基础、突出能力和创新意识。初中化学备考温习是化学学习中的一个重要环节,在整个教学经过中占有重要地位。怎样用有限的时间获取更多的知识,同时在已有知识的基础上怎样提高成绩和培养学生再学习能力,这个是每个老师必须考虑和研究的问题。我们在备考温习中经常存在下面问题:(1)备考温习中没有既定的目的和计划,要么前松后紧,要么虎头蛇尾。(2)在备考温习经过中阅读教学资料,紧紧只是对教学材料知识的简单重复,没有真正领会教学资料,没有从全册教学资料的高度来理解审视所学的内容,不能够对已学知识进行迁移,更无法把学过的知识系统化,构造化,网络化。甚至抛开教学材料盲目地搞题海战术。(3)老师讲解追求面面俱到,惟恐某些课堂里没说到的知识点在学业水平考试中被考到,知足于考到的知识点我都讲过了!。这样的看似容量很大的备考温习课,其效率一般很低,是师生双方两败俱伤的低效课、甚至无效课。(4)忽略基础,花费大量时间和精神解决难题备考温习,而忽略了最基本的知识和方式方法。(5)没有周密的计划,想起什么讲什么。(6)备考温习方式方法单一,以讲为主,套题训练为辅。搞题海战术。(7)老师只注重自个讲,不管学生把握了多少,不分析、不归纳、不总结。下面我就怎样提高效率,谈一谈备考温习中的策略和方式方法。1强化历年考题研究试题研究是提高教学效果,把握教学方向的一种重要方式方法。通过统计能够找到考题与教学资料的结合点,找到(考试讲明〕、(课标〕、(教学资料〕三者间的关系。课程标准具体表现出国家意志,是教学的根据。(教学资料〕是施行(课标〕的重要载体,是重要的课程资源,是教学活动的重要根据,也是命题的重要素材之一。我们要利用教学资料夯实基础,云南省初中学业水平考试化学试卷注重基础性、时代性和对教学的导向性。难度要求为:易∶中∶难=7∶2∶1,以水平测试为主,面向全体学生,突出基础性,据统计,历年考题双基占70%左右,多数源于教学资料。但考察结果并不理想,主要存在下面几个问题:(1)老师对新课标理解不到位,(2)老师对学业水平考试的指导思想把握不准,(3)对双基的落实不到位。(考试讲明〕是学业水平考试命题的根据,也是备考温习的根据。因而,我们要立足教学资料、重视考试讲明,理解原理、注重细节。2强化教学考虑和教学资料处理通过试题研究,我们能够找到学业水平考试试题的命题趋势和试题特点,进而使我们的教学更有导向性和目的性。通过比照和总结,能够看出,化学教学的基础点是化学用语的书写与意义,重点是化学概念的理解与应用,难点是探究实验的分析与解答,关键点是物质的性质。明白了这些关键点,我们对教学资料的处理就要做到下面几点:一要处理好点和面的关系,强化基本得分点,落实基本知识点,加强双基的落实,规范学生答题的准确性和完好性、强化化学用语的记忆,控制低分面,扩大优生面。二是要处理好深和浅的关系,不作无谓的折腾,对普通考生要放低层次要求,既要让学生够得到,又要让学生吃得饱。掌控节拍,稳步推进教学,不急于求成。三是处理好问题与策略的关系,发现问题要针对性地想策略和办法,对症下药。要实时调整教学方式方法和手段,研究对策和思路。薄弱班级要多考虑、想对策、出绝招、提高课堂效率。四是要做到对后进生不放弃、不抛弃,继续强化和激发学生学习化学的兴趣,激发学生学习的斗志。要逐一减少待优生,使待优生在数量上渐渐减少,提高及格率。同时在方式方法上我们也要考虑,比方化学用语,难记易忘,我们能够分散教学,化整为零,重要概念,能够细化,明确定义,探究实验,逐步推进,先易后难,先基础后综合。教学中注重知识间的基础性、规律性和系统性。3教学的指导方式方法在教学中我们要坚持小步走、缓梯度、及时总结看提高的教学方式方法。稳步推进教学。小步走要请教师在教授知识经过中无论教学内容,还是教学进度都要做到小而慢,这是教学经过中主要的环节,让学生在老师的教学中获取新的知识。由于后进生的感悟速度缓慢,感悟的容量小,这样就构成了识记慢,遗忘快,再现不准,易健忘,因而我们必须在教学中渐渐的、小步地进行教学,降低知识的坡度,放慢速度,减少难度。细分学业任务,逐步落实;小步走教学方式方法,强调的是细分学业任务和对学生每一点微小进步和成功的发现和肯定,创始小负担、多肯定的鼓励式教学方式方法。上课时,课堂教学任务要细划分成若干板块,台阶要小,一步一步去完成;并且对学生每一点微小的进步和成功的发言都要肯定,多鼓励学生,让学生自信。快反应是建立在教学评价基础上的,是对老师的教与学生的学效果怎样的及时检验。要及时批改学生的作业,评价学生的回答,使学生能及时发现自个的问题并改正错误。对一堂课的教学效果评价还应看学生在课堂上的幸福指数与快乐指数,让学生愉快地渡过四特别钟也是我们的追求。4备考温习的策略和方式方法1)强化三读、三题就是我们老师要读教学资料、读课程标准、读考试讲明,准确把握方向性和目的性。同时还有做考题、研考题和押考题,通过对试题的研究做到对教学心中有底。对学业水平考试要求和形式一清二楚。2)通过研究,找到学业水平考试相关知识点。学业水平考试中有必考试点、高频考试点、社会热门,但是所有的点都是建立在不变的知识点之上,只要把握好知识点,才有可能在学业水平考试中获得好成绩。因而,将备考温习经过定性为把握性学习。对点的把握要准,要直接,放弃所谓精彩,回归教学资料、回归基础,在平淡中显功夫,不经意间显能力。3)常见失分的原因主要是思维定势,迁移能力差,阅读理解能力缺乏,表示出不准确、不简洁、不到位,或者答非所问,主干知识把握不到位,化学用语把握不到位,基础方程式书写不准确,计算不准确,错别字过多,针对以上问题要选择或者设计典型例题进行强化训练。4)备考温习的策略:加强分层教学、少讲多练、巧干实干。学优生,抓失分点,优生更优;中等生,找提分点,稳步上升;后进生,抓得分点,差生不差,不能一本资料从头用到底,要有取舍,忌讳啥都讲都练都评,要精讲精练精评,作业不在乎多在乎精,要有批改并快反应,基础知识不把握,做多少题都是扼杀学生的自信和学习化学的兴趣。备学情,学了不会的不讲,不学也会的也不讲。5)备考温习建议:(1)宏观把握备考温习,第一轮温习以教学资料为线索,结合教学资料单元进行备考温习,回归教学材料抓重点。第二轮专题备考重点是综合,关注深度,专项训练抓难点,真题训练、模拟题、针对训练,重点是应考,查缺补漏。一定要让学生熟悉学业水平考试题型、考试程序、答题技巧等,综合测试抓考试点。(2)细化每节备考温习内容,要规划周进度,细化备考温习内容;专题备考温习要结合知识点设计关联知识,挑选典型试题。杜绝根据习题集不备课、或做整套试题的做法。(3)在备考温习中要加强基本概念的理解,纠正易错点(整理错题集),弥补知识疏漏(分块备考温习),梳理知识网络,以元素化合物知识为主体,把零散的知识串成线,连成面,构成网,具体表现出物质相互之间的内在联络和转化规律。总之,我们要重视教学材料,联络实际,教学资料是根本,不要迷信教辅,教学材料才是命题的根本根据,注重教学资料内容的思维发散和教学资料习题的拓展,优化备考温习课的教学形式,加强对学生综合能力的培养。构建知识网络,联络实际,关注热门,抓好典型例题,总结易忘、易错点。适度拓展,不宜过度训练难题,复杂计算没必要牵涉,重视实验,提高科学探寻求索能力,凸显探究,重视教学材料上的实验。从模拟考试中总结分析学生失分原因,加强审题训练,要从方式方法上教会学生审题、破题。找本文关键词语、找出每道题的考试点。不该丢分的地方切勿丢分,注重学生的心理调试,集中气力研究历年的学业水平考试试题,找规律、找考试点,注重考试方式方法的指导和考试心理的疏导。立足教学资料,重视考标,理解原理,注重细节,赢在基础,博得收获;博得后进生博得成功。以下为参考文献[1]邹旋.云南省初中学业水平标准与考试讲明[M].云南:云南教育出版社,2021.[2]邓丽平.化学课程标准(2018年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2020.[3]任宝华主编.新版课程标准解析与教学指导[M].北京:北京师范大学出版社,2020.[4]陈文生,闻明.中学化学基础与拓广[M

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