社会角色理论下促进体育专业大学生全面发展策略,体育教学论文

社会角色理论下促进体育专业大学生全面发展策略,体育教学论文随着我们国家体育事业的快速发展，在21世纪竞技运动、群众体育、体育产业将成为体育的三大台柱，进而大大丰富了体育的内涵，也对体育人才的培养提出了更高层次的要求。高校是培养体育人才的重要场所，怎样培养高素质的、全面发展的体育专业大学生，对体育事业的发展有着重要的现实意义。大学是一个平台，大学生在学校学习的目的是为了适应社会，担当社会人的角色。大学生能否担任合格的社会人的角色，受在校期间所扮演的角色很大影响。因而利用社会角色理论研究体育专业大学生全面发展问题，不但会推动体育事业发展，而且会促进国家和社会的进步。1社会角色理论视角下的大学生全面发展内涵社会角色是指社会对个人职能的划分，规定了一个人在社会中的地位、责任、义务、权利、作用以及相应的行为形式。它是人们对具有特定身份的人的行为预期，它是构成社会群体或组织的基础。每一社会角色都有相应的行为规范与行为形式。我们国家学者温信泉将大学生社会角色构成划分为身份、义务和权利、习惯及人格四要素。根据此观点，社会角色视角下的全面发展的大学生，应该是明确其身份、履行其义务、合理使用其权利，有着良好的学习习惯、品质习惯以及较稳定人格的人。2体育专业学生特点以及对大学生角色的认知现在状况体育专业大学生作为大学生中的一个特殊群体，与其它专业的学生相比，在思想、心理、性格、行为等众多方面有着迥然不同的特点。在学习方面，普遍学习基础差，学习理论知识和文化课的积极性不高。易出现迟到旷课、懒散厌学、考试作弊等现象；在性格方面，大多数表现为外向、活泼、易兴奋、集体荣誉感较强、重感情、讲义气，但有时运用不当，极易产生打群架现象；他们精神充沛、思想活泼踊跃、好奇心强，对事物有独特的敏感和独到的见解，有极强的创新和进取精神。由于专业需要，他们更重视身体的锻炼，容易忽略思想素质的提高，给社会造成体育专业学生头脑简单，四肢发达的印象。通过对湖师院体育专业学生的调查得知，100%的学生都知道自个当前的身份是大学生，大学生的义务就是遵守学校的规章制度，完成学业，顺利拿到毕业证。有能力的学生再多考取一些资格证书，为将来找工作增加砝码。约60%的学生忽略了自个是中国公民这一身份，也就想不到自个还应去尽一个公民的义务以及自个还拥有宪法权、行政权及民事权等权利。约80%的学生还是与中学时的思维一样，以为自个只要遵从学校的布置，按部就班地完成学业就是好学生。他们忽略了自个做为公民的一份子，大学阶段只是从自然人向社会人的角色转化时期。大学学习不止是学习书本知识，更重要的是学习社会知识，为将来走上社会奠定基础。在这里他们需要通过一定的训练养成良好的学习与行为习惯，并逐步构成良好的品质。完成从自然人到半个社会人再到完全社会人的蜕变。3社会角色理论视角下促进体育专业大学生全面发展策略3.1从入学教育入手，促进体育专业大学生角色转变从入学教育开场，在大一学生中强化大学生角色意识，使他们清楚了解大学生与中学生的不同，这个不同不仅仅是在教学及学习方式方法上的，还有其它很多方面的，大学生活已是步入半个社会，必须为将来完全走向社会积累能量。能够采取讲座、主题班会、推荐学生阅读有关书目、辩论赛、演讲会等多种方式进行。3.2加强体育专业大学生的角色认知，促进其自觉履行大学生义务角色认知是个体认识自个和别人的身份、地位以及各种社会角色的区别与联络的经过。通过角色认知，主体明确了自个所处的地位是什么，知道了什么是自个该做的，什么是自个不该做的，也认识到自个将来的预期状态以及怎样获得这一状态的行为方式。通过班会、专业教育、大学生心理健康教育、思想道德修养及法律基础、大学生职业生涯规划课等形式有意识的对体育专业大学生进行角色教育，促进他们尽快完成角色认知，顺利过渡到角色实践。对于在校的体育专业的大学生来讲，除了要履行自个作为一个公民应尽的义务外，更重要的是要履行一个大学生的义务，即遵守法律、法规；遵守学校的规章制度；按时缴纳学费、尊敬师长、养成良好的思想品德和行为习惯等等。3.3采取多种措施，促进体育专业大学生养成良好习惯习惯是社会或团体文化长期积淀的产物，它是人们长期重复，并逐步养成的自觉或不自觉的行为。大学时代是学生养成良好的学习习惯、品质习惯及生活习惯的最佳时间。因而，怎样培养大学生养成良好习惯、纠正不良习惯，也是高校教育的一项重要任务。学习习惯的培养：良好的学习习惯是会受益终生的。体育专业的学生，由于其专业的特殊性，引导他们学会学习则是老师必做的一项工作。要引导学生学会自主性学习、创新性学习及研究性学习。要主动吸纳现有的先进学习资源，根据本身特点，确立合适自个的学习方式。同时针对社会实际，在实践中探究探索，在学习中创新，在创新中深化学习。使他们真正把学会学习作为自个的一种觉悟、一种修养、一种境界和一种责任。进而与教师密切配合，有意识的去培养自个良好的学习习惯。品质习惯的培养：好品质不是一朝一夕便能造就的。大学生是从自然人向社会人的过渡，他们的世界观已初步构成，身上也有着各种好习惯和不良习惯，具体表现出出不同的品质，所以要有意识的引导学生，保持好的品质，改善不良品质，在爱惜保护公物、真诚实在待人、热爱祖国、助人为乐、遵守规则、持之以恒、学会倾听等各方面加强培养。生活习惯的培养：良好的生活习惯造就健康的身体。对体育专业的大学生来讲显得尤为重要。作为体育专业的大学生，要将终身体育的思想扎根在其心里。早睡早起，养成良好的作息习惯；合理饮食，营养搭配，养成良好的饮食习惯；因地制宜，养成良好的运动习惯。3.4关注体育专业大学生个性发展，促进其构成良好的角色人格人格是人之为人的特有规定性，详细表现为个人稳定的内在心理构造和外部行为形式，是人在其道德生命活动经过中不断构成和发展着的独特自我。人格的构成和发展经过，是个体生命从自然人、生物人向社会人、道德人的转变经过。是遗传和环境互相作用的结果，高等教育就是在环境因素上对人格发展起促进作用。大学生的角色人格大体上可分为两个层面：社会化要求和个性化要求。大学生的社会性角色人格要求其具有远大的奋斗目的及强烈的时代责任感，具有正确的自我意识、良好的自我调控能力及和谐的人际关系，具有积极向上、努力进取的人生态度，具有正确的审美情趣等方面的内容。但随着社会的进步，媒体的发达，独生子女的普及，当代大学生的个性越来越强。他们有自个独特的思维和见解，有创新开拓精神，同时现代大学生大部分是在独生、独养、独享、独育的环境中长大，家长对孩子的溺爱，加之社会、学校的应试教育,使他们中的不少人只关注自个而忽视别人，缺乏对自个的客观认知和对别人的理解尊重，对与已无关的人和事漠不关心，在校园人际关系中时有出现冷漠、隔膜现象。有些大学生生活在自个的世界里，不擅于与人沟通，典型的高智商、低情商。当代社会需要的是将社会化人格要求与个性化人格要求相结合的有着较高智商和情商的，身体和心理都健康全面发展的大学生。体育专业大学生较其它专业的学生比拟，个性更为突出，所以更要十分关注。能够通过专业课的浸透、心理健康教育的引导、社会实践活动的介入、人际交往活动的实践等充分开掘学生的潜力，给他们提供展示自个才能的舞台。培养他们活学活用理论知识，与进俱进，在飞速发展的社会中加强竞争力，为自个将来顺利走向社会奠定坚实的基础。只要将社会性的角色人格要求与个性角色人格要求结合在一起，大学生才具备了良