案例分析(教育心理学和教育学)

美同，油啊教育学、教育心理学例分析[案例教学生识字有很多技，有一位教师告诉学如何区别‚买卖‛两字时说就卖，少了就买记住了这两个字。还有的学把‚干燥‛写成‚干写成‚急燥学生记住，急躁必跺足，学生对这两个字再也不混淆了。这些法有何心理学依据？[分析]这些教法对我们有好的启发和借鉴作用心理学的知识告诉我：凡是有意义的材料，必须让学学会积极开动脑筋，出材料之间的联系；无意义的材料，应尽赋予其人为的意义，理解的基础上进行识，记忆效果就好。简之，教师应教学生进意义识记。[案例]一位热情而热爱教育作的教师为了使学生好地学习及提供一个有情趣的学习环境。新学年开始了，对教室进行了一番精的布臵，教室内周围墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗上还摆上了花草、植，使课室充满了生机请你判断，它将产生么样的效果？为什么[分析位热情的教师出发点然很好，但事与愿违反而产生分散学生注，影响学生集中学习的效果。据无意注意的规律，趣的图画，室内的花、植物这些新异的刺物吸引了学生的注意尤其对低年级学生，们容易把注意转移到赏图画、花草植物上而影响了专心听课。[案例教师在板书生字时形近字的相同部分与相异部分别用白色和红色的粉写出来，目的是什么？符合什规律？[分析的是加大形近字的区，使学生易于掌握形字。(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知背景差别越大，对象容易被人知觉。(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规白形成鲜明的对学生容易区别形近1

美同，油啊字。[案例教学生识字有很多技一位教师告诉生如何区买卖个字时说少了就买快记住了这两个字。还有的学把‚干燥‛写成‚干躁‛写成‚急燥学生记住，急躁必跺足，学生对这两字再也不混淆了。这些教有何心理学依据？[分析些教法对我们有很好启发和借鉴作用。心学的知识告诉我们：是有意义的材料，必须让学生会积极开动脑筋，找材料之间的联系；对意义的材料，应尽量予其人为的意义，在解的基础上进行识记记忆效果就好。简言，教师应教学生进行义识记。[案例教师在检查学生知识握的情况时，其试卷什么不单纯用选择和断题，而常常求助于填空、问答题？[分析择和判断主要通过再解答；填空、问答主通过重现来解答。由再认和重现的水平不同，人的认记忆优于重现记忆而且能再认的不一定现。因此仅靠判断、择难以说明记忆已达牢固保持的程度，往借助于问答、填空等型。[案例在实际的教学中，有教师对学生作业采用漏一补十的做法。你怎样看待这一现象？请运用忆的有关规律加以分。[分析种做法违背记忆规律也是行之无效的。学识记的效果和识记材的性质和数量有关，在一定的间不宜过多，否则，引起学生过度的疲劳降低记忆的效果，同，‚漏一补十做法易使学生丧失学习兴趣和忆的信心和主动性对进一步学习制造一些心理障碍[案例在课堂上，教师让学‚列举砖头的用处‛，学生小方的回答是，造仓库，2

美同，油啊造学校，铺路的回答是花坛，打狗，敲钉小明的回答如何？你更欣赏哪回答？为什么？请根思维的原理进行分析[分析方回答砖头的用途都沿着用作‚建筑材料这一方向发散出来的几乎没有变通性。而小明的回不仅想到了砖头可作筑材料，还可作防身武器，敲打的工具，样的发散思维变通性好，其新的思路和想，有利于创造性思维发展。[案例如今的孩子很小就接了各种各样的新生事，脑子里千奇百怪的西很多。有时候，他们会在课堂上或课向你提一些稀奇古怪问题。比如，你在课上讲太阳和月亮，有孩子便会问什么白天出来？月亮为什晚上才出来？对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子课后向我提的问题，的让我难以回答。比，有的孩子会冷不丁问你什么叫‘酷了’？怎样才能当上还珠格格？‛我时哑然。有时我想，或许我真的是纪大了，不再适合当学老师了。问题：面这位老师的困惑，你为问题出在哪儿？请教师素质现代化的要来回答[分析位教师的困惑，主要于他对当今时代社会新生事物，新鲜词的理解，换句话说是教育思想观的现代化跟不上步伐教育现代化的核心是师素质的现代化。因教育中的任何活动都靠教师进行，教育的目标的实现，效果何都取决于教师。教师素质的现代化包：教育思想观念的现化，职业道德素质的代化，能力素质的现代化之师素质的现代化是现代社会现代人的总体要求在师职业上的特殊反映[案例成都市教育关于进一步规范基教育办学行为有关问的通知中规定教育阶段公办学校就免试入学，任何公办民办和各类进行办学制改革的小学、初中得以考试的方式择优拔新生，也不得以小阶段各类学科竞赛（小学数学奥赛等）成作为录取新生的依据问题：你对成都市教局的规定有什么看法请从全面发展的教育的出发对奥赛进行3

美同，油啊评价。[分析认为成都市教育局的定除了进一步规范基教育的办学，避免教偏离它的轨道，成了变相教育这个规定也促进了全发展教育目的的实现实施全面发展教育是会主义教育目的的必要求。全面发展教育德、智、体、美、劳技术教育等五育组成在新技术革命的挑战前，注重智力发展是代世界各国教育的共趋向。奥赛正是发展生的智力，用知识的华去武装学生，迎合育的趋向。但许多人一味地为了奥赛。只重去发展学生的智育而忽视其它四育的发，厚比薄彼，有所偏。这样培养出来的学只知竞赛，而不知其是不是健全的。[案例读者者薛女士反映学还不到一学期0岁儿子小化名过去比好像换了个人以往由于喜欢做小动，小雷没少挨老师的，结果看到老师就害，不得不转学。到新校后不久，小雷在上时又忍不住做起了不作，被老师发现了。老师什么也没说，只微笑着轻轻拍了一下的背，便继续上课了以后，每次新老师走小雷身边，如果小雷做小动作，老师就会他微笑并点头表示赞。很快，小雷改掉了习惯，还爱上了学习自信心大增。问题：请从该案例分，对待有问题的学生老师的教育机智。请小学生的生理及心理发展特点来分析。[分析学生身高体重处于两增长高峰期之间，是对稳定发展时期。他的有意注意已开始发展，但无注意仍占优势，他们注意力不稳定不持久小学生的情感不稳定以及不善于控制的特也很突出，特别是小低年级还是依据他人要求评价自己。这些是小学生的生理及心的发展特点。上面这位新老师正是确认识到了这点，并智地运用这个特点来导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自心，教师在传授知识同时，一定要注重培孩子的情感，这对孩的健康成长更为重要紧迫。[案例4

美同，油啊19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把头扔向邻居的窗户，死兔装进桶里放到学的火炉里烧烤，弄得处臭气熏天。岁那年，他父亲娶了母，父亲对继母说意着孩子，他在我们这最坏，让我防不胜防关痛死了走进孩子，对孩进行了全面了解后，对丈说爱的，他不是最坏的孩子，而是聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥聪明才智的地方罢了赏这个孩子她的正确引导下子很快走上了正路，来成为美国著名的企家和思想家，他说是尔

卡耐基。问题：你怎样理解‚孩子‛？你从这个故事中得到什么发？[分析谓差等生就是指那些能达到基本教育要求德智体全面发展水平差或发展不平衡的学生。学生是可教育的，没有哪学生天生就是不想学，世界上只有教不好生的老师，决没有不教育的孩子。教育的量是巨大的。从这个事中我们可以知道：、平等公正地对待他们尊重、理解、信任他，使他们主动接受教一分为二地待他们，找出教育的切入给差等生以高尚的教爱，转变差等生并不，使他们成为国家的栋梁之才也是完全以做到的。[案例当代有一位教育专家作家这样叹息中国的育每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母一要做的恰恰不再是助学校把他们的考分提高一些，而是保护自己孩子的天赋别再学校的侵害吧问题：这段话引起了怎样的思考，请你从育的根本目的出发对国当前的教育进行反思。[分析段话指出了当前中国育的弊端教育趋向于分教教育都是以分数来衡量一学生的好坏，学生已变成读书机器，而失了本身拥用的天赋，有自我了。实施全面发展教育是会主义教育目的的必要求全面发展教育由德育育、美育和劳动技术教育部分组成要能迎接新纪的挑战，中国教育经开始由应试教育转素质教育，解放人的我了。5

美同，油啊[案例2004年《中国教师》杂志对儿童的存状态进行了调查。查发现从小学一年级到高中三年级的学生，47%的学生认为自己的童年快乐。主要表现是：考试折磨、没有自由、压抑、紧张忙碌。期中考试时学认为童年不快乐的主原因。学生的年龄越越觉得自己的童年不乐。一位每逢考试就会犯间歇性精神错乱‚的生，高考后却被中国民大学录取了。后来是他给中学班主任信揭了谜。原来，为逃避每月一次的考试名和在排名中总位居0多名时所遭受到的同鄙夷目光父母的数落和己的失望他精心设了骗局过老师、同学和父母。为了避他再次‚犯病仅把考卷作为作业来完成，也参加成绩排名。父母不再苛求的成绩，转而开始担他会因学习而熬坏身。父母丢掉了过重的想和期望后，生活也始变得轻松。自己也有了来自家庭和排名压力，心情变得舒展学习也感到了轻松，习效果也变得更好。问题：从调查数据以上面的案例分析，我的教育出了什么问题[分析调查数据以及上面的例分析，我们的教育在着很大的问题，就以发展人的单方面素质为根本的的教育活动或以帮学生通过学生选拔考为根本目的。这就是谓的应试教育，应试育因其把单纯提高学的应试能力，作为学的唯一追求而成为片教育。而且是学生各面素质发展的最大绊石。[案例对学生来说，由于知基础的差异和个性品的不同，对课程也有多不适应的地方。比如，新课程提倡的究性学习，就有很多生不知所措。一个班则有四五十人，多则七十人，要进行有效合作的探究，难度很。椐上课教师分析，研究性学习过程中有些主动性强的学生受，三分之二的学生是着走或跟不上。在众的课堂实践活动中，现突出的只是那些性外向的学生，性格内的学生只能做旁观者这种善很容易导致学出现两极分化。问题：对于新课程改者遇到这个问题，你为应该如何调动全体学的积极性，采取6

美同，油啊臬的方法，才能使所学生在教改中收益？[分析于新课程改革遇到这问题，应该重视智力发与学生能力的培养在加强基础知识教学中，重视维能力，学习能力的养，特别重视，培养生分析问题和解决问的能力，使学生‚学学习‚。还应重视个差异。加强个别指导每个学生已有的经验其天资、禀赋、兴趣性格等心理品质差别大，要求教师对学生行个别指导。[案例课堂上有位学生指出师对某个问题的解释错误，老师当时就恼起来学，算你厉害不如你老师的课就由你上好了师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂步能现问题，不能主动回问题了。问题：请你从该实例评价该老师的做法有些不当之处，这种行违反了哪条教学原则？[分析老师对待提出质疑的生，一棒喝退，严重伤了该学生的学习积主动性，这种行为违反了‚教主导与学生自觉性相合‛的原则，特别是反了‚创造民主的教环境教学环境，使学生的思维经常处积极的活动之中，主地探索新知，能使学生的聪明才智最大度地发挥出来，从而启发的效果处于最佳态。[案例从2001秋季开始，江西省的学生们告别沿袭了一的百分制，实行新型成绩考核评价机制——‚等级+特长+评语目前，山东潍坊市小已经取消各种形式的考，废除了‚百分制‚评+特长+等级‛的新的评价标准，严禁以升学作为考核、评价学校教师荼的唯一标准问题：你对江西和山潍坊市所开展的教育价改革持什么态度？[分析西和山东潍坊市所开的教育评价改革是符当前素质教育的需求废除百分制，使摆脱应试教育束缚，用‚等特长+评语评价，面向全体学生，也促进生的全面发展，这才教育的目的所在。[案例7

美同，油啊初二的时候，我（台作家三毛）数学总是不好。有一次，我发数学老师每次出考试题都是把课本里面习题选几题叫我们做当我发现这个秘密时就每天把数学题目背来。由于我记忆力很，那阵子我一连考了100分。数学老开始怀疑我了，这个学一向差劲的小孩功课怎会突然好了起来呢？天，她把我叫到办公，丢了一张试卷给我并且说这十分钟里，你把这些题演算出来上面全是初三的题，整个人都呆了。我坐了十钟后，对老师说不会。下一节课开始时，当着全班同学的面说‚我们班上有一个同最喜欢吃鸭蛋，今天师想请她吃两个叫我上讲台，拿笔蘸进墨汁，在我眼周围画了两个大黑圈她边画边笑着对我说一点也不痛痒，只是晾晾而已又厉声对我说让全班同学一看是一个不知道怎样保自己的小女孩，就乖地转过身去，全班同哄堂大笑起来。第二早上，我悲伤地上学，两只脚像灌了铅似迈不动，走到教室门，我昏倒在地上，失了知觉。从此，我离了学校，把自己封闭家里。问题：请运用德育教的原则对该教师的行进行批判。如果你是毛的老师，你会怎样帮助三毛？[分析效地进行德育，不仅掌握德育工作的特点客观上也需要依据一的原则来解决和处理好各种各的关系和矛盾；掌握育工作的基本原则，卓有成效进行德育所需的。而三毛的数学师发现了三毛的错误没有进行个别教育，接在全班同学的面前极端的手段打击学生没有正面教育，疏通导，使学生丧失了信，从此害怕上学，造严重的负面效果。如果我是三毛的老师我会对学生晓之以理导之以行，以积极因克服消极因素，严格要求与尊重信任相合，让德育发挥到最效果。[案例开学不久，陈老师发杨朗同学有许多毛病陈老师心想，像杨朗样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓，一次，陈老师找他话说但你也有不少优，可能你自己还没有发现。这吧，我限你在两天内到自己的一些长处，然我可要批评你了8

美同，油啊三天，杨朗很不好意地找到陈老师，满脸红地说力气大，毕业想当兵陈老师听了说起的长处肠好于助人哪里都需这种人力气大，想当兵，保家卫国，很光荣的事，你的理很实在。不过当兵同需要科学文化知识，要有真才实学师的话，杨朗高兴极了，上露出了微笑。问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要用了哪些德育原则和法？[分析老师的方法用得恰到餐，树立了学生的信，挽救了一个后进生从德育方面来看，陈老师在教过程中主要运用了知统一原则，正面教育疏通原则，并在运用‚活化‛了原则，以运用了自我修养法，德评价法等德育方法[案例一位家长在星期一发儿子上学时磨磨蹭蹭遂追问是怎么回事，子犹豫了半天才道出实情上个星期二早上任老师召开班同学会议记名的方式选学生名同学在最违反了学校纪律，无争议地成了‚坏学生评选，第三学生子便落在儿子头上9岁的小男孩被同学选出了8状当天下午初二年级组召集评选出来的‚坏生‛开会，对这三个子进行批评和警告，求他们写一份检查，自己干的坏事都写出，让家长签字，星期交到年级组长手中。该家长当着孩子的面没有表示什么，签了便打发孩子去上学。后，她打通班主任的电话，询问到底是么回事，班主任说班上最坏的孩子这是同学们用无记名投票的方式选出来种方法挫伤脑筋子的自尊心时老师却回自尊心时自己树立的，不是人给的们不认为有什么不对，目的也是为了孩子好自从这个岁的孩子被评选为‚学生‛后，情绪一直常低落，总是想方设找借口逃学。问题：请用相关的德教育原则对该班主任做法进行批判。[分析班主任用无记名方式选了名‚坏学生是想以其严要求学生，让学生引以为戒，想用对学生进行教育，但种做法违反了德育原中‚以积极因素克服极因素‛的原则，致消极因素增长。9

美同，油啊身为一名教育工作者应该在教育中因势利，长善救失，运用名形式，不断强化和发扬学生自身积极向的一面，抑制或消除后的一面。[案例开学第一天，新任班任邹老师走进初二（5班教室，发现黑板上着‚你也下课吧‛五个大字。原来，该已连续换了两任班主，原因是该班学生无是学习、办及卫生以日常行为规范等方面表现都极差，前两任主任就因为在班主任分上被扣分而失去了班主任的资格。问题：如果你是邹老，你该怎么办？[分析会在知行统一原则和积极因素克服消极因原则的指导下冶教育法。作为一名教师，不仅能言传、言教，还要于身教、情教。这种言之教主要是以自己行为举止，对学生深期望和真诚的爱，以自己的精神情操来接、感化学生。这种感由学生对教师的注目产生。[案例著名哲学家黑格尔当从神学院毕业的时候他的老师给她写过一评语康状态不佳。中等身，不善辞令，沉默寡。天赋高，判断力健，记忆力强。文字通，作风正派，有时不太功，神学有成绩，虽尝试讲道不无热情，看来不是一个优秀的道士。语言知识丰富哲学上十分努力。问题：黑格尔老师的语有什么特点？你认怎样给学生写评语？[分析觉得黑格尔的老师的语，以比较艺术的方，让孩子和家长知道点与不足的地方，这样有利于子的进步，这评语从静的语气，应力求写‚这个人‛来，遵循下三个原则：、写给学生看出。、写出‚这个人‚这个人‛‚新起点‛应运用发展的眼光，通过鼓的方式让学生交流，学生的发展和取得成表示认同。使学生形健康的目的，自我认，更好地把握自己未的发展，更体现一定教育性[案例]‚老师，我能不用书的原话吗？‛10

美同，油啊一位教师在教两条小溪的对话师让学生分角色表演一位学生问我能不用书中的原话？‛老师和蔼地问呢？中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，不太好出了原因见很好，用自己的话来表吧老师高兴地抚摸了一孩子的头。果然，这孩子表演得非常出色问题：请评价一下这老师的做法。[分析]生平等关系的形成是堂民主的具体体现师从过去的识传授者威者转变为学生学习的帮者和学习的伙伴。教没有了架子，尊重学的意见，让学生真正到平等和亲切，师生实现零距离接触，民和谐的课堂氛围逐步成[案例]‚不是果敢，是残忍一个青年教师在进行开课《伊犁草原漫记教学时，课文第二段三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学没有按要求归纳猎人敢的特点，而是说猎残忍，同时指出猎人行为是违法行为。原课文中这一段是歌颂人的，学生却痛斥猎的猎熊行为，这是教所始料不及的。可喜是，这位教师并不因学生当着听课教师的提出不同的观点而气或逃避，而是因势利，让学生充分讨论，表自己意见。最后全学生从保护野生动物角度出发，推翻了课的观点。问题：请对这位教师行为进行分析。[分析学生的观点与课本、师有不同之处时，教不再像以前那样直接定学生的答案，而是采取让学进行讨论、比较或辨，达到意见的统一，者并不统一意见，留悬念让学生课后进一探讨。这样的教学方打破了惟课本是准、教参是准的传统教学念，体现了真正意义的教学行为的转变。[案例]‚黄山为什么不在五之列？‛一位教师在教学《黄小记》这一课时，学对作者引用旅行家徐客的诗句‚五岳归来不看山，黄山归来看岳‛产生了质疑不在五岳之列？‛这位教并不作正11

美同，油啊面解答，在学生争议果的情况下，留下问（家庭作业）让学生后去探究，去查询有资料，写出研究报告问题：这种家庭作业臵，体现了新课程的些理念？[分析变了传统布臵家庭作的方式，把问题留给学生，能够促进学生索性学习的形成。[案例]‚老师，再给我们布新的作业吧一位一年级的教师上《要下雨了》一课之，设计了两项作业供生选择完成请你回家后把今天和白兔一起碰到的趣事给你最喜欢的人听还想知道下雨前其它动物的表现吗？回叫爸爸妈妈告诉你第二天生就围住她汇报业的情况到后来，孩子们说再给我们布臵新的作业吧问题：请分析一下这现象。[分析们按课改的理念和要，重新认识作业的意，并赋予作业新的意和价值，充分体现作业的愉悦、自主性、实践性和学性。[案例]‚坐下‛三例同是学生被教师的课提问难住，甲、乙、三位老师的处理方式不相同。1、教师甲重，冲着该生）整天上课开差，结果怎样？这么单的问题都不能回答，太笨了！坐！2、教师乙但不表现出来）坐下。谁来他？3、教师丙和蔼地）别急，回忆一下，们昨天学过的内容，时你听得很认真。想想，昨天××学是怎样回答的？学生刻，说出了与问题答案相关的句话教师丙）对呀！看来，你是很的！学生坐下，并投入到后面的学习中12

美同，油啊[分析尊重、信任学生是新改对教师的基本要求当学生遇到困难时，师就耐心点拨，鼓励学生积极考，而不能冷言冷语甚至讽刺挖苦。第三种方式最好。[案例有人认为在课堂中生保零距离接触师的问题教师要求做的事，只要有这种共同活动是师生互动。问题：你认为这种说对吗？为什么？[分析然种认识是肤浅的将使师生互动流于形式为一种特殊的人交往，师生互动旨在让学生极主动地思维起来，仅要让他们‚在思维们‚会思维认知心理学指出，有必答，有求必应，有是积极思维的表现。此可见，师生互动并仅仅是一种教学形式其实质是教学原则和学思想的体现。因此广义地讲，凡是能调学生积极思维来完成识上两个飞跃的各种学活动和措施都可以成是师生互动。[案例]一位小学数学教师教‚千克的初步认识‛，在用教具—天平来粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫现了第一次称一粉笔为00克二次称一支粉笔为0克该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具误差。请你评价一下位老师处理错误的方法。问题：假如你是这位师，你用什么方法来决？[分析老师在课堂上出现错是不可避免的，而是何对待和处理的问题对待课堂上出现的错误，应该善待错误而不是放纵误，并通过教学机智错误的事实转变为探问题的情境，打破课的预定目标，促使具鲜活的个性的探究发在课堂中创造生成。前面例举的那位老师当发现这个‚天平‛一支粉笔会相差0倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把怪球‛踢给学生，则迅速激起学生探究的望，让他们亲身经历找问题和解决问题的程，学生就不仅会发问题的拆下天平的胶，还能通过亲自观察积极思考、动手操作感知和体验，从而获认识天平、使用天平经验。13

美同，油啊[案例一次公开课过后，我课堂上用过的精美卡作为奖励发给同学们然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬从这以后，我渐渐发我班注意力不集中的振铭同学在课堂上的课状态有了明显的好个偶然的机会母亲说他那特殊的奖励，他对自己的要求严格询问，我才知道，我励给同学们的卡片中有一张是最大的，在按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得了他回家后对母亲得我这节课表现最好所以把最大的一张送给我张卡片还贴在他的床头，谁不准碰。他说那是‚殊的礼物这位老师一次无意中举动，却造成了一个美丽的误会问题：请你就此案例谈你的看法。[分析个肯定的目光，一句励的话语，一次赞美微笑，都会为孩子的命注入无穷的动力，甚至为他一生奠基。一次美丽‚误会的学习态度，这份‚特殊的礼物‛在孩子的美心灵里是一份至高的誉，这份荣誉也将一激励着他，成为他前的动力。新课标中强调对学生评价方式种新的评价倾注了更多的感与人文色彩样一种发自内心的评价更易被学生接受。[案例老师，让我们自己来为了让班会开得更成，我为我们班选了一课文改写了剧本。第二天，把我的计划大家说了说，全班同都很高兴，这时我听了一段小声议论：‚老师怎么选这篇课，又长又不好演什么你就演什么呗演儿，我的心一沉，原来是王。下课，我把她叫到公室请她谈自己对演本剧的想法。她说得您选的课文不好，而且您每都是写好了剧本让我演，您应该让我们自己来试一让我突然意识到他们并不望老师什么都是‚包代替他们长大了。于是，把导演的任务交给了渺同学，她高兴地接了任务，开始和同学14

美同，油啊量演哪一课。然后找做参谋，帮我做道具课本剧表演得非常成，我和孩子们一同品了成功的喜悦。问题：这个案例给我留下的思考是什么？你结合新课程理念谈自己的看法。[分析们在教育教学中要适的放手，让学生自己创造、去实践。而不该用条条框框的模式去束缚学的创造力，更不应该孩子按教师的思维、法去行事。要让孩子己去行动，作一个智人，开发潜能，追求特。[案例]某校几名同学以‚我文化市场的现状及其控‛为课题开展研究学习活动。研究小组在确定了要访谈的社主编以后，心里有种说不出的兴奋。课活动时，课题小组的员兴高采烈的去采访位相当有成就的诗人编。可是，当同学们来到社传达室，门卫却认他们是‚瞎捣乱最后，同学们只好败兴而归，非委屈的说一趟！门卫不让，说‘瞎捣乱问题：作为老师的你该如何帮助学生去解呢？并说明理由。[分析对学生们的‚碰壁引导学生分‚碰壁‛的原因，然鼓励学生使学生增加信心；其次导学生重新修改采访划。研究性学习活动，给生提供了更多的尝试探索的机会，如果学只是单纯的假设了研究成功的方案时，为教师还要让学生看成功中的坎坷，胜利的曲折，理想和现实差距；在遭遇挫折时还想方设法让他们去思、去体味，才能让们从失败中崛起，从折中起飞。[案例广播操比赛为推广新的广播操，校决定举行广播操比，有人选择某年级四班针对广播操比赛全过程的教育情况进了调查，发现四个班任在动员，训练中对生的教育大同小异，不同的是比赛结束成公布之后。某（1班（冠军，经过全班同学的努，我们班荣获了四个级广播操比赛15

美同，油啊的冠军，老师祝贺你，真为你们感到骄傲某（2班（第三名打算对这件事进行评价。某（3班（第四名，这次广播操比赛，很多同都尽力了，但还有一方面做得不太好，因而成不太理想，失败不可，只要同学们总结出功和失败的原因，并成功的经验用之于今的活动中去，改进这比赛中反映出来的问，我想我们一定能够功的！请同学们分组论一下，这次比赛同们成功的方面和失败教训……某（4班（第二名赛由于有的同学不努力，我班没能获得冠军，老很失望。问题：请你根据四位师不同的做法，发表己的看法。[分析行比赛，肯定有一个是冠军，至于是哪个级这并不重要，重要是老师不能把这次比赛与整体育割裂开来，认为纯是一次机遇。从动员赛到结束的过程中的育固然重要，更重要是获胜后怎么教育？败后怎么教育？[案例会了，可以‚不听’单元检测后，照例是节讲评课。上课不到分钟，王谨同学又在来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，稍有收敛。过了一会又在下面翻找着什么我只得来一个‚杀一百‛了。‚王谨‛我大声喝道什么？‛他脸陡的涨了，旋即一梗脖子想听但考虑到教学任务还有完成深吸了一口气自己内心的愤懑既然不想听就请到我的办公室休息吧的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走办公室，尽管极不情。问题：当学生不愿听，怎么办？这时如何调好师生之间的关系[分析认为课堂上提倡教学主非常重要，师生之的‚换位思考‛是协师生关系的关键。们在教学时应该敞开心扉，平等的心态去和学生流，只有走进他们，入其中，知其所想，给其需，站在学生的角度计他们喜闻乐见的教，遵循因材施教的原，16

美同，油啊采取适合学生心理特和接受能力的教学方，才是学生最为欣赏。学生不愿意听就不强行他去听。[案例]一位学生档案袋中的师评语有一位学生在课堂上是默默无言老师为他写道里是一个聪明文静的孩子，每一次作业你总是那么认真，每节课上，你是那么专，什么时候，能让老听到你甜美的声音春风师和学生之间不可越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸到学生的学习过程和好的心理体验之中。问题：请你分析一下位老师评价的成功之。[分析师用评语的形式给予生评价，这是充分发质性评价的功能，及发现学生的优点和闪光之处，现了教师对学生的尊和鼓励，使评价成为生走向成功的起点。[案例欣赏‚每一个‛学生--刺丛中也有花花园里，同学们都纷说了自己喜欢的花，时全校闻名的‚调皮王‛李刚发话了：‚老师，我最喜欢的仙人掌，它虽然全身满了刺，但它的生命最旺盛，而且刺丛中能开出美丽的花儿呢他的话立即遭到同学的反驳。‚你们就看到它的刺看看人家刺中也有花，也得我们去喜欢呀不受欢迎的调皮大王见同学们都不赞同他便据理力争。‚刺中有花中有花话如一股电流触了我的神经赏花与育人不也同样吗？我激动地走到刚身边搂着他的肩对同学们说人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有丽的花，我们不能只到它的刺，就看不到的花啦；更不能因为刺多就不喜欢它的花我们对待同学也应像花一样，特别是对缺多一些的同学，更应正确看待他身上的潜的闪光点千万种，各有优点，你们说对不对拍17

美同，油啊了拍李刚的肩，我的蠃得了一片掌声，李也不好意思低下了头问题了《刺中有花》文，你能否就‚刺‛‚花‛进一步谈谈与相关的教育观点？（2）您认为对个别学生的转化，应从哪方面着手？[分析（）同样面对仙人掌上的刺与花有的同学只看到刺，的同学刺与花都有看了，但因为讨厌刺，而连花也不喜欢了。李刚却有着于众不同认识，能带着欣赏的度去看待刺丛中的花应该说他的认识对每教育工作者来说是很启发的。他便使教师识到面对仙人掌刺中花，首先应该去发现，其次应带着欣赏的光去看待它，辩证地看待刺与花实面对缺点较多的生育者也应该赏花一样发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点且不可只看到孩子的足，而看不到孩子的光处。学生生活在群里，自然各有长短，个别学生教育要多鼓，少批评；多指导，冷落。个别学生转化关键在于使其树立起信心。作为教师要善保护学生的自尊。因自尊才能自信，自信能自强。经验告诉我们，首先走近人们，喜欢他们成为他们的朋友。同要引导周围的同学一起关心他。然后发闪光点，放大闪光点让激励唤起自信，进培植闪光点，教育中注意谈话艺术。其次要重视个别学生的第步，哪怕是微小的，不放过。最后要抓住复点，促其飞跃。[案例]王老师是一位青年教，工作热情非常高，对学生的要求十分严，他经常要求学生不要讲脏话要乱扔废纸……而位教师讲课情急时常常于耳。吸烟后，随手将烟蒂在课桌下面……教育的班级会怎样呢？虽王老师没少用嘴皮子没少用各种惩罚手段但是班上说脏话、粗连篇，纸屑杂物随处见。王老师百思不得解。问题：请你帮助分析下，王老师教育的班为什么会产生这样的果，做一名班主任应怎样教育学生才能良好的效果？18

美同，油啊[分析有三个原因：第一是王老师‚身教不利，没有‚身教以增加‚言教‛的可信性感染力，而且还能像雨润物一样起着细微、不易觉察的耳濡目、潜移默化的作用。班任只有严格要求自己随时把自己臵身于‚样‛和‚镜子‛的位，事事从自我做起，才顺利地‚内化‛为学的需要。第二是言教不服教育可言中出现问题卡、压，只有言之以理，以服人，才能达到教育果。否则一切教育都徒劳的。第三是心教不诚。教不过是为了不让学生清楚什么是对的，什是错的，错在什么地方，怎样去改正，不应该把学生的错误成给学生的理由。如果样学生会产生对立情，对教师产生戒备和感，甚至会‚背道而驰主任在教育学生时须抱着关心助谅解励的态度心‛去爱学生，让学生明’老师是爱你，才教你感到你的‚爱心‛和‚诚意于接受你的教育，才有效果。[案例]这是一位青年教师的学反思札记：这是一节公开课，内是《北大荒的秋天荒的小河这一段时，然有一个学生站起来问的小河’能换成‘明净的小河’？‛我愣了一下，这问题多少让我觉得有突然。我没有直接说能。于是，我给了大一个‚提示上写了‚明镜‛和‚净一个孩子说因为两个词虽然读音相同，但意并不相同利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富文教学经验的老师对说你看这两个词的可不可以换呢？‛我仔细一想，的能换个词的确可以换，但你可以醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明通。当然，用‘明镜’更象一些极了，原来我最精彩的地方竟然是己失误的地方！19

美同，油啊问题：这位年轻教师失误给我们带来的启是什么？[分析出失误来看失误，有点启示：首先这位教潜意识里犯了简单武的错误。要知道一名的教育工者，必须冷静、理智思维缜密，只有这样才能更好地发挥一个导者的作用，才能敏地捕捉各种信息，并当地处理这些信息。次，要想真正出精彩就要抓住契机，大胆让学生自己去感悟、论，从而也给自己赢思考的空间。[案例]《请善待学生的评价1998年底，学校对教师的年终考核行改革，在考核时加了‚学生评估教师‛栏目。成绩一出来，我竟是校最低分，当时我非愤怒的对学生一顿痛。学生都低着头，满的恐惧。第三天，我改作业时，忽然看到张小纸条，纸条上写再生我们的气了，我们不是你课上得不好，而是为你动不动就对我们脾气、骂人，有时为点小事大发雷霆甚至上课说真的你的课我们总有一压抑感怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你成这么大的伤害。请谅我们吧10个学生的署名。问题：请你结合案例谈教师如何转变学生，如何转变自己的教教学行为。[分析学无小事，教师无小。也许就是你的某一话或是某一个不经意小事，在学生心中留下了不好影响，从而影响了你终的成绩。我们在埋学生不通人情时，是反思一下自己是否不人情？我们在埋怨学素质低时，我们为什不想一下自己的素质再说老师的职责是教育人，学生在学校里每天都要和多门学科任课教师接触，他们对教师的了解程度所获得的信息量远不学校领导和其他教师能比拟的。每一位教在向他们‚传道、授、解惑‚的过程中无是在展示自己，所以教师应放下架子，善每一位学生的评价。[案例]课堂中的吵闹作为一名中学语文教，我热爱我的工作，意在学习中激发学生学习兴趣，让他们主动参与到教学过程来但是真的感觉学生的时候实在是太吵了在讲课过程中，20

美同，油啊有的学生会在下面说或插话进来；在自学做练习时，有的同学在那里窃窃私语或很由地讨论问题；在课讨论的时候更是难以握，学生会争论不休在课间休息时更是乱一团……。问题：如果你是这位师，对于课堂吵闹的象，你的基本态度和规做法是什么？[分析本态度：课堂确实需纪律，但课堂气氛更重要。课堂纪律要有于营造一个良好的课堂气氛，合儿童的生理和心理展特点，容纳儿童的同个性。学生的动作声音（言为心声）是生成长的一部分，学应适应学生的发展，许学生比较自由地参。动作和语言是儿童情、情感的伴随物，在烈的讨论中儿童可以达自己内心的喜悦、怒、遗憾和沮丧。教要与学生分享这种情。常规做法追求课堂的绝对安静持稍稍的喧闹变课堂的权威结构和主体位，即由教师作为权威的体和偏向于教师的权结构向以学生为学习主体、师生民主平等权力结构转变。[案例]成功解决学生冲突事一天中午，六年级的批孩子正在操场上打球，战况‚激烈和学生从人群中冲了出来，两人拳相加，气势凶猛，我这阵势，就停在十几外的地方用冷眼瞅着俩。大概学也看到了我的神态就慢慢地停止了他愤的‚咆哮来，我默默地看着他俩刚才的动，直到他们都低下了，于是我开始说话的样子，好恨不得把对方约吃了要不要我在全校同学前安排一次表演赛呀‛俩位同学把头埋得低了，红着脸说‚不候已到，就问他们发生碰撞、发生吃便宜的事是很正常的，不至于打出手，有失球星风，更在同学们面前丢面子！我现在不追究对谁错，只想问一句这件事是你们自己处呢，还是我来处理？他们互相看了看，说‚自己处理让他们商量处理的办法商量好了再向我汇报五分钟后，他俩握手归于好。整个事情的理用了不到0分钟的时间。问题：请你评价一下位老师成功处理这场突事件的原因。21

美同，油啊[分析起学生冲突事件处理果比较好的原因就在：1、解决问题的速度快2、学生认识自身行为深刻程度较好；3、把矛盾交给矛盾发的主体双方自己解决培养了学生处理问题解决问题的能力。反思以往在处理这类题的时候，总是先问先出手，以辩出个谁谁错来，孰不知这样一来，教师自身在知不觉中被套进了冲的漩涡，学生相互推责任，相互指责，不自己所应承担的责任角度去考虑，因此问问去，问不出个所以，事情往往还会越搞复杂，既影响教师的育威望又牵扯了教师多的精力。解铃还需铃人，由于生活、学在一起生之间发生矛盾冲突在难免键在于教育学生如何面对矛盾何处理矛盾，如何避免矛盾的发生教师在处理学生冲突件中的角色不是一个裁者，而应该是一个导者，让他们自己去对矛盾，观对由此带的后果，反省自己在件中所要承担的责任只有这样，才能真正高他们解决问题的能，才能从根本上减少突的发生。[案例]一次关于作业的讨论一次正在布臵作业5学小声说让写我没说话就下课了。这件事引起了我的反，在班会上，我提出‚教师怎样留作业？的问题。经过商讨，学们一致同意：常规的作业应该写，但可根据自己对知识掌握程度决定多写或少写其他时间可以做自己感兴趣的事。经过一时间的尝试，绝大多学生都在不同方面取了不同程度的进步。作业成了他们自己愿做的一件乐事，再也是苦差事了。问题：结合这位教师做法，谈谈怎样组织生自主学习。[分析是对学生现在的学习础、智力水平、能力低、兴趣、爱好、性特点、特长等有一个准确的评。二是在完成学校统教学要求并达到基本养规格的同时，有所择和有所侧重地制定一步加强某方面基础扩充某方面知识和发某方面能力的计划、整、优化已有的知识三是按照既定计划积主动地培养自己。四在实践中能不断修正22

美同，油啊调整学习目标。[案例]‚差生‛的成绩我是差生行列中的一我曾努力过苦过最后却被一盆盆冷水浇得灰意冷。就拿一次英语考试来吧，我学英语觉得比青天还难，每次考试是个位数就是十几分一次教师骂我是蠢猪我一生气下决心下次定要考好。于是，我倍努力，真的拿了个语第一名。心想这次师一定会表扬我了吧可是出乎我意料，老一进教室就当着全班学的面问我的这么好，是抄来的吧？‛听了话，我一下子从头凉脚，难道我们差生就一辈子都不了身了吗？问题：透过这份案例深切地感受到学生对行评价制度和评价方的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存哪些主要问题？[分析1、评价功能失调，过强调甄别与选拔的功，忽视改进、激励、展的功能，表现在学生身上就是学生只心考试得了多少分，在第几名，而很少关考试中反映出来的自发展中存在的问题。2、过分关注活动的结成绩、教师业绩、学校学率等）忽视被评价在活动的各个时期的进步况和努力程度，忽视日常教育教学活动的价，忽视对教育活动展、变化过程的动态价。3、评价主体单一，基上没有形成学生、教管理者、教育专家、长等多主体共同积极参与，交互作用的价模式，忽视了评价体多源，多向的价值尤其忽视自我评价的值。4、评价标准机械、单，过于强调共性和一趋势，忽略了学生、师、学校的个性发展和个体间的差异性5、评价内容片面，过注重学业成绩，而对师和学生在教育活动体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具方法。23

美同，油啊6价方法单调于注重传统的笔测验体现新的评价理念的新质性评价法不够重视。7、忽视对评价结果的映和认同，使评价的励、调控、发展功能不到充分发挥。8价对象基本处于被动地被查评判的地位尊心信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷、应付、对立、讨厌拒斥或者害怕，恐惧逃避的态度，甚至出欺骗，弄虚作假的行。[案例]绿色的启示为了提高作业批改的馈效果问同学们么颜色来批改们的作业？红色代表火焰和热烈，色代表宝贵和权力，色代表刚、坚强，蓝代表大海、希望，绿代表自然、生命……同学们几乎异口同声说色我们批改作业吧了。那么，在作批改中，你们喜不喜用打叉的符号？‛‚最好不用在高中三年中，我一直持用绿色来批改作业改考卷。在批改中，不用叉号，改用‚？和批语。绿色的批语了不小的激励作用，学们非常喜欢我批改作业习的反馈效应很好学们不仅纠错能力得到了加习成绩也有了显著的高。问题：这个案例中教教育为什么会取得成？参考答案：要改变只学生适应教育、适应师的状况，要努力造适合学生成长的良好情境和氛围。为学服务，是教师应该尽的责任论述题1、论述社会主义教师个体道德品的形成与基本内容。2、怎样理解教师道德为选择的意志自由？3、结合教育、教学实试述如何平等地对待尊重学生。4、怎样理解社会主义场经济对教师职业道修养的双重效应？5、当代教师荣辱观‚荣八耻‛主要内容：热爱祖国为荣、以危祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人为耻；以崇尚科学为、以愚昧无知为耻；辛勤劳动为荣、以好24

美同，油啊恶劳为耻；以团结互为荣、以损人利己为；以诚实守信为荣、见利忘义为耻；以遵守法为荣、以违法乱为耻；以艰苦奋斗为、以骄奢淫逸为耻。[案例]赵老师是某中学的一青年教师，现在正担着班主任工作，他深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生‚满天下‛的教育格言发誓要做一名热爱学的优秀教师。大学毕走上工作岗位后，他心扑在对学生的教育学上。为了解和接近生，以便取得学生的赖，他与学生一起参课外甚至校外活动，打球、下棋、逛电子戏厅等，几乎对学生各种愿望都是有求必。但是，一学年下来赵教师却感到非常沮；不仅学校领导批评过于放纵学生，而且上的同学也对他的管方式颇有微辞，抱怨师有偏向。为此，赵师非常苦恼，几乎动辞掉班主任职务的念。问题教育学有关原理的角度，指赵教师工作的主要问在哪里？）试结合教师素养的理论观，谈谈如何改进赵老的工作[分析赵老师用教育家陶行知先生"满天下"来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿望是有求必应种做法严重违背了德育的基本原则德育要方向性与现实性相合严格要求与尊重任相结合,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失赵老师应加深教师的基本素养,别是教育理论养和教育能力素养要懂理理论联系实际,把学到的知识分析,再创造制定一套可行的方案要尊重信任学生也要严格要求学生[案例最近一项调查结果显：的学生见到老师能主动问好或打招呼而只有不到9%的老师主动跟学生问好打招呼。问题：这个现象说明什么问题？请从教师业道德素养及师关系度进行分析。[析]个现象说明在现今的教育过中教师的职业道德素养缺点以及教师对学生亲切关怀耐心帮助平相待作学生的知心人.师对学生的这种爱应是学生严格要求和尊重信任的统一应做到公正无私,关心热爱每一个学生,尤其那些需要帮助的落后差生做25

美同，油啊为教师应努力营造和融洽的师生关系而不要扮演高高在遥不及的"老师".[案例70%的学生恐惧开家长会据北京汇文中学管德育的副校长谢海介绍，从调查结果看至少有的学生在开家长会的时候提心吊胆是那些被公认的好学生，造成这种结果的原因两个是长期以来长会的主要内容是教师向长揭孩子的短儿，甚至有些家长会遭到师的严厉批评，以至家长都不愿意开家长，怕丢面子，而学生有‚天不怕，地不怕就怕教师找爸爸‛的法。另一方面，即使师在家长会上以表扬生为主，但多数家长家后只表扬孩子几句剩下的又是一顿‚臭的一次测试中，教师在家长会表扬了全班学生，第天教师问学生，谁在长会后得到了家长的扬，举手的只有两名生。问题：你认为应该如开家长会？如何让家会成为教育孩子的新机？如果你是学生家长，会后如何做好孩子的沟通？[分析行家长会一般在学期始期中或期末举行.要内容是向家长汇报校或班级教育工作的基本情况今后工作计划征求家长意见,扬介绍教育子女的经等.长会的方式有全校性的年级的和班级的三种一般是把三者结合来,先开全校的着分班座谈要让家长会成为教育子的拳契机举办家长会就必须利用学校有利条件向家长传授抚养教育子女的科学知识,交流推广成功的教经验提高家长的教育能力和教育素质我以为新型家长会中重要的是教师角色的转变由以当家长的家长一个人干舌燥却常常徒劳无功地喝"独角戏"到教师家长坐台下而是围成一圈相邻而坐学生也不再被一概排斥在家长会之列,成为永远的席审判者,有些家长会让学生参加有些家长会的内容请学生讨论决定可通过以下模式:流式对话讨论式展开式家报告会联谊式参观游览式等.如果我是学生家长我一定要和孩子沟通,更全面了解孩子自己孩子,办法和孩子交朋友,为他们创造和谐宽松的空间[案例近日有报道称，新学开学不久，南京市的些小学一年级教师很为自己班上一部分26

美同，油啊新生‚超前‛的学习础发愁，有的孩子已认识几百个汉字并且做简单的加减乘除，字最多的竟已过千，大超出小学一年级的程要求。按理说，学基础好，教师工作起也应该更轻松。实则然育‛带给小学教师多的是多方面的困惑问题：你对当前家庭育中这种‚超前教育现象的看法如何？[析]方面有超前础"孩子并不是全部这就必然因学生基础差异太,而导致学习进度参差不齐.另一方面"超前教育也容易使学生养成不良学习习惯缺乏端正的学习态度和确的学习目标.孩子满怀憧憬地开始自的学生生涯时,发现学校里上课教的西早已烂熟于心,便很容易对学校生活产生倦怠心理上课不听讲自然是常便饭.因此超前教育因人而异."前教育的后果是不容忽视的家长在对孩子进行超前三思而后行的[案例在一次小学语文课上陈老师正和同学们尽地‚畅游‛在《颐和》这幅清新、美丽的‚画卷‛中，突然双小手高高举起四自然段第四句话中的‚滑‛，应改成‚划船‛的‘划，似乎起了抛砖引玉的作用，其同学也似有所悟，都纷发表自己的看法该是‘划船’而不‘滑船印错了？者错了学提议写封信去问问《颐和园》作者吧分析用已经学过的教育理论，提自己处理教学过程中外问题的看法请针对上述案例，提自己解决这一问题的体作法。[分析老师的作法是：第一、不急于表自己的意见，而是让学们安静下来思考这一问题（2针对同学的质疑，陈老师出了三个思考题：一昆明湖静得怎样？绿得怎样？二是昆明美吗？美在哪里？三让同学们思考用‚滑是用‘划’字好？（2分）第三、简要解释教学机智‚的概念。学机智是教师在教学程中，遇到意外的突事件或者事故，能冷对待，巧妙地运用各灵活机动的方法或手，解决突发事件或事的一种灵活的处理教问题的一种方式（分）27

美同，油啊[案例某中学的于老师作为名班主任，每天都要理的事情太多，经常到分身乏术，真希望有个助手能够帮助己。有一天，于老师然想到，能不能让学来代替自己，行使班任的‚取权呢？于是定试一试。经过认真虑，于老师决定选择时在班上威信较高的干部郑莉莉作为第一试验对象。一天课后于老师找到郑莉莉同作了一次长谈，说明自己的设想，也谈了师对她的期望，第二，在班会会议上，于师向全班同学宣布了己的计划：下一周，郑莉莉同学当班上的代理班主任普通的任课老师，班上的一切工作由‚郑师主持思考：１、让学生‚理班主任‛说明了于师：Ａ、信任学生Ｂ为了锻炼学生的工作能力Ｃ、减轻老师负担Ｄ、以上各项、请运用所学过的有关班主工作的课论，对于老师的这一做法作出论分析。[分析一、让学生‚代现班主任‛工作说明于老师既信任了生，调动了学生干部参与班级管理的积极，又锻炼了学生干部实际工作能力，班干是班主任工作的得力手，是形成班级集体核心力量第二、班主任培养班部的具体做法主要有点：其一、大胆使用班上的主题班言、各种文化体育活、春、社会调整等工作都学生锻炼的大好机会应该让班干部自己去划、组织和安排，使干部在活动中不断增才干。其二，热情支。帮助班干部正确处工作和学习的关系，他们做到学习、工作不误。保护他们的工积极性。班主任工作成绩，要给予肯定、彰；工作有困难，要他们想办法解决：工中出了贫子，要主动他们承担责任，为他撑腰，帮助他们总结验教训（6）[案例王老师讲秦牧的《土》一文时，对其中精段落动情地高声朗诵想的野马，奔驰到很远的地方，起缰绳，回到眼前灿的现实刚落，一位学生站起说师么会有缰绳？无准备地说绩会好吗？‛这时，学生的脸涨得红，自尊心受到打击欲言又止。同时，这学生又站起来顶撞撞28

美同，油啊师说的老师教学平太差，不配当我们老师分析：、请指出王老师的错误几点请分析学生的错误[分析的错误有两点作为一个科任教任管理班级上的教学秩序，而不能把自己的责任给班主任。因为管理生是每位教师应尽的任和义务（分王老师缺乏对学生的爱之心。王老师不应用带有侮辱性的语言批评学生，这样严重害了学生的自尊心，击了学生举手发言的极性。这违反了教师该尊重学生人格的基义务，违反了教师基的职业道德（分）分析题（学生的错误在于一是在课堂上不该不举手就发言，违了课堂纪律。（1分）二是当王老师指他们的错误时，他们应顶撞王老师，缺少教师的尊重（分[案例上课铃响了，王老师着课本轻快地走上讲，开始上课。当课上十分钟左右时，两位学生突然打了起来劝阻无效情况下老师只好将课停下要他们到外面去打。两位学生收起了‚手口相辱骂对方。老师说自己是科任任师，此类事情请他们找班主任决那个似乎受了委的学生对王老师的话以为然出口说道这是什么老师？‛这王老师生气了，喝道，王老师便动手去拉学生，学生死地拉着课桌，坚决不去。王老师非常愤怒说我就不上课双方进一步僵持起来。思考何看待王老师和两位学生的行？2）假如你是班任，你将如何处理此事？[分析（1）从王老师的地位而言，其错误有三点一是他应该具备良好教师道德，管理课堂秩序是他的职之一，当学生发生打事件时，他有责任教批评学生，而不能推自己的责任，让学生找班主任（分老师应该尊重学生的人格尊严，应该赶学生出教室1分）在师生关系上，违反了主平等性的原则分）三是王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅是简单粗暴地训斥生（1分地而言，在课堂上互相骂的两个同学的错误两点：一是没有遵守堂纪律，在课堂上相打骂，这种行为严重29

美同，油啊响了课堂教学秩序，反了学校的纪律分乏尊重老师爱心分一个班主任，应该运多种策略，关心每一学生的成长。例如渗性策略、随和性策略在学生发生打骂事件应时进行调查心爱护和批评教育多种方法来育管理学2分要加强同各门学科的科任教师沟通与协调当科任教师跟学生发生矛时，要慎重处理，切在一方说另一方的坏，避免师生之间矛盾激化（分）[案例班班主任老师认为学成绩好的学生就是能力刻苦学习的好学生习成绩差的就是不努力不刻苦学习学生。因此，他经常考试成绩差，作业出多的学生叫到办公室行训斥，他希望通过差生的严加管教，使班的学习成绩拉齐。位班主任老师的想法否变成现实？[分析一实例说明教师不仅要懂得教育论，同时还要有教育践中运用科学理论指导实践。这位班主任师有良好的愿望并有强的责任感，但是，没有意识到学生学习绩出现差距，甚至是大的差距，其原因不全取决于学生的学习度，它是多因素影响结果。教育理论已告诉我们响人的身心发展的因既有社会因素，也有物因素。虽然学校教育作为社会因素是有主导作用的因素，是切不可无视生物因中起至关重要的遗传质对人的发展的物质提作用因此对学习成绩参差不齐的生应具体情况具体分析。有的学生成绩差是因学习态度不端正的学生尽管付出很大代价习成绩就是上不去，这就很可能是由于遗素质或先天的，遗传素的原因造成的，强这类学生也达不到和他优等生的一样水平这不仅是难以实现的标，而且搞不好还会这些学生造成心理负甚至心理障碍。使这学生本来经过适当的育原有的基础上得到展的可能性受到不应的干扰，甚至是负效。因为这种认识和做违背了教育科学，忽了遗传素质对学生学的影响，过于强调教的单一作用。这就如体育老师要求全班学100跑的速度都能达到全校冠军水平一样有的学生再刻苦训练是难以实现的，如果有进步的话，也是在己原有水平上的提高由于每个学生的遗传质、环境影响、家庭育等因素的不同，其30

美同，油啊别差异性是客观存在。作为教育工作者切可有不分什么情况，求一律的做法。[案例小明的脾气特别急，一次妈妈让他到副食店买一种新来的酱油话还没听完，他就嚷着‚知道了，知道可到了商店他却傻了，原来还没有听妈妈是哪个牌子的，于是只好回家妈妈。可走到半路又来了，原来是忘记带了。学习上也改不了个毛病，平日里从不好好学习，一到考试两天就急得不得了，是起早贪黑地学，可由于太着急了常常成不大。家长、教师都他着急，这孩子什么候能改了这个毛病[分析明这种常出现的情绪反应就是急，它是小学生中常出的情绪反应之一。通常情况下，急躁的人有如下表现：不论干么工作，兴头来了马动手，既没认真准备又无周密计划，而且开始就急于见成效，到困难时更是烦躁不；在等候消息时，心格外急切，坐立不安处理矛盾和问题时，鲁莽和冲动；盲目行，往往事与愿违。在习上则表现为好高骛，急于求成，有时很把成绩搞好，但又缺扎实的努力，一段时后成绩没上去，急得知从何干起；特别是过努力以后成效不大就耐不住性子，结果绩还是上不去，形成上不去越急、越急越不去的恶性循环。急与对问题的认识有关当认识到问题很紧迫很重要时，往往会产急躁心理。急躁会使心神不安，甚至会出情绪上的紊乱状态。躁的人容易灰心。一人在急于求成的情绪配下，往往操之过急不等深思熟虑，也不准备工作做完后便马开始工作，这样当然难取得圆满的结果。事情遭到挫折时，往不能冷静地分析原因而是带着更加急躁的绪，不冷静地进行下步的活动，结果仍然有满意的结果，时间了，就会使人丧失对己的信心。急躁的人怒。生活中，爱发脾的人往往都是性子很的人。愤怒容易使人去控制，在盛怒下失理智出伤害自己或他人的行为很大程度上都是由于躁情绪的推波助澜致因此，训练小学生学会控制躁情绪是很有必要的[案例这是一个小学高年级生的来信，来信说整天不高兴，觉得己每天都碌碌无为，而且还会给别造成麻烦。我的性格较内向，也不太爱说。其实我也想像别人31

美同，油啊样，性格开朗，善于谈，但我却不知与同说什么。我想说的，所想的，我觉得与其同学不一样。所以我愿与同学说话，总觉别人都看不起我，这心情一直困扰着我。会把自己做错的事、人也许并不在意的事复思量，认为是自己错，自己太笨，因而很难过至会在别人没看到的时候哭是处于苦闷状态最难过的还是晚上睡觉的候。在晚上睡觉时，我会起一天里发生的事，果有不顺心的事，我总想，并且会非常难，这样我就非常地难以睡。睡不着，我又难了，因为我会想明天课，晚上睡不着，白上课会打瞌睡，耽误，这样我就更难过。非常痛苦，心情也总处于压抑、郁闷的状中，甚至不想活下去。给您写信的时候是最痛苦的时候、最难的时候，我想向您倾，想问我的心理是否有，是否应找心理医生看看?我真不知道该怎么办才好[分析个学生所表现出来的理特点和行为其实就一种不良情绪即抑郁致。抑郁表现为少言寡语孤独沉默、郁郁寡欢闷闷不乐、忧心忡仲对一切事物都缺乏兴趣和参与的动力，未来感到迷惘，失去心。一点儿细小的过或缺点也会带来无尽烦恼和懊悔，总是过自责，自怨自艾。遇总往坏处想，认为自是无辜的人和不受欢的人。对别人，又总为样样比自己强。这人看上去精神萎靡，情冷漠，他们自己也诉说倦怠无力、食欲振和睡眠不佳，严重甚至会萌发轻生念头造成抑郁性格的原因多小在家庭中受到歧视虐待学校里受到公正的待遇，严重挫伤了自尊自在不健全的家庭中长的孩子，由于受到别的歧视，易形成过于敏感、多愁善等性格特点；再遇不，一点点的失败、挫等都会使他们郁闷、耿于怀抑郁的性格越发明显重活过于单调想闭塞乏与人交往的会，情绪长期受到压抑。家族中发生了重大不幸，学习又力从心，心理负担过重。(5)责任感过强，对事物要过于完美，因而把所责任都归咎于自身，致对自己失望，恨自无能，形成抑郁的个。[案例如今的孩子很小就接了各种各样的新生事，脑子里千奇百怪的西很多。有时候，他们会在课堂上或课向你提一些稀奇古怪问题。比如，你在课上讲太阳和月亮，有32

美同，油啊孩子便会问什么白天出来？月亮为什晚上才出来？对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子课后向我提的问题，的让我难以回答。比，有的孩子会冷不丁问你什么叫‘酷了’？怎样才能当上还珠格格？‛我时哑然。有时我想，或许我真的是纪大了，不再适合当学老师了。问题：面对这位老师困惑，你认为问题出哪儿？请作教师素质代化的要求来回答[分析]位教师的困惑要在于他对当今时代社会新生事物鲜词的不理解句话说是教育思想观的现代化跟不上步伐教育现代化的核心是师素质的现代化。因教育中的任何活动都靠教师进行，教育的目标的实现，效果何都取决于教师。教师素质的现代化包：教育思想观念的现化，职业道德素质的代化，能力素质的现代化之师素质的现代化是现代社会现代人的总体要求在师