播音创作基础播音创作理论基础教案及高考语文试卷

播音创作理论基础课程教案课程编号：02108总学时：51周学时：3适用年级专业（学科类）：播送电视新闻学播音方向开课时间：第二学年第一学期使用教材：播音创作理论基础授课教师姓名：李亚虹章节第一章无稿播音的创作课时6教学目的要求学生学习提纲加资料的主持方式，学会摆脱稿件用口语表达思想，增强创造性思维能力和逆向思维能力。教学重点及突出方法教学重点：无稿播音的创作特性以及学生无稿播音能力的培养。突出方法：采用案例教学法，与学生互动及教师示范。教学难点及突破方法教学难点：无稿播音能力的培养。突出方法：引导学生进行无稿播音练习。相关内容素材本教研室所编《播音创作练习册》中部分例句及文章张颂主编：《中国播音学》，北京播送学院出版社1994年第一版。严三九、李亚虹主编《播音创作理论基础》，中国播送电视出版社2021年第一版教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第一章无稿播音创作“无稿播音”的概念，是相对“有稿播音”而言的，也被称为“节目主持”，是指创作主体在预先准备的基础上，根据现场情况即兴发挥，灵活应变的播音创作。一、无稿播音的类型1.忠于原稿的复述2.提纲加资料的评述3.即兴口语表达4.对话播音二、稿播音的创作特性1.创作过程的特性有目的有意识的口语表达。“内部语言”与“跨越式”思维言语化过程与日常口语相比：观点集中突出、思路清晰、结构完整、语言精炼、准确。与有稿播音相比：强调“当下”、“现场”，因而推敲用词的时间很少，一般总以质朴、平易的语言风格面对受众，个性化是无稿播音最鲜明的语言特色。三、无稿播音能力的培养1.对语境中谈话参与者的特点的把握是言语运用的前提。语境的定义播送电视谈话节目的语境构成要素2.言语生成过程训练动机内部语言与图式扩展性言语的生成语言的外化3.快速反应与择词能力训练快问快答。一语中的。一语解困。限时反驳。反常合道。舌战群儒。4.不同口语表达方式的要求复述描述教学后记这一章是在学生学习了播音发声全部理论并能够自如运用发声技巧的基础上讲授的，目的是克服由于长期有稿播音给学生带来的放下稿子不会说话的消极影响，培养提高学生的口语能力。这一章的关键处是对学生的训练，在结合例证将理论讲透之后、一定要保证学生训练的质与量。特别是述评与1分钟描述，而成语、诗歌接龙则应成为学生本学期每次课的短时训练项目。所有训练应记录成绩，作为本课平时成绩，以增加学生学习积极性。章节第二章准备稿件的基本方法课时9教学目的备稿是播音创作的基础，要帮助学生学会对稿件进行科学的分析和理解。要求学生熟练掌握备稿的基本方法，能够做到快速、科学备稿。教学重点及突出方法教学重点：备稿的四个步骤及其应用突出方法：采用案例教学法，与学生互动及教师示范。教学难点及突破方法教学难点：备稿过程中如何把握整体基调、如何把握语境及挖掘语句内在含义。突破方法：现身说法，引导学生切身体会。相关内容素材本教研室所编《播音创作练习册》中部分例句及文章张颂主编：《中国播音学》，北京播送学院出版社1994年第一版。严三九、李亚虹主编《播音创作理论基础》，中国播送电视出版社2021年第一版教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第二章准本稿件的基本方法播音员、节目主持人播出的每一篇稿件，主持的每一个节目，都有一定的宣传目的。为了把握宣传目的，播音员、主持人必须认真备稿。备稿是播音创作基础理论的重要组成部分，是每一次具体的播音创作活动的开始，是如何播好稿件的第一步。备稿有广义的理解，指得是平时不断的学习和积累。我们在这里学习的主要是狭义的背稿，即播出前对具体一篇稿件的准备。我们把备稿的过程总结为四个步骤：一、概括主题，确定基调（要点）主题：即稿件的中心思想，是稿件中提出的主要问题，或作者通过具体人物、事件所反映出来的看法、主张、态度等。对主题的概括要求准确、具体，同时也要言简意赅。对主题的掌握，是播音员深入了解作者的创作意图，进一步掌握稿件精神实质的基础，也是激发播音员播讲愿望和确定播讲整体基调的前提。基调：是指稿件总的感情色彩和分量，播音时总的态度倾向，不是指某一句或某一段的感情色彩和分量，也不是指播音时声音的高低。任何稿件都是有一定的感情色彩的，播音员在播读稿件的时候也是有一定的态度倾向的。基调确定的正确与否，直接影响到播音工作的成败。注意：稿件的基调不是一成不变的，在同一篇文章里面是会有所变化的。举例：《生日》二、结构分析搞清楚稿件的布局结构，有利于我们在形之于声的时候表达得清楚明白。结构分析可分为两步：1.段落组合。段落组合就是以自然段为单位，把内在联系比拟紧密的段落合并在一起成为一个层次，使播音员可以透过大于自然段的语言单位来掌握作者的思路和文章的结构。举例：《生日》中的段落组合及段意总结。2.句群切分。（要点）句群是在语意上有逻辑联系，在语法上有结构关系，在语流中衔接连贯的一群句子的组合，是介于句子和段落之间的，或者说大于句子、小于段落的语言表达单位。对一些文章中比拟长的段落，通过句群切分把长的自然段划分成几个小的层次，这些小层次往往会反映出稿件的内容发展变化的细致层次和思想感情变化的层次。三、研究语境对稿件语境的研究，难点在于对稿件“潜在与语言之外的非语言的主客观情境”，也就是社会环境的研究。里面包括稿件的历史背景、写作背景，以及稿件的播出背景。历史背景：稿件所反映的时代，可以帮助播音员理解稿件内容写作背景：作者写作年代，可以帮助播音员了解作者的创作意图，深入理解稿件。播音背景：播音室的具体背景。可以帮助播音员明确播讲目的。四、推导语句含义，细扣重点难点教学后记章节第三章情景再现课时15教学目的使学生认识播音创作中感受的特点与关键性，学习并掌握播音创作中情景再现的展开步骤，在播音中做到情景再现。教学重点及突出方法教学重点：播音感受、情景再现的展开步骤中分镜头本的构思与现身说法。突出方法：采用案例教学法，与学生互动及教师示范。教学难点及突破方法教学难点：播音创作中的感受与情景再现过程中应注意的几个问题。突出方法：反例示范，引起学生警惕。相关内容素材本教研室所编《播音创作练习册》中部分例句及文章张颂主编：《中国播音学》，北京播送学院出版社1994年第一版。教学过程情景再现情景再现是播音学的一个重要术语。感受是播音员情景再现的前提和基础。一、播音创作中的感受1．什么是播音感受感觉与知觉设问：播音员感受与普通人感受的区别？播音员的感受——感知于外，受之于心。感受，是播音员因语言（文字的、声音的）达于客观事物，从而接受其刺激并主动体验产生内心反映的过程。例句：锅里的水吱吱地响，老大娘里屋外屋地忙，烧完热水，又端饺子，又端鸡蛋，香味儿伴着腾腾的热气在屋里弥漫。（要点）设问：此句中调动哪些感知觉？2.感受对播音创作的意义感受是理解通向表达的桥梁，是进入创作阶段的关键。（要点）3.感受的分类形象感受与逻辑感受例句：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。设问：此句中怎样调动逻辑感受与形象感受？二、情景再现情景再现是指稿件中的人物、事件、场面在播音员的脑海中形成连续的活动的画面，并产生相应的态度、感情的过程。情景再现展开的步骤：分镜头本的构思。（要点）举例：《麻雀》设问：以前三段为例说说分镜头本是怎样的？角度、景别、镜头技术。设身处地。举例同上。触景生情。举例同上。现身说法。（要点）举例同上。设问：重点段怎样运用技巧表达感受？三、情景再现应注意的问题教学后记首先，案例教学法在这节课中的重要性应予以充分重视。播音课的教学特色是师徒认知式教育，这节课的教学如果只讲理论不做示范（包括正面与反面例子），就等于没上，因此，精心选择典型例句、例文是重中之重。教师的示范同样重要。教学实践表明，这一方法行之有效。其次，学生与老师之间的互动也是这一章学习的关键。学生自己就是老师，让他们自己先读句子与文章，老师讲解，他们再读，这样学到的播音技巧才能印象深刻，学以致用。第三，在教学环节的把握上，不能操之过急。感受这一节一定要讲透、让学生学会才能进入情景再现步骤的讲解。最后，在教学效果方面，只要理论讲透，示范做好，这一章在全课程理论教学课上应该是最出彩的，也应该力争给学生留下深刻印象。章节第四章内在语课时6教学目的使学生学会准确分析和表达语句的内在含义。教学重点及突出方法教学重点：内在语的分类与表达突出方法：采用案例教学法，与学生互动及教师示范。教学难点及突破方法教学难点：内在语的表达突出方法：正反例对比示范，引导学生自主练习。相关内容素材本教研室所编《播音创作练习册》中部分例句及文章张颂主编：《中国播音学》，北京播送学院出版社1994年第一版。严三九、李亚虹主编《播音创作理论基础》，中国播送电视出版社2021年第一版教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第四章内在语第一节内在语的含义一、什么是内在语播音的内在语，就是指那些在稿件文字语言所不变表露、不能表露，或没有完全显露出来的语句关系和语句本质的表达。二、内在语的作用1.起语言链条的承续作用2.是语句目的的集中体现3.是确定语气的依据4.是播音创作性和播音员创作个性的一个重要标志5.是播音真实性的重要保证第二节内在语的分类一、发语性内在语二、寓意性内在语三、关联性内在语四、提示性内在语1.设问照应2.提醒关注3.表现情态4.展示过程5.感叹强调五、回味性内在语1.寓意式回味2.反问式回味3.意境式回味4.线索式回味六、反语性内在语1.对立型反语内在语2.反问型反语内在语3.双关型反语内在语4.非对立型反语内在语第三节内在语的表达内在语的挖掘和把握内在语是对稿件理解和感受的集中概括内在语包含着具体的思想感情要注意语句本质的差异在稿件的重点和难点上下功夫内在语的表达默念通过表达技巧表现内在语应注意的问题教学后记章节第五章对象感课时3教学目的学习对象感的表达和把握。要求学生在播音时能够在眼前无人的情况下，做到心中有人，使播音具有较强针对性。教学重点及突出方法教学重点：获得对象感的途径及对于对象感的把握突出方法：采用案例教学法，与学生互动及教师示范。教学难点及突破方法教学难点：对象感本身是一种抽象的存在，无法具体摆出来让学生看到，只能是靠教师引导学生去自行领悟。突破方法：有、无对象感的两种表达方式对照，加深学生理解。相关内容素材本教研室所编《播音创作练习册》中部分例句及文章张颂主编：《中国播音学》，北京播送学院出版社1994年第一版。严三九、李亚虹主编《播音创作理论基础》，中国播送电视出版社2021年第一版教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第五章对象感对象感就使播音员必须设想和感受到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。一、获得对象感的途径着重把握获得对象感的几种方法。一是对听众进行设想：2.依据主题、目的对听众进行设想二是要感觉到同种的存在和反应，才能构成“交流”三是要努力熟知和了解听众二、对象感的形式直线交流：通常是比拟端庄严肃地面对着观众，坐在那里用播报式语言，规整有一定力度，语势流畅，干净明快。即使两个播音员，相互之间也无交流，只与想象中的观众“交流”照应三角形交流：两个主持人相互交谈，交流起来，再与观众形成互动要求主持人必须默契配合，发挥得体，应变自如。直接交流：分两种情况：一是直接面对听众、观众播讲，要求主持人情绪要与现场气氛相吻合；二是热线交流，要求主持人要自信、沉着，要有敏锐的观察力和分析力。三、对象感的把握1.对象感的清晰度：根据对象不同，可以适当调节。表达时对象感可以时隐时现2.和具体对象的交流中，对象感要相对稳定3.要诚恳待人。传者与受众平等、融洽、坦诚4.努力熟知和了解受众，广交朋友教学后记章节第六章话筒前状态的把握课时3教学目的使学生学会调整自己在话筒前的状态，通过学习把握话筒前状态，充分发挥播音才能，获得更好播音效果。教学重点及突出方法教学重点：不良话筒前状态的表现、原因及解决方法突出方法：采用案例教学法，与学生互动及教师示范。教学难点及突破方法教学难点不良话筒前状态的表现、原因及解决方法。突出方法：反例示范，引起学生警惕。相关内容素材本教研室所编《播音创作练习册》中部分例句及文章张颂主编：《中国播音学》，北京播送学院出版社1994年第一版。严三九、李亚虹主编《播音创作理论基础》，中国播送电视出版社2021年第一版教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第六章话筒前状态的把握话筒前播出是播音工作中的最后一环，是整个播音创作的关键。可以说话筒前状态正确与否是播音成败攸关的问题。所以播音员来到话筒前应该怎样工作，怎样才能有一个正确的播音状态，是极为重要的问题。一、话筒前状态的重要性一个好的话筒前状态，可以使播音员充分准备的稿件得到发挥，感情、声音、气息运用自如，避免差错，又能应付紧急情况。二、话筒前状态不正确的表现1.紧张怯阵：思维空白、播错，不能控制语速、声音气息紧张不畅原因：经验少；环境改变；情绪气氛改变2.懈怠：情绪低落，四肢无力，动作怠慢，意志消沉，思维不畅，无精打采原因：过度疲劳；缺乏事业心；意志力不强3.应激现象：由于过度兴奋出现的状态原因：临场经验不足；自我控制能力差；对自己期望值过高原因：基本功不扎实三、正确的状态1.思维清晰，信心十足2.知觉活泼，愿望强烈3.进稿迅速，注意力集中四、话筒前状态调整的方法控制和调节生理变化，以缓解紧张心理，增强信心深呼吸调节试播几句熟悉、喜欢的稿子调调弦给自己积极的自我暗示，使自己树立必胜信念，克服一切不利因素，稳定情绪，发挥水平。培养一种抗干扰的能力和适应各种环境条件的稳定心境，一心只想稿件内容，主动调节自我情绪，以工作为重。用所播稿件内容或播讲目的来诱导自己，把注意力集中到播音的内容和目的上，就会抑制杂念教学后记章节第七章停连重音课时6教学目的使学生能够准确确定停连与重音的位置，并能够掌握停连和重音的表达方法。教学重点及突出方法教学重点：停连的几种形式以及停连、重音的表达方法突出方法：采用案例教学法，与学生互动及教师示范。教学难点及突破方法教学难点：停连重音的表达原则和方法。突出方法：反例示范，引起学生警惕。相关内容素材本教研室所编《播音创作练习册》中部分例句及文章张颂主编：《中国播音学》，北京播送学院出版社1994年第一版。严三九、李亚虹主编《播音创作理论基础》，中国播送电视出版社2021年第一版教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第七章停连重音一、停连停连，是一个包括两个方面的问题。停，指停顿；连，指连接。有停顿，有连接才能更好的传神达意。在播音有声语言的语流中，那些为表情达意所需要的声音的中断与秀枝，就是停顿；那些不需要中断与秀枝，特别是文字稿件上标有标点符号，而在播音中却不需要中断、休止的就叫做连接。作用：（1）通过停顿、连接，使语义明晰（2）转折照应，使逻辑严密（3）强调重点，目的鲜明（4）并列分合，使内容完整（5）体现思考、判断，使传情更加生动（6）令人回味、想象，创造意境二、如何正确确定停连位置正确理解语意，分析语句结构；把握句子当中词语的关系；处理好长句子把握好转换点，体现情绪变化和事实突变；体会人物的内心活动；给人寻找回味点三、停连的处理方式停顿：落停缓收、仰停强收；连接：曲连、直连四、重音重音是指那些最能体现语句目的和思想感情而在播音中需要着意强调的词或词组，作用是可以使语意清楚明确，语句目的更加突出，使逻辑关系更加严密，感情色彩更鲜明五、如何选择重音六、重音的表达方法强弱法；快慢法；虚实法教学后记章节第八章语气节奏课时6教学目的使学生掌握语气变化规律与特点，掌握播音表达中对节奏的控制，能够根据不同的稿件用适宜的语气进行表达，并恰如其分的控制节奏的变化。教学重点及突出方法教学重点：语气的表现形式和语气分量的控制；节奏的控制和表达突出方法：采用案例教学法，与学生互动及教师示范。教学难点及突破方法教学难点：语气的表现形式和语气分量的控制。突出方法：正反例对比示范。相关内容素材本教研室所编《播音创作练习册》中部分例句及文章张颂主编：《中国播音学》，北京播送学院出版社1994年第一版。严三九、李亚虹主编《播音创作理论基础》，中国播送电视出版社2021年第一版教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第八章语气节奏语气是在具体的思想感情支配下，语句的具体声音形式。思想感情不同导致声音形式的变化，而恰当的声音形式将准确体现思想感情的运动状态，不恰当的声音形式将影响思想感情的具体体现。一、语气的构成1.具体的思想感情二、对语气的把握1.具体的思想感情是语气的灵魂要有适当的语气，必须要把握感情色彩的分量。要把我感情色彩的分量，就必须要：把握语境；把握对象；把握时代背景；从上下文寻找联系2.声音形式是语气的躯体语势：一个句子在具体思想感情运动下声音的态势或者说有声语言的发展趋向种类：波峰类；波谷类；上山类；下山类；半起类三、语气的表达方法1.要变声音先变状态2.抓住语势变化的关键部位四、节奏在播音中节奏应该是由全篇稿件生发出来的，播音员的思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫，轻重急徐的回环往复。五、节奏类型轻快型低沉型舒缓型凝重型高亢型紧张型六、节奏的表达对比手法：欲扬先抑，欲抑先扬，顺水推舟欲慢先快，欲快先慢，慢而不断，快而不乱欲重先轻，欲轻先重，学会甩与带对节奏的把握要控纵有节思想感情运动充分色彩分量要有节制，言犹未尽，起伏有度，不以悬殊惊人教学后记章节第九章播音表达规律概说课时3教学目的学习播音表达的一般规律和目前存在的问题，要求熟练掌握播音表达的六大规律，并能够运用于实践。教学重点及突出方法教学重点：有声语言的表达的一般规律，以及这些规律在播音创作中的应用。突出方法：采用案例教学法，与学生互动及教师示范。教学难点及突破方法教学难点：播音创作规律在实际操作中的应用。突出方法：正反例对比示范，引导学生自主练习。相关内容素材本教研室所编《播音创作练习册》中部分例句及文章张颂主编：《中国播音学》，北京播送学院出版社1994年第一版。严三九、李亚虹主编《播音创作理论基础》，中国播送电视出版社2021年第一版教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第九章播音表达规律概说播音表达规律是播音员在播音创作过程中所应该遵守的最基本的规律，也是制约播音员表达的规律。作为一个合格的播音创作者，应该熟练的掌握这些规律并应用于自己的表达当中去。一、思维反应律1.在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，称为思维2.反应，是指有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动。在播音创作中，创作主体的思维是否积极，反应是否敏锐，关系到播音员是否进入了“创作圈”，能不能实现创作理想，能不能称之为“创造性劳动”二、词语感受律播音员要从抽象的文字中感受到活生生的形象，看到文字所表达的场景，感受到语言中所蕴含的生动的情感。三、对比推进律是在一定目的下，不同感受、不同态度、不同情感、不同色彩和分量的对比，及其在声音上产生的对比变化向着一定方向显示流动的态势，推动有声语言向前跃动的驾驭能力。四、情声和谐律在播音表达中，播音员首先要能够感受到稿件当中所传递的感情，在分析理解稿件的过程中应该全身心地投入到稿件当中去，使自己成为稿件中所描写的主角，但是仅仅是前期的感受还是不够的，需要在播音表达中把自己感受到的具体的思想感情通过自己的有声语言很好的传达出去，使听众可以感受到我们所感受到的具体的思想感情。五、呼吸自如律教学后记

高考语文试卷一、语言文字运用（15分）1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为▲的观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着▲的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕▲在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。A．名闻遐迩闻风而至杂居 B．名噪一时闻风而至栖居C．名噪一时纷至沓来杂居 D．名闻遐迩纷至沓来栖居2．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。▲至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了。①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大。②古人在走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意。③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处。④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗。⑥小雨乍到，点滴醒人；斜阳初过，青翠照眼。A．①③②④⑥⑤ B．①④②③⑥⑤C．②①④③⑤⑥ D．②③④①⑤⑥3．下列诗句与“悯农馆”里展示的劳动场景，对应全部正确的一项是（3分）①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明②种密移疏绿毯平，行间清浅縠纹生③分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽④阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣A．①织布②插秧③车水④打稻 B．①织布②车水③插秧④打稻C．①打稻②插秧③车水④织布D．①打稻②车水③插秧④织布4．阅读下图，对VR（即“虚拟现实”）技术的解说不正确的是一项是（3分）A．VR技术能提供三个维度的体验：知觉体验、行为体验和精神体验。 B．现有的VR技术在精神体验上发展较快，而在知觉体验上发展较慢。C．VR技术的未来方向是知觉体验、行为体验和精神体验的均衡发展。D．期许的VR体验将极大提高行为体验的自由度和精神体验的满意度。二、文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成5—8题。临川汤先生传邹迪光先生名显祖，字义仍，别号若士。豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立，眉目朗秀。见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿。”五岁能属对。试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”丁丑会试，江陵公①属其私人啖以巍甲而不应。曰：“吾不敢从处女子失身也。”公虽一老孝廉乎，而名益鹊起，海内之人益以得望见汤先生为幸。至癸未举进士，而江陵物故矣。诸所为附薰炙者，骎且澌没矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎？”而时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意欲要之入幕，酬以馆选，而公率不应，亦如其所以拒江陵时者。以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。掷书万卷，作蠹鱼其中。每至丙夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？”曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所蹠戾②，计偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留之，典选留之，御史大夫留之，而公浩然长往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文，郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，到掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》、《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。（选自《汤显祖诗文集》附录，有删节）[注]①江陵公：指时相张居正，其为江陵人。②蹠戾：乖舛，谬误。5．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．每试必雄其曹偶 雄：称雄B．酬以馆选 酬：应酬C．以乐留都山川 乐：喜爱D．为所不知后人计 计：考虑6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．汤显祖持身端洁，拒绝了时相张居正的利诱，海内士人都以结识他为荣幸。B．因为上书批评当权者徇私情、塞言路，汤显祖被贬官至广东，做了徐闻尉。C．汤显祖辞官回家后，当地官员争相与他交往，而汤显祖不为私事开口求人。D．汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，因而作罢。7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”（2）然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。8．请简要概括汤显祖读书为文的特点。（4分）三、古诗词鉴赏（11分）阅读下面这首唐诗，完成9—10题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。9．本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。(6分)10．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分）四、名句名篇默写（8分）11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）名余曰正则兮，__________________。（屈原《离骚》）（2）__________________，善假于物也。（荀子《劝学》）（3）艰难苦恨繁霜鬓，__________________。（杜甫《登高》）（4）树林阴翳，__________________，游人去而禽鸟乐也。（欧阳修《醉翁亭记》）（5）__________________，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）（6）浩荡离愁白日斜，__________________。（龚自珍《己亥杂诗》）（7）道之以德，__________________，有耻且格。（《论语·为政》）（8）盖文章，经国之大业，__________________。（曹丕《典论·论文》）五、现代文阅读（一）（15分）阅读下面的作品，完成12~14题。表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”“下雨天也洗衣服?”“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”客人随即称赞：“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎虎。本来还要带子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。”主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼：“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道：“你那里工资好好吧？”提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀！”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。主人不忙正面回答，笑道：“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这功夫，伸了伸两个手指头。客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道：“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说：“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”（选自《十月》1984年第6期，有删改）12．下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是？A．小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以级“生命的欢喜”，暗示着农村的新气象。B．小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及“真是日日清，月月结”等语言描写，为下文表妹承包洗衣服这件事做了铺垫。C．表姐两次提到乡下空气“新鲜”，第一次是出于客套，第二次提到时，表姐对农村的好已有了更多体会。D．表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”，既表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不到休息的些许不满。13．请简要分析表姐这一人物形象。（6分）14．小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？（6分）六、现代文阅读（二）（12分）阅读下面的作品，完成15~17题。书家和善书者沈尹默“古之善书者，往往不知笔法。”前人是这样说过。就写字的初期来说，这句话，是可以理解的，正同音韵一样，四声清浊，是不能为晋宋以前的文人所熟悉的，他们作文，只求口吻调利而已。笔法不是某一个人凭空创造出来的，而是由写字的人们逐渐地在写字的点画过程中，发现了它，因而很好地去认真利用它，彼此传授，成为一定必守的规律。由此可知，书家和非书家的区别，在初期是不会有的。写字发展到相当兴盛之后（尤其到唐代），爱好写字的人们，一天比一天多了起来，就产生出一批好奇立异、相信自己、不大愿意守法的人，各人使用各人的手法，各人创立各人所愿意的规则。凡是人为的规则，它本身与实际必然不能十分相切合，因而它是空洞的、缺少生命力的，因而也就不会具有普遍的、永久的活动性，因而也就不可能使人人都满意地沿用着它而发生效力。在这里，自然而然地便有书家和非书家的分别了。有天分、有休养的人们，往往依他自己的手法，也可能写出一笔可看的字，但是详细监察一下它的点画，有时与笔法偶然暗合，有时则不然，尤其是不能各种皆工。既是这样，我们自然无法以书家看待他们，至多只能称之为善书者。讲到书家，那就得精通八法，无论是端楷，或者是行草，他的点画使转，处处皆须合法，不能四号苟且从事，你只要看一看二王、欧、虞、褚、颜诸家遗留下来的成绩，就可以明白的。如果拿书和画来相比着看，书家的书，就好比精通六法的画师的画；善书者的书，就好比文人的写意画，也有它的风致可爱处，但不能学，只能参观，以博其趣。其实这也是写字发展过程中，不可避免的现象。六朝及唐人写经，风格虽不甚高，但是点画不失法度，它自成为一种经生体，比之后代善书者的字体，要严谨得多。宋代的苏东坡，大家都承认他是个书家，但他因天分过高，放任不羁，执笔单钩，已为当时所非议。他自己曾经说过：“我书意造本无法。”黄山谷也尝说他“往往有意到笔不到处”。就这一点来看，他又是一个道地的不拘拘于法度的善书的典型人物，因而成为后来学书人不须要讲究笔法的借口。我们要知道，没有过人的天分，就想从东坡的意造入手，那是毫无成就可期的。我尝看见东坡画的枯树竹石横幅，十分外行，但极有天趣，米元章在后边题了一首诗，颇有相互发挥之妙。这为文人大开了一个方便之门，也因此把守法度的好习惯破坏无遗。自元以来，书画都江河日下，到了明清两代，可看的书画就越来越少了。一个人一味地从心所欲做事，本来是一事无成的。但是若能做到从心所欲不逾矩（自然不是意造的矩）的程度，那却是最高的进境。写字的人，也需要做到这样。（有删改）15．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．善书而不知笔法，这一现象出现在写字初期，当时笔法还未被充分发现和利用。B．唐代爱好写字的人渐多，有一批人好奇立异，自创规则，经生体就是这么产生的。C．二王、欧、虞、褚、颜诸家都是严格遵守笔法的典型，他们都属于书家的行列。D．元明清三代，书画创作每况愈下，优秀作品越来越少，与守法度的习惯被破坏有关。16．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．在写字过程中，那些与实际不能完全切合的人为的规则，不具有普遍的永久的活动性，因而不能称之为笔法。B．书与画相似，书家之书正如画师之画，谨严而不失法度，而善书者之书正如文人的写意，别有风致。C．苏东坡天分高，修养深，意造的书画自有天然之趣，但率先破法，放任不羁，成为后世不守法度的借口。D．一味从心所欲做事是不可取的，但写字的人如能做到“从心所欲不逾矩”，却能达到最高的境界。17．书家和善书者的区别体现在哪些方面？请简要概括。（6分）七、现代文阅读（三）（12分）阅读下面的作品，完成18~20题。天津的开合桥茅以升开合桥就是可开可合的桥，合时桥上走车，开时桥下行船，一开一合，水陆两便，是一种很经济的桥梁结构。但在我国，这种桥造得很少，直到现在，几乎全国的开合桥都集中在天津，这不能不算是天津的一种“特产”。南运河上有金华桥，于牙河上有西河桥，海河上有全钢桥、全汤桥、解放桥。这些都是开合桥。为什么天津有这样多的开合桥呢？对陆上交通说，过河有桥，当然是再好没有了。但是河上要行船，有了桥，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果桥的高度不变，水涨船高，就可能过不了桥。要保证船能过桥，就要在桥下预留一个最小限度的空间高度，虽在大水时期，仍然能让最高的船通行无阻。这个最小限度的空间高度，名为“净空”，要等于河上航行的船的可能最大高度。根据河流在洪水时期的水位，加上净空，就定出桥面高出两岸的高度。如果河水涨落差距特别大，如同天津的河流一样，那么，这桥面的高度就很惊人了。桥面一高，就要在桥面和地面之间造一座有坡度的“引桥”，引桥不仅增加了桥梁的造价，而且对两旁的房屋建筑非常不利。这在城市规划上成了不易解决的问题。这便是水陆文通之同的一个矛盾。为了陆上交通，就要有正桥过河，而正桥就妨碍了水上交通；为了水上交通，就要有两岸的引桥，而引桥又妨碍了陆上交通，因为上引桥的车辆有的是要绕道而行的，而引桥两旁的房屋也是不易相互往来的。在都市里，除非长度有限，影响不大的以外，引桥总是一种障碍物，应当设法消除。开合桥就是消除引桥的一种桥梁结构。天津开河桥多，就是这个原因。开合桥的种类很多，一种是“平旋桥”，把两孔桥联在一起，在两孔之间的桥墩上，安装机器，使这两孔桥围绕这桥墩在水面上旋转九十度，与桥的原来位置垂直，让出两孔航道，上下无阻地好过船。一种“升降桥”，在一孔桥的两边桥墩上，各立塔架，安装机器，使这一孔桥能在塔架间升降，就像电梯一样，桥孔升高时，下面就可以过船了。一种是“吊旋桥”，把一孔桥分为两叶，每叶以桥墩支座为中心，用机器转动，使其临空一头，逐渐吊起，高离水面，这样两叶同时展开，就可让出中间通道，以便行船。一是“推移桥”把一孔桥用机器沿着水平面拖动，好像拉抽屉是一样，以使让出河道行船。开合桥桥面不必高出地面，不用引桥，但开时不能走车，合时不能通船，水陆交通不可同时进行。特别是，桥在开合的过程中，既非全开，又非全合，于是在这一段时间里，水陆都不能通行，这在运输繁忙的都市，如何能容许呢？因此，在桥梁史上，开合桥虽曾风行一时，但在近数十年来，就日益减少了。那么，开合桥怎样才能更好地服务呢？应当说，有几种改进的可能：一是将桥身减轻，改用新材料，使它容易开动；二是强化桥上的机器，提高效率，大大缩减开桥合桥的时间；三是利用电子仪器，使桥的开合自动化，以期达到每次开桥时间不超过3分钟，如同十字道口的错车时间一样。这些都不是幻想，也许在不久的将来就会实现。（有删改）18．下列对文中“引桥”的理解，不正确的一项（3分）A．引桥是建造在河的两岸有一定坡度的桥，其作用是引导车辆驶上正桥。B．在设计引桥时，需要综合考虑空间高度、桥梁造价、城市规划等因素。C．引桥方便了水上交通，但会妨碍陆上交通，因为上引桥的车辆必须绕道。D．在都市里，长度过长、影响太大的引桥是一种障碍物，应该设法消除。19．下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．开合桥成为天津的“特产”，与天津河流水位涨落差距特别大密切相关。B．建桥时，正桥桥面高出两岸的高度等于河流平时的水位加上桥的净空。C．除平旋桥之外，升降桥、吊旋桥、推移桥这三种都属于一孔桥。D．改进开合桥的关键是尽可能缩减桥的开合时间，提高通行效率。20．请结合全文，概括开合桥的优缺点。（6分）八、作文（70分）21．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。语文Ⅱ（附加题）一、阅读材料，完成22～24题。（10分）题自书杜拾遗诗后徐渭余读书卧龙山之巅，每于风雨晦暝时，辄呼杜甫。嗟乎，唐以诗赋取士，如李杜者不得举进士；元以曲取士，而迄今啧啧于人口如王实甫者，终不得进士之举。然青莲以清平调三绝宠遇明皇实甫见知于花拖而荣耀当世彼拾遗者一见而辄阻仅博得早朝诗几首而已余俱悲歌慷慨苦不胜述。为录其诗三首，见吾两人之遇，异世同轨。谁谓古今人不相及哉！22．用斜线“/”给上面文言文中的划线部分断句。（限5处）（5分）23．王实甫的杂剧代表作为《▲》，期中男女主人公是▲、▲。（3分）24．根据材料，概括文中古今人“相及”的内涵。（2分）二、名著阅读题。（15分）25．下列有关名著的说明，不正确的两项是（5分）（选择两项且全答对得5分，选择两项只答对一项得2分，其余情况得0分）A．《三国演义》中，张飞在长板桥上睁圆环眼厉声大喝，吓退曹兵，然后迅速拆断桥梁，以阻追兵，可见张飞十分勇猛，有很有智谋。B．《家》中，许倩如倡导女子剪发，带头剪掉自己的辫子，还以梅的遭遇来激发琴拒绝包办婚姻，鼓励琴做一个跟着时代走的新女性。C．《狂人日记》中，狂人说将来的社会“容不得吃人的人”，最后喊出“救救孩子”，作者借此表达了对社会变革的强烈渴望。D．《欧也妮·葛朗台》中，夏尔在父亲破产自杀后，不愿拖累心上人安奈特而写了分手信给她，这一良善之举让偷看信件的欧也妮发誓要永远爱他。F．《老人与海》中，圣地亚哥经过生死搏斗最终将大马林鱼残骸拖回港口，有游客把它当成了鲨鱼骨，这一误会让小说结尾更意味深长。26．简答题（10分）（1）《红楼梦》“寿怡红群芳开夜宴，死金丹独艳理亲丧”一回中，群芳行令，宝钗摇得牡丹签，上云“任是无情也动人”。请结合小说概括宝钗的“动人”之处。（6