五年级下册（2014年12月第1版）《Unit 1 She had eggs and sausages.》优质课教案-运城市优课-五年级英语教案

教学设计单元M3U1课题Shehadeggsandsausages.课时第1课时教学目标知识与技能学习并运用新单词：breakfast,lunch,fishandchips,traditional,dish.以及运用句型Whatdidyouhavefor…?询问一日三餐。过程与方法通过听、说、读、写来训练学生英语学习的技能技巧,培养学生的综合语言运用能力。情感态度与价值观积极参与各种课堂学习活动，运用所学英语进行表达和交流。了解中西方的食物，增强学生的跨文化意识。通过小组合作学习培养学生团结协作的精神和竞争意识。教学重、难点重点：能认读并运用新单词；听懂会说及运用句型“Whatdidyouhavefor…?”及回答。难点：sandwich和traditional的发音。教学方法情境教学法2.任务教学法学习方法小组合作学习教具多媒体白板、教学光盘、白板课件教学过程教师活动学生活动设计意图Step1复习有关食物的单词。Step2导入Step3课文教学Step4巩固练习Step5总结Step6作业1.白板课件出示有关食物的图片，带领学生跟着音乐节奏说出食物的单词。2.介绍英国食物和中国食物，出示课题及学习目标。1．T:YesterdayIhadmilkandeggsforbreakfast.Doyouknowthemeaningof“breakfast”?(讲解单词breakfast,lunch)2.指导学生两人一组做对话。A:Whatdidyouhavefor…?B:Ihad…T:Youhaddifferentfoodyesterday.WhatdidLinglinghaveintheUK?Let’shavealook.1.播放活动2动画，让学生小组内找到不认识的单词。讲解单词sandwich,fishandchips,traditional,dish。2.再次播放活动2录音，指导学生跟读、模仿。3.根据课文内容出示问题：(1)WhatdidLinglinghaveforbreakfast?(2)Whatdidshehaveforlunch?(3)Whatdidshehavefordinner?(4)DoesLinglinglikeEnglishfood?。1.指导学生组内分角色表演课文对话。2.根据课文内容判断正误。3.连词成句。T:Whatdidyoulearnfromthislesson?Pleasegivemeanexample!1.熟读或背诵课文。2.调查家人的一日三餐，下节课课前进行汇报。结束语：Afterlearningthislesson,Ihaveasuggestionforyou:Toeataheartybreakfast,haveafillinglunchandhaveasimplelightdinner.（早餐吃好，午餐吃饱，晚餐吃少。）1.跟读单词2.朗读课题及学习目标。1.学习新单词。2.两人一组进行对话练习。观看课文动画。找出不懂的单词。（组内能解答的让学生组内解决，组内解答不出来的向老师汇报，老师再进行讲解。）跟读，注意模仿语音、语调。读题并翻译问题，然后小组讨论找到问题的答案。1.学生练习分角色朗读，然后以小组为单位进行汇报展示。根据课文内容判断。找一名学生到白板上做，其它学生在下面独立完成。总结自己所学到的知识，并举出例子。优等生能够背诵课文；中等生能够背诵重点句子；差生能够熟读课文1.伴随着节奏感较强的音乐复习关于食物的单词既为本课的教学做铺垫，又活跃了课堂气氛，使学生快速投入到英语学习中去。2.让学生了解本课所要学习的重要知识点。让学生了解本课的重点句型。让学生初步了解课文情境。通过小组合作学习把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，让学生多讲，教师少讲或尽量不讲，培养学生自主学习的能力。训练学生的听力及口语表达能力。通过回答问题进一步了解课文大意。1.提高学生的口语表达能力，展示学生的表演能力，培养学生的合作精神及参与意识，把课堂还给学生，体现学生的主体地位。通过判断、连词成句两个小练习，进一步巩固了课文内容，同时检验学生对课文的理解情况，也训练了学生“写”的能力。通过归纳总结使学生进一步了解并掌握本课的重要语言知识点。根据学生的个体差异，分层布置作业，使每个学生都学有所得。【板书设计】Modul