苏科版九年级物理下册教案18.1能源利用与社会发展

苏科版九年级物理下册教案18.1能源利用与社会发展18.1能源利用与社会发展教学目的【知识与能力】从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。认识什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可重生能源，什么是可重生能源。认识我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。【过程与方法】能经过详细事例，认识能源与人类生存和社会发展的关系。能经过社会活动和英特网，收集信息，认识当地的能源使用状况。【情感态度价值观】让学生认识能源在现代生活中的作用，并使学生关注社会、关注人类的未来。经过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生拥有复兴中华的使命感和责任感。教学重难点【教学重点】什么是可重生能源和不可重生能源。【教学难点】判断所给能源是可重生能源、不可重生能源。课前准备多媒体课件等。教学过程一、引入新课教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。用手摇发电机发电，使小灯泡发光。点燃蜡烛，蜡烛发光。师：同学们，这几个实验中都体现了哪些能量转变？学生议论、沟通并回答。生甲：太阳能电动车是把太阳能转变为动能，发电机是把机械能转变为电能，蜡烛焚烧是把化学能转变为内能。师：对于能量你们想认识哪些问题呢？议论一下。学生议论，沟通并回答。生甲：人类能够利用哪些能量？生乙：我们需要的能量从哪里来？生丙：自然界的能量取之不尽吗？师：能量的根源即为能源，今天我们就来议论一下能源的相关问题。二、新课教学探究点一：人类利用能源的历史教师：人类社会的生存和发展离不开能源。人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能-1-/3苏科版九年级物理下册教案18.1能源利用与社会发展源消耗为代价的。请学生沟通和议论：课前检查当地人们在生活、生产中使用能源的情况。（议论完后让学生在黑板上每人写出一个例子，写在黑板的一角）目的说明：培养学生的语言表达能力，并为后边的能源分类提供资料。师生共同概括：目前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。教师：请学生根据以上检查的情况，联合政治和地理课上所学的知识，谈谈你对人类利用能源的历史的认识及见解。（学生议论并沟通）师生共同概括：1.柴薪生火---人类文明的萌芽2.煤炭---工业社会的粮食3.石油---现代社会的“血液”4.新能源---未来社会的理想能源学生：阅读课本内容，思考并回答下列问题：1）什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学们所检查的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？2）什么是不可重生能源？什么是可重生能源？举例说明。3）根据你对能源的认识，你能否将能源进行其他分类？试一试看。目的说明：培养学生阅读能力、概括问题的能力。对学生进行的能源分类，只需合理，都应赐予肯定。能源的分类：根据产生的方式可分为一次能源和二次能源一次能源：能够直接使用的能源。如：木柴、石油、天然气次能源：经过加工变换而来的能源。如：电能、汽油、酒精根据是否可再利用的角度可分为可重生能源和不可重生能源可重生能源：不随开发利用而日益减少，能重生的能源。如：太阳能、水能不可重生能源：随开发利用而日益减少，不能重生的能源。如：煤、石油根据能源消耗后是否造成环境污染可分为污染型能源和清洁型能源污染型能源：消耗后会造成环境污染的能源。如：煤炭、石油洁型能源：消耗后不会造成环境污染的能源。如：水力、电力、太阳能根据使用的种类又可分为惯例能源和新型能源惯例能源：已被宽泛使用的能源。如：煤炭、石油、天然气新型能源：正待开发利用的能源。如:太阳能、大海能、生物能以及用于核能发电的核燃料探究点二：能源危机的挑战学生活动:算一笔能源账。1）经过提供的石油、天然气的数据计算，以及经过查找煤的可开采储量、年消耗量和维持年限，知道石油、天然气、煤等这些不可重生能源的维持年限，激发学生的“危机感”，增强他们节能的自觉性，同时为下节开发新能源的学习作情感上的铺垫。2）对学生信息收集和办理能力的训练和查验，让他们根据已知“估计储蓄量”和“年消耗量”推算“可维持年限”(用关系式:可维持年限=估计储蓄量/年消耗量进行计算)。根据数据，算得结果如下：石油可维持年限为1．511×1011t／3．0×109～3．2×109t=47～50(年)；天然气可维持年限为1．45×10143123m／2．3×10m=63(年)；-2-/3苏科版九年级物理下册教案18.1能源利用与社会发展我国人均煤的拥有量为1．5×1012t／1．3×109=1．154×103t；我国人均天然气的拥有量为4．0×101239．08×1033m／1．3×10=3m；我国人均石油的拥有量为7．0×109～3．0×1010t／1．3×109=5．385～23．08t教师：组织学生根据以上计算和课前查阅的资料进行沟通、议论。谈谈自己对能源危机的认识和怎样应付能源危机？在学生沟通、议论的基础上，师生概括总结：能源危机的存在。怎样应付能源危机。教师：面对能源危机，我们中学生现在能够做点什么？学生：能够从节俭能源做起。学生：人们能够寻找新的能源，但必须提高科学技术水平，因此我们中学生现在必须努力学习，将来才能更好地解决能源危机问题。板书设计18.1能源利用与社会发展一、人类利用能源的历史柴薪生火---人类文明的萌芽煤炭---工业社会的粮食石油---现代社会的“血液”新能源---未来社会的理想能源根据产生的方式可分为一次能源和二次能源。二、能源危机的挑战根据是否可再利用的角度可分为可重生能源和不可重生能源。能源危机的存在。怎样应付能源危机？教学反省由于本节课采用的是以