初中化学燃烧教案模板

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐初中化学燃烧教案模板燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点，三个条件必需同时具备，缺一不行。一起看看学校化学燃烧教案!欢迎查阅!

学校化学燃烧教案1

一、教学目标

【学问与技能目标】熟悉燃烧;知道燃烧和燃烧的条件;能利用燃烧条件解释一些日常生活中的现象。

【过程与方法目标】通过运用比较、观看、试验等方法猎取信息，探究燃烧的条件。

【情感态度与价值观目标】通过设计试验，利用化学学问解释生活问题，增加对化学剧烈的奇怪   心和探究欲，提高学习化学的乐观性。

二、教学重难点

【重点】熟悉燃烧条件。

【难点】利用燃烧条件解释一些日常现象。

三、教学过程

环节一：导入新课

老师演示魔术：烧不坏的手绢(将20mL的95%的酒精与10mL的水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。手绢表面快速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏)

老师：学习了今日的内容，我们就能揭开魔术的神秘了。

环节二：讲授新课

请同学们回忆以前学过的燃烧的实例，说一说燃烧时观看到的现象。

归纳：通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的猛烈的氧化反应。

过渡：什么状况下能燃烧?燃烧需要什么条件?接下来我们探讨燃烧的条件。

进行三组对比试验探究燃烧的条件：

(1)水与酒精的燃烧对比试验。引导同学思索并争论，得出燃烧需要可燃物的结论。

(2)对比试验【7-1】，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水下白磷不燃烧。引导同学思索并争论，得出燃烧需要与空气或氧气接触，并达到可燃物的着火点。

(3)同学思索并争论让水下白磷燃烧的方法，老师听取意见后演示试验【7-12】，热水下的白磷通入氧气后燃烧。

总结：燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点，三个条件必需同时具备，缺一不行。

揭秘魔术：水分蒸发汲取了酒精燃烧释放的热量，使手帕的温度达不到其燃烧的最低温度，手帕无法燃烧保持完整。

环节三：拓展提升

思索：1.为什么篝火中的木材要架空?2.试验室的酒精灯通常用火柴点燃，煤气灶用电子打火器点燃、煤炉则要用纸屑、木条等引燃，这是为什么呢?3.点燃火柴时，划火柴是为了达到什么目的?

环节四：小结作业

小结：这节课我们学习了什么是燃烧和燃烧的条件，燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。

作业：思索怎么才能灭火。

四、板书设计

学校化学燃烧教案2

一.教学目标

(一)学问与技能

1.熟悉燃烧的条件和灭火的原理。

2.知道防火和自救的常识，培育自护自救力量。

(二)过程与方法

1.通过讨论燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2.能用化学学问解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。

(三)情感态度与价值观

1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾难的事实，学会用辨证的观点看待问题。

2.通过熟悉燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，熟悉规律、把握规律，可以使事物根据肯定的方向进展，避开灾难，造福人类。

3.通过平安学问的学习，增加平安意识，学会自我爱护。

二.教学重点、难点

重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件

三.教学方法

多媒体应用、演示试验、探究活动、启发式提问

四.教学过程

1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，

依据以上事例，归纳燃烧定义和特征

2、播放视频，探究燃烧的条件

小结：燃烧，必需同时具备三个条件，缺一不行。

(1)可燃物

(2)要与氧气接触。

(3)可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

同时补充：试验的改进

3、灭火的原理和方法

引导同学归纳总结灭火的原理

(1)、清除可燃物

(2)、隔绝氧气(或空气)

(3)、使温度降到着火点以下

三者任满意其一

播放视频，分析蜡烛熄灭的缘由

4、应用

5、谈一谈，遇到火灾自救的措施

6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器

7、小结

8、课堂练习

9、课外任务：调查与讨论。

五、板书设计(略)

学校化学燃烧教案3

教学目标

1.熟悉燃烧的条件和灭火的原理。

2.了解易燃物和易爆物的平安学问。

3.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

教学重难点

1.燃烧的条件和灭火的原理。

2.通过探究让同学争论燃烧的条件及推出灭火的原理。

教学工具

投影自制的幻灯片、白磷、薄铜片、大烧杯、热水等。

教学过程

一、提出问题

师：火是燃烧的一种现象。在日常生活和过去的学习中，我们曾见过或遇到过很多燃烧的事例，你见到过哪些燃烧的事例吗?请把你知道的告知大家。

[同学活动]在同学发言过程中，老师参加同学的争论，同时对同学的回答进行以鼓舞为主的评价，培育同学的参加意识，发挥同学的主体作用。

师：刚才同学们特别踊跃地争论了我们常见到的燃烧现象，比如，篝火晚会、煤气烧菜、奥运圣火、火箭放射等。还有其次单元学过的碳、硫、铁、铝箔等在氧气中的燃烧等。虽然燃烧的事例许多许多，但大家有没有发觉，这些燃烧的现象都有一个共同的特征，你知道燃烧的这个共同特征是什么?我们能不能对燃烧下定义呢?

[争论]老师引导同学从燃烧的现象(发光、发热)和有新物质产生两个方面争论燃烧的特征，并让同学之间相互争论沟通，汇报自己的观点，最终形成燃烧的定义。

[小结]燃烧的定义：呵燃物与氧气发生的一种发光、放热的猛烈的氧化反应。

师：燃烧是一种发光、发热的猛烈的氧化反应.燃烧与人类的生活亲密相关。那么，大家想过没有，什么样的物质在什么条件下才能燃烧?也就是说.燃烧需要什么条件呢?下面我们一起进行试验探究。

二、试验探究

1.燃烧的条件。

[试验l]同学分组进行教材中“活动探究’’的试验。，老师巡察各组，准时确定同学的正确操作并订正同学的错误操作，指导同学观看试验现象，引导同学依据观看到事实得出正确的结论。

[争论](投影)

(l)由上述试验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件?。

(2)由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件?

(3)由原来在热水中不燃烧的白磷，在通人氧气(或空气)后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件?

(4)综合上述争论，可得出燃烧需要哪些条件?

师：通过同学们进行的试验探究及问题的争论，这些事实有力地说明白，物质燃烧必需同时满意以下三个条件：

(1)可燃物(即物质具有可燃性);

(2)可燃物要与空气(或氧气)接触;

(3)达到燃烧时所需的最低温度。

组织同学熟悉常见物质，例如木材、木炭、酒