《过秦论》-统编版高中语文选择性必修中册

贾谊过秦论教学流程导入新课解释文题作者简介背景简介疏通文意课文分析扩展迁移课后小结布置作业板书设计导入新课贾生李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。导入新课

贾谊

毛泽东贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何须哀伤付一生。解释文题

本文选自《新书》，个别字句从《史记》和萧统《文选》。《过秦论》是贾谊的议论文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政、论史等文字。解释文题

《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起、灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。文章气势磅礴，笔力雄浑，大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的说服力和感染力。作者简介

贾谊（前200—前168），西汉政治家、文学家，被文帝赏识，主张改革，因遭权臣谗毁，被贬为长沙王太傅。四年后，拜为梁怀王太傅。贾谊又多次上疏，提出过许多很有见地的意见。梁怀王坠马而死，贾谊感到没有尽到责任，哭泣一年有余，抑郁而终。贾谊所著的政论文以《过秦论》、《陈政事疏》、《论积贮疏》最为有名。背景简介

战国时代，各诸侯国纷纷进行改革，国力逐渐强大，随之而来的是诸侯国之间旷日持久的兼并战争，给人民带来了极大的灾难。秦统一天下后，人民希望得到休养生息，过和平宁静的生活。但是，秦始皇为了保持其政权，为了过骄奢淫逸的生活，不仅严刑苛法，焚书坑儒，而且行封禅大典，造阿房宫。上面为穷奢极欲而横征暴敛，下面因戍役无期而民不聊生，终于引发了陈胜、吴广起义，葬送了秦王朝。背景简介

汉文帝时期，由于社会经济的恢复和发展，人民生活得到相对安定，社会呈现出繁荣的景象。但是随着社会财富的增加，统治阶级侵吞农民土地，逼使农民破产流亡。民不聊生，阶级矛盾日渐激化。而汉文帝却对此视而不见，为了向汉文帝说明政治形势的严重性，贾谊从关乎汉王朝兴亡的角度，写下《过秦论》，通过论史讽喻委婉地批评当时的政治，用秦王朝灭亡的教训，以引起汉文帝及上层统治者的警觉。课文朗读疏通文意通假字：

合从缔交（从——纵）而倔起阡陌之中（倔——崛）赢粮而景从（景——影）百有余年矣（有——又）疏通文意

使动用法：外连衡而斗诸侯约从离衡会盟而谋弱秦流血漂橹却匈奴七百余里以愚黔首以弱天下之民聚之咸阳序八州而朝同列疏通文意

名词活用作状语

内……外……南取……西取……东割……北收……席卷……包举……囊括……天下云集响应赢粮而景从

动词活用作名词：追亡逐北

形容词用作名词：秦孝公据崤函之固疏通文意

省略句

以（之）为桂林、象郡委命（于）下吏铸以（之）为金人十二聚之（于）咸阳以（之）为国倔起（于）阡陌之中

判断句式：子孙帝王万世之业也

倒装句式：自若也

被动句式：为天下笑课文分析(1)文章每一段分别运用了那些表达方式？

文章第一到第四然段运用了记叙的表达方式，第五自然段运用了议论的表达方式。(2)本文是一篇史论文，论点是什么？是在什么基础上提出的？论点：“仁义不施而攻守之势异也”，这个论点是在大量的叙述史实的基础上提出的。课文分析

从全文看，“攻守之势异也”，“攻”、“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？攻之势：从文章开头“秦孝公据崤函之固”到第三自然段的“士不敢弯弓而抱怨”。叙述秦国的崛起——强大——鼎盛（“南取百越”、北“却匈奴”仍属秦“并吞八荒”之举）。守之势：从“于是废先王之道”到第四自然段结束，叙述秦由统一到覆灭。课文分析

1．秦国“席卷天下，包举宇内，囊括四海，并吞八荒”的物质条件有哪些？(1)据崤函之固，拥雍州之地。(2)商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。课文分析2．秦国在孝公时到秦始皇之前采取了哪些进攻的措施？

（1）扩张领土，各个击破：“南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。”

（2）与九国作战，宰割天下：“强国请服，弱国入朝。”课文分析

3．秦国与九个诸侯国的函谷关之战，明明是九国合力攻打秦国，秦国“开关延敌”，被动挨打，这是秦国的“攻之势”吗？课文分析

从上文所述可见：秦国对诸侯国各个击破的“攻打”所向披靡，任何一个诸侯国都难以单独与之抗衡，在这种攻势之下，九国被迫“会盟而谋弱秦”。九国之师虽表面强大，但他们结盟的前提不是为了消灭共同的敌人，而是为了保护自己。这样九国的实力远不如秦国，虽“叩关攻秦”，不过是以攻为守，其实质还是守；而秦国之所以“开关延敌”，因为函谷关地势险要，狭窄，只能容纳少数人，九国的军队不可能同时进入。因此九国的百万之师形同虚设，可见秦国是以守为攻，其实质还是攻。小组讨论后归纳：课文分析

秦始皇统一中国后由攻转为守，就其在国内来说，他的守策分几步？他把统治的力量放在了哪里？他这么做的后果是什么？愚民弱民防民与民为敌课文分析

第四段叙写了陈涉起义，强秦灭亡。作者从哪些方面叙写陈涉的个人情况及起义情况的？个人素质起义军成分武器起义的影响起义结果课文分析

作者为什么写陈涉与起义军的种种弱势，这与“过秦”有什么关系？

作者极写陈涉位卑才短，是个极平凡的小人物，没有指挥和号召能力，是仓猝起兵，人数少武器简陋，他的部队简直是一群不堪一击的乌合之众。可是就是这位“才能不及中人”的领导，这些“倔起阡陌之中”的“疲弊之卒”，顷刻间即“天下云集响应，赢粮而景从”，很快便使不可一世的大秦帝国“七庙隳”。从以上情形不难看出：秦的失败绝不是因为力量不强大，是因为“仁义不施而攻守之势异也”。课文分析“天下云集响应，赢粮而景从”是什么意思？从这句话可以看出秦朝的政治状况如何？课文分析

第五段是文章议论的一段，提出了文章的中心论点，通观全文，作者是如何在史实的对比中得出论点的？陈涉＜九国＜秦国＜秦朝仁义不施而攻守之势异也扩展迁移

1．作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？贾谊为什么要写这篇文章?2．贾谊认为秦灭亡的原因是不实行仁政，今天我们该如何评价作者的观点。

3．铺张渲染是赋的写作手法，作者在写作本文是运用了大量的排比句和对偶句来叙述史实，这种用赋的语言写议论文的手法，你读起来感觉如何？课后小结

贾谊说：“前事不忘，后事之师也”。毛泽东也曾批评过那种“割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”的主观主义学风。因此我们学习本文，不仅吸取其文学上的精华，更应该学会“认真地研究历史”，“不仅要懂得中国的今天，还要