浅谈教师班级管理的方法

-z.浅谈教师班级管理摘要:在当今社会，在新的教育形势之下，教师如何做好班级管理工作，促进学生全面开展是当今教师所肩负的历史使命。教师班级管理工作其实也是一门艺术，应该讲究管理方法，并研究学生的心理。在班级管理中，教师也要严格要求自己，做好模范先率，用自己的实际行动来影响学生。本篇论文主要从四个方面来讨论教师如何做好班级管理工作。Abstract：Nowadays,facedwiththeneweducationpolicyofthegovernment,howtheteacherscanmanagetheclasswellandhelptopromotetheprehensivedevelopmentofthestudentshasbeeanhistoricalmissionoftheChineseteachers.Actually,theclassmanagementworkisalsoanart.Itneedstoe*plorethemanagementmethodsandobservethepsychologyofthestudents.Teachersshouldalsobestrictwiththemselvesandbeethemodelofthestudentsusingtheirownactionstoaffectthestudents.Thispapermainlydiscussthemethodoftheclassmanagementfromfouraspects.关键词:班级管理身教人格魅力师生关系家长Keywords:Classmanagement;Practicing;Personalitycharm;Teacher-studentrelationship;Parents

作为一名新时期的教师，我已经深刻认识到我们应该建立平等、和谐与**的良好师生关系，并时时刻刻关注学生的全面开展。坚持严格教育与宽容教育相结合的原则，并培养学生的创新能力，用开放具有创造力的方式来管理班级，并促进学生的各方面开展。只有这样，一个优秀的班集体才会逐渐地形成。

班集体作为一个学校的根本工作单位和一个学校的学生学习与生活的根本组织，对学生的安康开展有着巨大的作用，而教师在班集体之中，作为班集体的领导者与组织者，为学生的各方面的良好开展提供了强有力的支撑，是引导全班学生全面开展的一面旗帜。教师的主要工作之一就是进展班级管理，而班级管理则是要千方百计调动学生们的积极性与能动性，将学生培养成一个学习上的主动者，纪律上的表率，行动上的先锋。让学生做自己学习上的主人，学会主动学习与生活，从而不断提高学生的学习生活能力，不断挖掘学生的潜力使之得到更大的开展空间。至于如何做好教师的班级管理工作，我在此提出一些自己的观点：

身教胜过言传，坚持身体力行

作为一名教师，教师的目的不仅仅在于教授学生知识，也在于教会学生如何做人，教师更要以自己的一言一行引导学生，以自己的品质潜移默化的影响学生。做一个带头作用，时刻谨记自己的责任与义务，教师的品行时时刻刻都被学生看在眼里，每天上课在讲台上，在办公室中，学生门其实就是一个教师行为的监视者，教师在学生的监视下更要以自己的先锋模范作用去教化学生。学生作为一个正在成长发育的个体，他们的模仿能力很强，他们周围任何一个成年人的行为都有可能对他们的思想和意识产成重大影响。教师作为一个学生周围最具影响力的人之一更是为学生的思想行为提供了一个模仿*例，是学生最直接的一面镜子，他们可能把自己教师的一举一动都看在眼里记在心里，在他们心里有着他们自己的一杆秤，有着自己的评价标准，对教师的一些行为也许有所意见。教师在班级里就是学生们的有力典范，教师行为的好坏则直接回影响学生们对自己行为的认识与意识。学生们正处于青少年时期，这个时候的心理敏感有有着较强的可塑性，他们需要教师的引导教育，以便使他们的行为意识驶在正轨之上，不要偏离轨道，对学生的安康成长产生不良影响。教师在平时的工作中就应该注意积极与学生交流沟通，做到表里如一，作风优良，以模范带头作用去关心学生的学习与生活。俄国的著名作家家车尔尼雪夫斯基曾经说过：教师要把学生造就成什么样的人，自己就应该也是这样的人。教师如果想要好坏教育学生，就必须成为学生的优秀典范，坚持躬身自行。我国著名教育学家陶行知先生一生之中诲人不倦为师表率。他的良好的教育大家风*给我们当今世人留下了相当深刻的印象，一个教师只有为师躬行自明并身体力行，才能立教于天下。去年暑假期间，我到****市奎光学校去实习支教，我奉命接到一个在全校师生眼里被认为是班风比拟差、而且难于管理的班级，我负责这个班级的教学管理工作。在一次学校的大扫除活动中，我一开场就进展了学生们的思想发动工作并精心做了劳动安排。可是谁知事与愿违，一局部学生暴露出了懒惰的不良习惯，他们在一起打打闹闹，甚至逃避劳动，给班级的管理工作带来了不小影响，但是我没有责骂这些学生，而是亲自动手去清扫卫生，用自己的实际行动打动了学生，最终有些同学又重新回来参加了劳动。在学生看来，如果自己的教师都能够身体力行，亲自去清扫本应该是自己要清扫的卫生，而自己却因为懒散逃避义务，就是太不应该了。这样给学生的心理给予了正能量的冲击，使学生自愿参加劳动完成任务。而且为了启发教育学生，我又布置了一篇以?参加完劳动后我的感受?为题目的作文。作文收上来后我看到有些同学写道：“教师竟然也亲自清扫起卫生来，他的手干活干得又黑又脏的，而我们还在一旁无动于衷，让教师受苦受累，这真的是太不应该了，我们以后一定要认真得听教师的话。〞由此可见，一个教师的身教胜过言传，身体力行往往能取得更好的管理效果。一个教师能够说到做到，学生就也会言必信，行必果。一个教师如果办事认真，一丝不苟，学生也就可能养成踏实认真，坚持不懈的精神。在进一步深入理解学习理论和班级管理工作过程中，我逐渐的认识到，如果一名教师能够用自己无声的示*去影响学生，感化学生，引导学生，这才是教育学生的最好方式。例如教师可以随手捡起地上的纸屑垃圾、亲自动手参加劳动等等，用这些点点滴滴的细节来培养学生的美好品德，并树立他们正确的的世界观、人生观与价值观。有一句话说的不错：做人，要三分教，七分带。教师喊破嗓子让学生做这个做那个的效果反而不如教师自己亲自去以身躬行。因此无论是课堂教学还是班级管理，重点都是在于身教，都是在于这种潜移默化的影响力，这种在自然状态下的以身亲自示*的教育会更能收到实际的效果，也更有利于学生的培养。二、巧用人格魅力，减少消除代沟所谓教师的人格魅力即利用教师自身的品格、学识、道德修养等因素对学生所产生的能动的影响力。其实在教育过程中教师的人格魅力则是无穷无尽的，而教育过程说到底也是一种让学生人格逐步完善的过程。它的特点是应当建立在使学生信服的根底之上，不能带有强迫性，而是要通过一个潜移默化的过程使之内化为学生的*种动机而促使其发挥作用，最终就会使学生表现为自愿和主动的行为。在班级管理中巧妙地运用教师自身的人格魅力能够更有效地提升班级管理效率，收到更好的班级管理效果。一个能够用自己人格魅力去影响学生的教师，应当具备以下几个因素：第一，要以身作则，言行一致；第二，要平易近人，作风**；第三，要学识渊博，教学有方；第四，要和蔼可亲，平等待人。一个教师应该具有真诚、谦虚、廉洁、无私、正直、好学的品格，只有这样开展班级管理工作才会显得得心应手，才能在学生当中树立起自己的威信，才能使自己能更好的参与班级管理工作。因此，一名教师必须在适当的运用自己的权力去影响学生的同时，还应该要加强自己的道德情操与心理修养，并努力提升和培养自己其他方面的兴趣与特长，在平时不断强化自己的教学能力和提高教育水平的同时，也要为学生树立起让学生能够足以信任和仿效的人格魅力与学术典范。教师一旦树立起自己的威信，这种威信就可以通过学生的心理由表及里的对教师产生一种信任与敬仰的亲合力量。教师要真心诚意的与学生打成一片，这也就要求教师要找到与学生之间的共同话题，消除或减少与学生之间的代沟，这也是培养教师人格魅力的一种手段。当今社会的学生，尤其是中学生正处于青春期，在思想上有较大的波动，对新鲜事物充满了好奇心，有不少学生喜欢追星，玩网游，看电子书、言情小说等等时尚新鲜而又有趣的事物。这些事物对学生的成长产生了不可忽略的影响，既有正面的也有负面的，而教师在对待这个问题上不能全盘否认，而是要去虚心承受一些自己以前所不能承受的事物，站在学生角度去思考问题，以一个青少年的眼光去对待周围的新鲜事物，巧妙抓住学生心理，有可能的话培养和学生一样的兴趣爱好，这样更有利于教师在班级管理之中与学生打成一片，更有利于教师与学生之间的顺畅沟通。去年暑假我在实习期间，就发现了与学生之间的沟通交流的重要性。当时我给学生布置了一篇小作文，让学生写自己喜欢的明星，喜欢的游戏或者喜欢的小说等等。我发现许多女同学描写了自己喜欢的*些韩国明星歌手，男同学则写了自己喜欢的*个网络游戏或者国内国外明星与歌手。尽管自己平时对韩国明星与歌手并不喜欢，甚至有些讨厌，可是在看到学生喜欢这些人时，我也使自己去多多少少了解他们，消除了对他们的反感，找到了与学生心理相通的地方，用自己的评语赞扬这些学生的偶像，并鼓励学生像自己偶像优点学习，并以自己的学业为重，这样学生们对自己的信任也更加深了一步，与学生之间的代沟消减了不少，自己的威信也在班级里一步步树立起来，对自己的班级管理工作大为裨益。由此可见，教师在自己管理工作中语言要讲究艺术，要用具有感染力和震撼力的语言，把学生带入形象化的意境，以学生的兴趣点入手来激发学生学习的兴趣。教师要将班级管理融入感情，教学过程中细心精心备课，这样学生学习的积极性也会提高。正如我国古代大教育家孔子所说的那样：其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。其实学生们对教师尊重的源泉是教师的德与才，学生们对一个教师喜欢的源泉是教师的人格魅力，这包括教师的品德学识，更包括教师与学生之间的信任与依赖，而这种信任要靠教师在教学管理过程中去挖掘与学生的共**趣爱好，以自己的特长去吸引只因学生，以便更好的做好班级管理工作。要知道，教师最初在学生的心目中都是一个崇高的概念，这个崇高的概念之所以能不能继续保持下去，就要看教师能不能充分利用自己的人格魅力去吸引学生，能不能较少与学生之间的代际摩擦，一个教师如果品德好，能力强，真诚有心，善良有爱，总是会受到学生的喜欢的，这样教师的班级管理工作就能够比拟顺利地进展下去。三、建立平等**、和谐有爱的师生关系

所谓班级管理是要按照一定的原则与具体的要求，对班级中的各种事务进展合理的规划、组织、使之能够协调有序的展开，以实现最终目标而进展的管理活动。而教师是开展班级管理的具体实施者与引导者，教师只有认清自己所处的位置，才能够正确得贯彻平等**的精神，才能够积极并有效地发挥以学生为主体的主人翁作用，才能够增强学生们的集体责任感与荣誉感。对一个班级来说，越是发挥学生个人的参与意识，学生就会是越热爱这个班集体，学生作为主人翁的意识以及他们由此而迸发出来的能力就会越强。然而，学生的主人翁意识建立是在对学生尊重的根底之上的，教育是绝对离不开尊重的，没有尊重的教育就是不成功的教育。如果一个学生能够在一个**宽松的环境里学习与生活，则他的主动性，创新性以及探索精神才能得以充分的挖掘与发挥，才能够使他得到最会充分的全面开展，才能最终实现教育的终极目的。可以这样说，一个班级的**气氛越是浓厚学生的个性就越是能够得以开展，学生的创新能力就越是能够得以施展，班级的管理工作就越是能够顺利进展下去。在那次实习期间，有一段时间里，我的班班级纪律变得非常差，学生作业开场越来越不认真，而我认为造成这样结果是因为学生的自我约束能力太差了，因此我在班级管理上采取了高压政策。不久之后在一次班会上，有一个学生主动举手向我提出了意见，他说：教师，您对我们要求太严了，我们都觉得压力有点大了。话音刚落，其他学生就像是炸开了锅，纷纷表示不能适应这种高压政策，希望能够减轻负担。听了学生的要求之后，我也开场了认真反思，终于发现自己是有些操之过急了，反而取得了拔苗助长，欲速则不达的结果，不仅对学生产生了不良影响，而且也影响了这段时间较为稳定的班级管理工作的进展。于是，在听取了学生们的意见之后，开场在思想上去积极引导，在行动上给予认真指导，最终使得大局部学生的作业都比以前做的好了，态度端正多了，班风大为改善。由此可见，教师只有给学生们一个宽松、平等又**的学习生活环境，广泛得征求学生的意见与建议，教师与学生共同治理班级，班级管理起来才会更加的得心应手。四、建立长期与家长联系合作机制虽然学生长期在学校学习与生活，但是家庭对学生来说却也还是最重要的因素之一。家庭教育对学生在学校中承受教育的效果起到至关重要的作用，如果学校与家庭两者的工作能够配合协调一致，就能够强化和提升班级管理的效果，反之就会削弱班级管理的作用。因此，教师必须正确处理与学生家长的关系。作为一名教师要体谅学生家长的心情，理解学生家长的心理，并真心诚意关心保护学生。学生是家长与教师之家发生人际关系的一个中间媒介，教师与学生关系的好坏对教师与家长的关系有着直接的重要影响。每一个家长都疼爱自己的孩子，都希望自己的孩子能够在学校期间受到良好的教育和教师精心的培养。如果一名教师能够呕心沥血地培养学生时，他一定会得到学生家长发自内心的敬仰和尊重，学生家长也就会乐于听从教师的意见与建议，配合教师完成班级管理工作。教师要与家长建立平等和谐的同事关系，耐心地向学生家长介绍教育的一些方法与技巧及需要注意的地方。时常与学生家长沟通并及时向家长反应学生在学校班级里的