《故乡》教学实录 长春版七年级下册共3篇

《故乡》教学实录长春版七年级下册共3篇《故乡》教学实录长春版七年级下册1近日，笔者参与了长春市某中学七年级下册语文教学实录，主要内容是《故乡》一课的教学设计和实施过程。下面将介绍此次教学实录的情况和反思。

一、教学设计

1.教学目标

通过本课的学习，使学生能够：

（1）理解文本中的叙事结构，掌握作品的主题和思想内涵；

（2）感知在家乡的记忆中明显的时空特征，细致感悟家乡的变化之处，并探究家乡变化的原因；

（3）紧扣课文，学习描写、抒情、议论等表达方式，提高读写能力。

2.教学内容

本课的主要内容是《故乡》一文。课文中通过作者的回忆，描绘了笔者故乡多年来的变化，以及这些变化带给笔者的思考和感悟。同时，课文的叙事结构和语言表现也是我们重点探究的学习内容。

3.教学过程

（1）导入环节：通过展示一组图片，引导学生回忆和感知家乡的特征。

（2）整体阅读环节：让学生先以快速阅读为主，感知课文的整体内容和主题，再通过语文知识讲授，逐段解读课文。

（3）情感把握环节：利用情感教育课堂，让学生通过朗读及对比学习，理论家乡的变化带给人们的情感。

（4）议论交流环节：让学生就课文中提出的问题展开讨论，开启自由讨论及交流的课堂环境。

二、教学实施

教学当天，笔者按照设计的教学流程进行了教学实施。在导入环节，学生们都非常积极地发言回忆家乡的特征，氛围热烈。

在整体阅读环节中，笔者讲解了语文知识，辅导学生阅读和理解课文。为了增加学生的阅读兴趣，笔者还邀请学生自主选择情感展示的内容，或朗读段落，或进行阅读体验。

在课堂交流过程中，学生们的思考和观点千姿百态，笔者引导学生们拥有自由交流的课堂氛围，让学生们感受到自己的语文阅读能力不断提高，人生观得到传承。

三、教学反思

总结本次教学，笔者认为在教学设计方面，本课程注重教学目标的明确，把握学生的学习重点，是教学反映出来的成就。

但是在教学过程中，笔者认为还有改进的空间。比如在情感把握环节中，应该给学生更多表现的机会，让他们能够真正感受到情感内涵和思想气质。

教师的教学风格也需要进一步改进。在课堂交流过程中，学生发言后，笔者没有进行进一步的探讨和引导。这个问题可能导致学生们的思考没有得到进一步的展开。

四、结语

本次教学实录的主题是《故乡》，通过七年级下册的《故乡》教学实录，我们在教学设计、教学过程和教学反思等方面做了探索。笔者认为，这个过程让自己收获颇丰。

在未来的教学中，我们应该注重教学设计的合理性，抓住学生们的阅读体验，让学生们真正感受到语文作品的美妙和思想内涵的深刻本次教学实录的主题是《故乡》，通过设计有针对性的教学环节、引导学生广泛涉猎、培养学生语文素养，使得学生们更好地理解和感悟中华优秀传统文化，从而达到提高语文阅读能力的目的。在今后的教学中，我们应该继续注重教学设计的合理性，深挖语文作品的内涵，在不断地交流和反思中不断提高自己的教育能力，为学生们的健康成长和终身发展奠定坚实的基础《故乡》教学实录长春版七年级下册2《故乡》教学实录长春版七年级下册

作为新课标的必修阅读，钱钟书的《故乡》一直以来备受关注。如何将这部经典的文学作品融入教学生活中，实现教学目标并得到学生的认可？今天，我们来分享一下长春市某初中的教学实录。

第一节课

首先，选择一些描写精细的片段，引起学生阅读的兴趣。例如，“人比人，气死人”。这句话是故事中角色王胡子口中说出的。请学生思考这一句话表达的意思，分组讨论并回答问题：在什么情况下，我们常容易比较自己和别人？我们应该如何应对？

接下来，教师通过引导学生分析文本，从字面意思、隐喻及寓意等方面探究这句话的内涵。通过学生的思考和讨论，使学生深入理解了这句话含义是：人与人之间不应该互相攀比，而是应该以自己为基准，努力超越自己。故事中王胡子以“人比人，气死人”的貌似豁达的语气掩盖自己的一腔不满，其实正是因为他在攀比中迷失了自我，心态失衡，才感到痛苦和无力。这一点也引出了文化课的心理辅导话题，进一步拓展了教学视野。

第二节课

第二节课延续了第一节课的讨论，为了进一步让学生理解“人比人，气死人”的现象，教师安排了一些小组活动，比如让学生以绘画、故事或其它多媒体的形式，创作或转述真实或想象中的相似的案例。此次活动可让学生通过自然、物质、经济等方面选取相关的内容援引，鼓励他们以自己的喜好和学习方式，对主题进行进一步的展开，发挥出自己创造性思维。同时，教师可根据小组活动的成果，组织班级内的同学以演讲和看法交流的方式，分享各自的观察、想法和感受。

第三节课

钱钟书的《故乡》并非仅仅是一部记叙性文学作品，其中藏着作者丰富的人文关怀、历史背景和文化底蕴。在第三节课中，教师带领学生全面探询文化底蕴，尤其是从汉语生活中衍生而来的文化意象。教师可以举例此中的近型反一概念，翻转、颠倒它们以打破学生的思维定势以及帮助它们更深刻地理解作者的叙述。例如：故事中阿丰的祖母用“无非不离家十万八千里”来强调不离家的重要性和亲情的珍贵，而学生们思考：如何将这一句诗歌解释为“不离家”亲情的价值？如何将我们生活中的这个概念，与青春期的友情或家长如何保持亲密关系联系在一起？

总之，教师在教学中应尊重学生不同的思想和学习方式，开展多样化的活动，引导学生思考与探究。钱钟书的《故乡》是一部经典文学作品，它不仅代表着作者的思想与人文关怀，同时也要求教师寻求多元的教学方法，在教学过程中让学生更好地领略文学优美中的精神财富通过对钱钟书的《故乡》的教学实践，我们得到了很多启发。在教学中，我们应该注重学生个体差异和探究思维的培养，不断创新教学方式，以激发学生的学习兴趣和学习动力。此外，钱钟书的作品也启示我们深入挖掘中华文化的内涵，秉持认真研究恪守传统文化、与时俱进的态度，把优秀文化传统内化为自己的品格、文化和价值观，不断促进人类文化的繁荣发展。教育旨在引导学生成为自己最好的导师，将学生培养成有思维能力和创新能力的高素质人才，是我们教学的最终目的《故乡》教学实录长春版七年级下册3《故乡》是著名作家鲁迅的一篇散文，以其独特的视角、笔法，深刻地反映了其对祖国广阔土地上普通人民生活的深刻思考和感悟。本文将从教学实录的角度，介绍如何在长春版七年级下册课程中教授此篇经典之作，以期为广大教师提供参考。

一、导入环节

导入环节是启发学生学习兴趣、激发学生学习热情的重要环节。教师可以通过观看与故乡有关的电影、图片、音乐等多媒体资源，引导学生进入阅读状态。

二、阅读课文

阅读课文是学习的重点环节。教师应检查孩子们的阅读技巧，例如停下来思考、标记关键字、理解难度大的句子等。

三、内容解读

教师应逐步引导学生浅析作者的写作意图，帮助他们理解课文的内涵。例如，教师可在上课前将课文解读某些关键的段落，并要求学生回答问题。这有助于激发学生思考、强化学生学习的效果。

四、朗读练习

朗读鲁迅的文章有助于理解鲁迅的文学风格和语言特点，同时也可以在阅读中培养学生的口语表达能力。

五、集体讲解

教师应该以鼓励为主导，让学生感受到语文课堂的乐趣。随着教师的讲解，他们会逐渐领悟文章的意义，从而更好地理解鲁迅的思想。

六、写作训练

写作训练应该以“才思敏捷”的教育理念为导向，以帮助学生发掘和培养他们的想象力和观察力为目标。教师应该让学生分组，让他们创作自己的故事，以加深对课文的理解。

七、总结回顾

总结回顾环节是巩固、加深学生对教材知识的理解和掌握。可以用随机抽取的方式进行测试，以检查学生对于鲁迅的文章的理解和思考能力。

以上是长春版七年级下册《故乡》的教学实录，在课堂教学中教授这篇经典的散文，对学生阅读技巧、学生口语表达能力、学生思考能力都有着较好的提高。它为教师们提供了一种新的、多元化的课堂教学方式通过对长春版七年级下册《故乡》的教学实录的分析和总结，本文得出了以下结论：教学要针对学生