质量教学设计

第二节质量教学设计（四）教学目标：知识与技能：1.知道知识的初步概念及单位。2.知道常用测量质量的工具及天平的使用。3．培养学生的动手操作及分析归纳的哪里。过程与方法：通过本节实验及探究活动，使学生养成从实验中归纳简单的规律及具有初步的分析概括能力。情感价值观：通过天平的使用，培养学生认真实验规范操作的科学态度，同时激发学生热爱生活的思想情操。教学重点：对托盘天平的使用说明的理解.教学难点：对质量是物质属性的探究.一、引入（教师在音乐声中步入课堂）师：我们常到商店去买物品，在一些物品的包装袋上总标有一些数字，出示一些包装袋，这些数字表示什么意思？生1：表示物体的重量.生2：表示物体的质量.师：质量是生活中常用的物理量，我们必须要学习它，那么什么是质量？出示两根铁钉，一大一小，请同学们观察这两根铁钉，它们是由什么物质组成的？生：由铁组成的.师：它们所含的铁一样多吗？谁含的铁多？生：不一样，大铁钉所含的铁多.师：通过分析，我们可以用什么来描述物体所含物质的多少？怎样表示物体的质量？生：用质量来描述，物体中所含物质的多少叫质量.————板书师：我们前面学习物理量，都要学习它们的单位，学习质量，也要学习它的单位，那么质量的单位有哪些？它的国际单位是什么？它们的换算关系如何？生1：国际单位是千克，常用单位有吨（t）,克(g)，毫克(mg).生2：它们的换算关系：1t=100kg1kg=1000g1g=1000mg————板书师：质量的国际单位千克等于国际千克原器的质量，它用铂铱合金制作的圆柱体.课件展示：国际千克原器练习：245g=（）=（）kg=（）g=（）mg大头针质量约是-5kg，合多少mg?鲸的质量是105kg,合多少t?师：我们学习了质量及其单位不仅仅要会换算各个单位大家还应该了解一些物体的质量.，下面大家看屏幕.课件展示：部分练习练习：一片药片的质量约为500（mg）一瓶酒的质量约为500（g）一袋奶粉的质量约为（kg）质量为150000mg的物体可能是（一头猪一只老母鸡一本书一头大象）生：学生回答师：请学生估测教师身体的质量.生1：60kg生2：70kg生3：50kg（教师说出自己的精确体重）师：我们学习了估测物体的质量，大家知道靠感觉估测质量并不准确，那么怎样具体知道物体的质量。生：要进行具体测量师：你们知道在日常生活中常用什么来测量物体的质量？生：各种秤，如杆秤、案秤、台秤等.师：课件演示生活中常用测量质量的工具，教师引导学生加以说明.师：实验室中常用天平测量物体的质量，天平有很多种，但使用要点是一样的，下面以托盘天平为例，介绍它的使用方法.课件演示：托盘天平的使用说明书生：全体同学观察师：通过观察天平的使用说明书，大家能够知道托盘天平的哪些知识？生1：能够知道说明书的结构，天平的使用方法，如何调节天平平衡.生2：我们能够通过说明书知道托盘天平的型号，最大秤量及分度值.生3：还能知道使用的注意事项.师：根据学生对托盘天平使用的理解，请学生测出一个金属块的质量，然后再测出烧杯连同冰块的质量，并且请一名同学到台前演示.生：全体同学到台前演示并记录测量结果组1：金属块：93.6g烧杯及冰块：108.9g组2：金属块：80.7g烧杯及冰块：98.7g师：大家刚才都亲手测量了一些物体的质量，说说你们在实验当中的体会（教师引导：添加砝码时按什么顺序比较好？先大后小？先小后大？还是随便）师：教师也操作此实验过程，然后让学生找出操作错误.生1：被测物体和砝码放反了.生2：指针没有指在中线处就开始读数，并且读数应该将砝码质量减去游码的示数.生3：老师不应该用手拿砝码.生4：老师没有调平师：用口诀总结：一放二调三测四读师：以上我们学习了质量及其测量，那么我们如何改变一个物体的质量，如果改变物体的形状、状态、位置是否可以改变它的质量？这就是我们探究的第三个问题，质量是物体的属性.课件：展示实验探究的过程.生：学生动手实验，且记录测量数据.师：教师巡视指导提问学生的数据.组一：橡皮泥：56.3克改变形状：烧杯及冰块：108.克组二：橡皮泥：78.4克改变形状：烧杯及冰块：98.7生：学生讨论。师：通过实验，我们可以得到哪些结论？生：物体的质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。质量是物体的属性。师：既然物体的质量是物体的属性，那么我们应如何改变物体的质量？生：应该改变物体中物质的含量的多少。如洒水车在洒水过程中，水的质量在逐渐减少。练习：1.1.2003年10月15日，“神州”五号飞船把我国首位宇航员杨立伟送上太空，我们从电视画面上看到杨立伟漂在飞船内，处于失重状态，此时，他的质量将（填“变大”、“变小”2.填空：橡皮泥形状长方体圆柱体圆环形碎块橡皮泥质量／g283.判断：1kg铁比1kg棉花的质量大（错）师；通过本节课的学习，请大家谈一谈你的收获。生1：我知道了什么是质量，质量的单位和换算关系。生2：我了解了有关说明书的结构。生3：对于托盘天平的使用我有所了解。我知道了天平的调节及使用，并且我还知道了如何保养天平。生4：通过这节课，我觉得学习要靠思考，还要靠大家的团结协作。比如做实验要大家合作才能完成得好。师：大家说的非常好。希望大家今后在实验过程中要密切配合，认真学习。为了巩固本节内容，请同学们练习几道题。课件：展示习题生：学生思考：1.手中有一叠薄纸，想要测出其中一张纸的质量，有什么方法，说说具体步骤。2.怎么样能测出一杯水的质量，具体方法是什么。教学反思：本节课是新教材第六章中的一节内容。本节课内容突出实验探究，在实验的基础上由学生自己归纳总结出实验结论，在现行的教材中，对于质量是物体中的属性，没有用实验的方式得出结论，而是直接告诉学生质量是物体的属性，这样学生在理解时印象不深，而新教材在此问题的处理，就突出了学生的主体地位，由学生自己动手实验，归纳总结。这样做加深了学生对问题的印象。另外，初三学生具备了一定的分析、概括及归纳的能力，所以新课程在这一点恰恰符合了初中生的心理特点。对于本节的托盘天平的使用说明书，学生通过阅读，自己就能领会托盘天平的使用要点，因此，新课程无论在内容上，还是在实验设置上，都突出了学生的心理特点及主体作用，但我在处理本节课时，没有充分调动学生的积极性，教师讲的还是多，所以在今后的教学中，一定领会新课程的精髓，在课堂上充分发挥学生的主体作用，充分调动他们的积极性，让课堂教学更上一个新台阶。补充：国际千克原器质量的单位“千克”起源于法国．1791年，法国决定采用在4℃时ldm3纯水的质量为1kg，并于1799年制造出千克原器，保存在档案局，所以叫“档案千克”．1889年，第一届国际计量大会批准了仿制以法国“档案千克”作为质量计量的国际千克原器．千克原器是高度和直径都是39mm板书：质量一、质量1.物体所含物质的多少叫做质量（质量是物体的属性）。2.质量的单位是千克（kg）gmg