课题4物质组成的表示方法教案

沪教版九年级第三章第四节物质组成的表示方法教案【教学课型】新课【教学课题】物质组成的表示方法【教学目标】认知目标：1、了解化学式的含义；2、了解常见元素及原子团的化合价；3、能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式；4、能根据化学式中所表示的元素质量关系进行纯净物中元素质量计算；5、初步形成对事物进行抽象的能力和定量处理的能力。能力目标：1、通过图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；2、通过交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。情感目标：1、使学生懂得只有确实存在的物质才能根据化合价写出它的化学式，对学生进行实事求是的教育；2、培养定量处理事物的能力。【教学重点】1、常见元素和原子团的化合价2、根据化合价书写化学式3、物质中元素质量比和质量分数的计算【教学难点】1、化合价的理解2、根据化合价书写化学式3、物质中元素质量比和质量分数的计算【教学用具】投影仪【教学方法】讨论交流法课前预习：1、第四节课文；2、水组成；3、水分子的分解示意图教学情景导入：元素我们直观、形象用元素符号来表示，有没有一种符号可以表示物质？教学过程设计17世纪以来，科学家就不断地对物质的组成进行研究，从最初的通过物质在化学反应中的质量关系对物质组成做出推测，直至今天采用现代仪器直接测定物质的组成，人们才对物质组成的奥秘有了较深入的了解，才真正了解任何纯净物都有固定的组成。国际上统一采用元素符号和数字组合表示纯净物的组成，这样的式子就是化学式。我们已经能够书写很多物质的化学式，如水可以表示为H2O，氧气可以表示为O2，结合电解水的实验结论和水分子的分解示意图，分析一下H20的含义。学生讨论、分析教师提出从宏观和微观2个方面描述，并进行如下练习：说出CO2，N2的含义说出Fe、He的含义表示物质的化学式也可以不加数字，直接用元素符号来表示，这样的符号既包含化学式的含义又包含元素符号的含义，Fe的含义有：表示物质铁；表示铁元素；表示一个铁原子。如何正确书写物质的化学式呢？单质：有的用化学式来表示，如Fe、He等物质；有的用元素符号加数字的组合来表示，如O2、N2等。化合物：化合物由不同种类的元素组成，不同种类的原子按一定的数目化合的性质，就是化合价，我们可以根据元素的化合价书写化合物的化学式。带领学生熟悉P80常见元素的化合价，并总结规律如下：钾钠氢银正一价，钙镁钡锌正二价；氟氯溴碘负一价，通常氧为负二价；铜正一二、铝正三，铁有正二和正三；碳有正二和正四，硫负二正四和正六；原子团的化合价：NH4显+1价，OH、NO3-1价，SO4、CO3-2价，PO4-3价。两个零：1、单质中各元素规定为零价；2、化合物中正负化合价代数和等于零。师生共同学习P80氧化铝化学式的书写过程，然后讲述“十字交叉法”书写化合物的化学式。获得氧化铝的化学式为Al2O3，同学们联系五氧化二磷、一氧化碳的书写。化学式是表示实际存在物质的组成的，不能随便拼凑，要以客观事实为依据。化学式如何命名呢？

学生阅读P81，回答问题农业科技人员在研究氮肥的肥效时，必须知道所施氮肥的含氮量，在很多实践活动中，人们常常根据物质的化学式来确定组成物质元素之间的质量关系。根据物质的化学式，我们可以方便的求得化合物中各元素的质量比和某元素的质量分数。师生共同分析P82活动与探究，总结：化合物中各元素的质量比等于相对原子质量×原子个数之比。该元素的相对原子质量（Ar）×原子个数该元素的相对原子质量（Ar）×原子个数×100%化合物的相对分子质量（Mr）2、某元素的质量分数=强调解题格式，练习：P83第6题、第7题课堂板书设计第四节物质组成的表示方法化学式：概念：用元素符号和数字的组合表示纯净物组成的化学式2、化学式的涵义：宏观：（1）表示一种物质（2）表示组成物质的元素微观：（3）表示构成该物质的一个分子（4）表示分子的构成二、 如何书写化学式1． 单质2． 化合物钾钠氢银正一价，钙镁钡锌正二价；氟氯溴碘负一价，通常氧为负二价；铜正一二、铝正三，铁有正二和正三；碳有正二和正四，硫负二正四和正六；原子团的化合价：NH4显+1价，OH、NO3-1价，SO4、CO3-2价，PO4-3价。两个零：1、单质中各元素规定为零价；2、化合物中正负化合价代数和等于零。氧化铝化学式的书写过程：三、 简单化合物的命名四、 纯净物中元素之间的质量关系1． 纯净物中各元素之间的质量比化合物中各元素的质量比=相对原子质量×原子个数之比2． 纯净物中各元素的质量分数该元素的相对原子质量（Ar）该元素的相对原子质量（Ar）×原子个数×100%化合物的相对分子质量（Mr）某元素的质量分数=练习作业设计化学式CO2表示的含义中，不正确()A表示二氧化碳这种物质B表示一个二氧化碳分子C表示二氧化碳由碳分子和氧原子构成D表示每个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成2、五氧化二氮的化学式正确的是（）B.05N2C.N205D.N5023、交警常用装有重铬酸钾（K2Cr2O7）的仪器测司机是否酒后开车，因关酒中的乙醇分子可以使橙红色的重铬酸钾变为绿色的硫酸铬「Cr2（SO4）3」，重铬酷钾和硫酸铬中铬的化合价依次是（）A.＋3，＋5B.＋5，＋3C.＋3，＋6D.＋6，＋34、2022年11月，美军为打击躲藏在阿富汗山洞中的恐怖分子，使用了一种名为BLU-82的高效能燃料空气炸弹。这种炸弹的主装药之一是环氧乙烷，其化学式可表示为Ｃ２Ｈ４Ｏ。环氧乙烷中碳、氢、氧元素的质量比为()A１∶１∶１B２∶４∶１C１２∶１∶１６D６∶１∶４5、下列铁的化合物中，铁元素的含量最高的是（）A．Fe3O4B．FeOC．Fe2O3D．FeS2参考答案1、C（化学式在宏观上表示物质该物质，并能表示物质的组成情况，二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的）2、C（化合物命名的原则是：由两种元素组成的物质，从后往前读做“某化某”，数字都在元素符号的右下脚）3、D（根据化合物中正负化合价代数和为零的原则，设重铬酸钾中铬元素的化合价为X，计算方法是：（+1）×2+（X）×2+（-2）×7=0，解得X=+6，化合价有正负之分，必须标注正负号。设铬硫酸铬中元素的化合价为Y，计算方法为Y×2+（-2）×3=0，解Y=+3）4、D解题步骤是：(1)确定化学式中所有的组成元素以及每一种元素的原子个数(相同元素的原子个数应合并)。(2)将每一种元素的相对原子质量×原子个数相比，即得各元素的质量比。环氧乙烷(C２Ｈ４Ｏ)中碳、氢、氧元素的质量比为：12×2∶1×4∶16×1＝6∶1∶4。5、B（本题可以利用化学式变形，简单求得。我们把氧原子的个数都简化为1，这样在每个化学式中，各种原子的数目都除以氧原子的数目，在比较铁原子的数目即可，硫的相对原子质量为氧的2倍，可以看作2个原子；Fe3O4→；Fe1O；Fe2O3→；FeS2→FeO4→，这样我们可以很直观的看出四中物质中铁元素质量分数由高到低的顺序是：FeO＞Fe3O4＞Fe2O3＞FeS2）教学反思本节课容量大，难点多，学生接受慢，因此在实际中我采用了如下方法：边讲边练。每一个知识点都要掌握牢靠了，才能进行下一个知识点，大量的练习，不同的分层次的练习是很重要的。化学式含义的理解中，举的例子都是同学们前面见过的，这样既可以帮助他们记忆化学式，又可以理解化学式。化合价的概念是这节课的一个难点，首先淡化概念，降低难度，在化合价规律中总结顺口溜，把知识整体化，使学生很快就可以识记这部分内容。在根据化合价书写化合物的化学式这部分，介绍了简单可行的“十字交叉法”，这种方法简单易学好用，对提高学生的学习效率有很大的帮助。在根据化学式的计算这部分，严格要求学生的书写规范，例题以课本上的例题为主，练习以课后的题目为主，这样可以提高学生的学习效率，减轻学生的负担。本节课是以后学习化学方程式的计算的基础，在实际教学中用了3个课时，主要用了练习根据化学式的计算。教学拓展元素符号、化学式的形成“H2O”是什么？全世界无论哪个国家，只要学过化学的人都知道，这是水的化学式，它是化学学科所特有的语言，蕴藏着丰富的内容，既表明水的组成，也表示氢、氧两元素的原子个数比、质量比等。应用它表示化学反应更是一目了然。而这些符号名称是怎样得到的呢？在古代，没有统一的化学符号。如古希腊用行星的形象符号来表示一些金属元素。后来炼金术士们还采用一些图画符号来表示元素和化合物，不过他们把这些符号视为机密，所以往往因人而异，如：这种与物质的组成毫不相干的命名和符号不利于化学的发展。1808年，道尔顿自行设计出一整套符号来表示他的理论。他认为简单原子都是球形的，所以他的元素符号都是圆圈，或在圆圈内标出一些字母的方法表示元素。如：再将这些基本元素符号组合起来成各种化合物。如硫酸气（SO3）用表示，显然道尔顿采用的符号仍然没有跳出象形文字的圈子，使用起来还很不方便。鉴于以上原因，瑞典化学家贝采里乌斯（1779-1848）对化学符号进行了改革。他所创造的符号比较简单，不用那么多的几何图形，而是取元素拉丁文名称的起首大写字母作为该元素的符号。如果几种元素的拉丁文名称起首字母相同，则要加上另外一个小写字母以示区别。他在谈到这种表示方法的目的和特点时说：“这种新的化学符号是为了用作实验室中药品容器的标签而创造的。这是惟一的简明地表示药品的化学组成的方式。如果我们用文字和词汇来表示一个化合物，往往需要写一行字，但是使用化学符号则要简短得多，而且可以达到一目了然的效果。”他还指出：“化