(完整word版)冀教版数学四年级下册-分数的意义教学设计

（完好（完好word版）冀教版数学四年级下册-分数的意义教课方案第课时均匀分一组物件教课方案一、教课内容：冀教版数学四年级下册页。二、教课目的：联合详细案例，在沟通、操作等活动中，经历用“”描绘的过程。理解把一个整体均匀分红几份的实质意义，能用分数表示整体的一部分。踊跃参加着手操作、沟通等活动，感觉分数与平时生活的亲密联系，激发学习分数的兴趣。三、课前准备：每人支彩笔。四、教课要点和难点：教课要点：理解把一个整体均匀分红几份的实质意义，能用分数表示出一组物件的几分之一和几分之几。教课难点：把一组物件均匀分红若干份后，能指出此中的份或几份表示的详细数目。五、教课过程：（一）复习旧知，引入新课今日我们开启一个新的单元——第五单元分数的意义和性质。在三年级的时候，我们就初步认识了分数。分数是成立在均匀分的基础上的，那什么是均匀分呢？我们一同往返想一下：幻灯片出示猴子分桃子的图片：假如要把个桃子分给两个猴子，一个猴子分得一个，另一个猴子分得个，这样是均匀分吗？那如何分才是均匀分？生：每个猴子分得两个。这样每个猴子的桃子数就相同多了，每份分得相同多就是均匀分。多媒体出示题目：将一个月饼均匀分红两份，每份是这块月饼的把一张长方形的纸均匀分红份，并把此中的份涂色，则涂色的部是这张纸的指引学生回想分数各部分的名称以及表示的意义：请同学们察看，分数由哪几部分构成？每部分表示什么意义呢？我们已经掌握了把个物体均匀分红几份，并正确表示的方法，今日我们加大难度，均匀分一组物件。（二）指引研究自主建构认识“一个整体”图片展现一筐西红柿、一束鲜花、一捆小棒教师指出：一筐西红柿、一束鲜花、一捆小棒都能够看作一个整体。”不单能表示一个物体，也能够表示由很多物体构成的一个整体。请学生举出能够用“”来描绘的实例，加深对“一个整体”的理解。用分数表示一个整体的几分之一和几分之几（）幻灯片展现一捆小棒，这里有一捆小棒，大家数一数这捆小棒有几根？——根。那么想把这捆小棒均匀分红份，应当如何分？请大家取出准备的支彩笔，我们以彩笔取代小棒，自己试着分一分。分好后，察看回答：每份是这捆小棒的 是根；TOC\o"1-5"\h\z份是这捆小棒的 ，是 根；份是这捆小棒的 ，是 根；份是这捆小棒的 ，是 根；（）仍是这捆小棒，我想把它均匀分红份了，应当如何分？请同学们两人为一个小组，试着分一分，并思虑：

每份是这捆小棒的份是这捆小棒的份是这捆小棒的份是这捆小棒的每份是这捆小棒的份是这捆小棒的份是这捆小棒的份是这捆小棒的（）总结方法，是 根；，是 根；，是 根；，是 根；当把整体均匀分红份时，取此中的几份，就能够用五分之几表示。由于每份是根，因此取几份就是几个 根。因而可知：分母表示把一个物体或整体均匀分红几份；分子表示取此中的几份；（）均匀分西红柿假如一筐西红柿有 个，你能把它们均匀分红若干份吗？师：什么是若干份？就是不确立。可能分红 份，可能分红份，也可能分红份等等，有多少种可能呢？请同学们以彩笔取代西红柿，人为一小组，分一分，并把每种状况以下边的形式记录下来：均匀分红 份，每份是一筐西红柿的 ，是个；份是一筐西红柿的 ，是个。全班展现沟通能够均匀分红份能够均匀分红份能够均匀分红份能够均匀分红份能够均匀分红份把西红柿均匀分红份，每份是一筐西红柿的_，是个；份时这筐西红柿的把个西红柿均匀分红份，每份是这筐西红柿的，是个，

把个西红柿均匀分红份，每份是这筐西红柿的，是个，份是，是个把 西红柿均匀分红份，每份是这筐西红柿的，是个，份是一，是个把 个西红柿均匀分红份，每份是这筐西红柿的，是个，份是「是个把个西红柿均匀分红是，是个份是，是个把 西红柿均匀分红份，每份是这筐西红柿的，是个，份是一，是个把 个西红柿均匀分红份，每份是这筐西红柿的，是个，份是「是个把个西红柿均匀分红是，是个份，每份是一筐西红柿—是个。份教师指导得出：每份所对应的物体个数这个整体中物体的总数小均匀分的份数思虑：假如求得的商有余数行不可以？一一不可以，有余数就不可以叫均匀分了。（三）加强训练，应用拓展练一练上的题.拓展延长。1份是^ 1份是^ t是（ ）个』3份1是^ J*是C）个：5栩g—L是〈 ）个,7份是^一一是《 ）个。②把这些革果平均能在