初二英语试卷分析

Word第第页初二英语试卷分析1、本次检测试卷严格根据易、中、难比例，严格以教学大纲和教材为根据，在考查同学语言基础学问及基本技能的同时进一步加大了对英语的运用力量的考查力度。试题注意语言环境及文化背景的设置，削减了词汇、语法等单纯学问性的试题，增加了试题的敏捷性、开放性、探究性及综合性。

2、试题难易程度适中，没有偏题、怪题和难题，试题主要分为基础学问和语言运用力量两大部分。基础学问中的大部分内容不再是单纯学问性的，而是将学问置于特定的语境中，例如：试题中词汇的考查，不是就词汇考词汇，而是遵循语不离句，句不离文的原则，将所考词汇放在肯定的语言环境中去考，语法、句型和习惯用语等方面也是如此。学问的难度小，但敏捷性强。力量部分的试题以大纲为根据，紧扣教材。尽力寻求同学所学学问与实践运用力量的切合点，着眼于考查同学语言学问的综合运用能。作文试题的内容设制也尽量贴近同学生活，同样表达了这样的特点。总体来说试题的设计突出了力量考核，表达了新时代的创新精神。在试题中不仅有考核同学听、说、读、写基本力量的，而且还有考核同学规律思维力量的，语言表达、交际运用力量的，及运用所学基础学问和基本技能分析问题、解决问题力量的，力量考核贯穿始终。

二、存在的问题：

1、听力部分：

试卷听力部分试题难度适中，属中等偏易，对于基础较好的同学来说，此套听力题略显简洁，得总分的同学较多，大部分都在17-18分以上，他们对听力题中侧重的词组及一些英语成语已做到娴熟把握的程度，完全到达了英语教学中对听力的要求。

对有肯定英语基础，但把握不扎实的同学来说，听力还存在薄弱的环节。

对于英语学习吃力的同学来说，听力是相当难的，成果也很不抱负。

总的来说，这份听力题的答题效果基本反映了同学平常的听力练习效果，在取得肯定成果的同时也存在许多缺乏。由于听力是一种综合性的力量，它包括辩音、识别语言信息、预知、选择、辩认语法成份，记忆和归纳总结的力量，所以同学除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也把握的不是很好。

2、单项选择：

此题主要是考查同学的基础学问点、语法点，有关句型及同学的基本技能进行测试。以检验同学对基本学问基本技能的把握，由试卷的10道单项选择题，难易适中，完全掩盖了本册书中对同学应当把握的学问面，大多数同学把握的还是不错，但就第4题来说，有的同学就选不精确，丢分许多。所以在平常教学中，要注意加强对同学基础学问的贯穿。

3完形填空：

主要是检查同学对基础学问、词汇、语法等的把握程度以及对此学问的敏捷运用。从同学的答题状况反映出同学对某些学问把握不够坚固，多数是死记硬背，不会敏捷运用，因此以后在教学中要注意多做题，让同学能够敏捷地运用所学学问。

4、汉译英：

此题得总分的同学较多，同学对基本句型、语法、词组把握还够可以。

5、阅读理解：

阅读力量始终是我们同学中存在的较大问题，同学总的来说答的还可以，得分率也比较高。

三、今后的改良措施：

1、对我们同学来说，打下基础、激发爱好、树立自信念显得尤为重要，这样就能削减两极分化，有利于以后的英语学习，从背单词到背课文，从造句子到做套题，奠定基础。

2、关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。培育同学对自己、对学习产生主动的情感，保持英语学习的动力并取得成果，所以在以后的教学过程中要敬重同学，爱护他们的自尊心，创设各种合作学习的活动，促使同学相互学习，相互关心，进展合作精神，对那些学习有困难、不爱学习的同学，要关怀他们、鼓舞他们，尽可能为他们制造语言实践的机会。

3、提倡“任务型”的教学途径，培育同学综合语言运用力量，无论在课堂上还是在课堂之外，教题无论在新课讲解还是在习题选择或处理上，都要想方设法吸引和组织同学主动参加，尽量采纳“任务型”的教学途径。

4、加强对同学学习策略的指导，不但要教给同学学问，还要让同学在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。

在以后的教学工作，我们取长补短，总结阅历，吸取教训，不断对自己的教学行为进行反思，取得更好的成果。

初二英语试卷分析2

八班级英语下学期期末考试已经结束，现将本次考试成果和试卷作如下分析：

一、得分状况

我所代八班级1,2两个班，共115名同学，最高得分96分，最低得分15分。现将英语检测得分状况详细分析如下：

89～105分人数：仅1人，2班李丽〔96分〕

63～88分人数：1班14人，2班15人

50～62分人数：1班10人，2班10人

40～49分人数：11班8人，2班12人

30~39分人数：1班10人，2班14人

30分以下人数：1班12人，2班7人,1班王毅同学得0分

从以上数据可知：英语成果较好同学所占比例只有0.8%〔89分以上〕；只能基本运用英语的同学占26.1%〔63～88分〕；对英语略有识记和运用力量的同学占34.8%〔40～62分〕；对英语完全只略微有被动识记而没有运用力量的同学占38.2%〔0～39分〕。分析说明，农村同学英语学习意识淡泊，爱好索然，基础很差，英语教学难度较大。

二、试题分析

本次试题分为听力和笔试两大部分。听力三大题，15个小题，共15分。第一大题听句选图，每一句话中都能精确听出涉及到的词语，同学很简单选出相应的图片，得分较高，〔4分以上〕。其次大题听对话选答语，难度明显加大，同学要先听懂对话大意，而后还要听出问题是什么，同学最简单犯的错误就是，听出什么就选什么，根本不管问的什么。尤其以7和10题为典型。对话中涉及到三个数字，two，three，five,其中前两个为听力材料内容，而最终一个数字才是问题的答案。而10小题则是时间的计算结果，11：00+15分=11:15，同学听不出问题，所以选择B选项的许多。第三大题听一段短文，然后提取信息填充空格，短文长而快，同学听了后句忘了前句，句意无法连贯，抓取信息就更难了，因此此题得分最少，绝大部分同学都是0分，写出答案的也是14小题five最简洁。全校仅有2名同学得总分15分。

笔试部分同学得分最多题目是单项选择和完形填空，单项选择15个小题期中考试之后的内容只占到不到一半，〔17、21、24、27、28、29、30〕不少题目与七班级类似，〔16、20、22、〕，总体而言，此题得分及格人数达70%，甚至有同学还得了总分。完形填空是课本中的'原段，只是挖去其中的10个单词，同学几乎都感觉出本段文章的熟识度很高，心里恐惊度大大减低，做题自信念大大增添，两班几乎有60-70%的同学得分及格以上，也有总分者。

三段阅读短文都不简洁，都不是一眼能看出答案的文章，同学失分最严峻，30分仅仅得到8、10、12分别及格还差的很远。任务型阅读同学还能摸索出两三句的答案，基本还牵强及格，

用所给词的适当形式填空一题，5分，同学得0分的许多，分值虽不大，可同学对这类题目真是很头疼，就是找不到解题的思路。

作文写一篇假期打算，必需审题，人称：第一，时态：一般将来时，句子结构：will+v原形。依据同学的写作结果分析，能写成英文句子的每班缺乏20人，能按要求写出句子的每班10人左右，老师的压力很大。

三，失分缘由。

1、同学的基础学问不够坚固，运用不够精确，敏捷性较差。这在听短文填空和词汇题中表达了出来。

2、基本语法概念模糊。在单项选择中表达了这一点。

3、同学的学问面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用力量不强。

4、同学平常做的题型少，比方说阅读理解和补全对话，同学在平常几乎没做过这方面的练习。

５、平常老师只注意基础学问的提高，而对于有肯定难度的题，讲解不多。

四、今后的工作措施

1、加强师生情感的培育。同学的学习热忱，在肯定的意义上取决于老师，假如老师与同学的关系相处得融洽，那么同学就对你教的学科感爱好，对你的学科感爱好就有可能把你所教的学科学好。常言道：“亲其师，才能信其道。信其道，才能学其术。”

2、加高校生完词填空的训练，新的题型要经过训练同学才能把握，否则很难得分。

3、学问与技能全面进展。平常的教学中要在学问把握的前提下加大技能的训练，真正把四项技能既作为教学的目的，也作为教学的手段。由于考试不仅考察学问，而且也重在考察力量。在实际的教学中肯定要抓住学问，要把四项力量作为内化学问的手段，只有这样，同学们才能既把握了学问，也提高了力量。不然一味的为提高力量而力量，只能是空中楼阁。

4，老师们肯定要做到对同学们抓中间促两头。只有抓住了中间才能带动两头，从而大面积提高教学质量。

5，老师们要讨论教材，了解教材的编排意图。sectionA、B、C、D各部分基本是根据听说读写的版块编排的，教学时要突出学问，然后达成力量。

总之，成果的取得无论凹凸，都是同学辛苦努力的结果，今后只有师生共同努力，全身心投入到英语教与学中，踏踏实实走好每一步，最终肯定能取得辉煌的成就。

初二英语试卷分析3

一、试卷分析

试卷紧扣教学大纲的要求，着重考察了同学的基础学问以及在把握学问的同时对基础学问的运用。试卷总体感觉不难，但是从同学角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求同学能够排解干扰因素，并且留意学问详情。

听力理解：考查了同学理解日常英语的力量，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，同学必需通过思索，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分同学原来基础学问欠娴熟，而且没有把握好答题技巧，也就是说没能按老师平常的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明同学的听力理解力量还有待提高。如：

第9题，同学不能反应对话的意思。第三节，磁带效果不是很好，同学也没有见过这类题型，非常最多，每个班也许有两个同学做对。

单项选择：试卷要求全部的考点都不是孤立地考语法学问，而是将他们放在特定的语境中，同学必需看懂题干的全部内容以后，经过思索方能选出正确答案。但是同学由于基础学问学的不够扎实消失了一些错误。如第21、27、32小题，同学上课不留意听讲，或者不仔细看题，这些都导致失分。

完型填空：是一个故事性的文章，但仍旧不少同学由于做题习惯不好而导致错误。这是失分最多的一道题。尤其是40小题，由于理解偏差，几乎没有同学做对，缘由是同学没有认真分析句子的含义。

阅读理解：多数同学得分在30分以上，全对的也不少。出错最多的是D部分的62和63小题，这个需要同学有特别透彻的理解和细心的区分推断才能做对。其他阅读理解题都很简洁，同学做对的机会应当很大。但是许多同学由于审题不清错了许多，班里甚至有的得分在20或者24分。这应当是由于阅读习惯不好所致。反应出同学做题不够细心，不够耐烦。

词语运用：。本次得分不是很抱负，71小题反应出同学不留意时态，70小题反应出同学不去仔细分析句意，74小题没有留意句子结构导致用错词性。这些错误明显反应出同学是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思和结构。

补全对话：这次补全对话是最难得分的，有很多同学竟然得了0分，说明同学还是没有合理的情景反应，76题竟然都不知道用“你有空吗？”，78和79根本都没有留意到要用将来时。同学出错多是由于不留意英语情景习惯，反应力量较差，不会联系上下文，不会从上下文找答案。

书面表达：明显检查同学运用语言力量，这是同学成果差距最大的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，一般的一般是5~6分左右，好的约9~10分，关键是同学许多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了同学句子结构还不娴熟，语言表达力量弱，语法错误多的缺点。

二、成果分析

考试结束后，我们对英语试卷做了统计分析和调查，结果说明，我校英语成果不够抱负，优秀率不高，平均每个班缺乏十个。及格率班与班之间差距较大，最多的一个班及格46，最少的只有30。平均分最高和最低的相差有十多分，差距也较大，从而导致我校英语成果班与班之间差距比原来还大。

我校共有12个班，各个班之间的差异不大，优秀人最多的班级是11班和12班，到达16,17个，还有4个班到达15个，三个班到达13个，其余的都在10个以上。及格人都在40个以上。最多的是9班和10班，到达44个，其余班级也都在40个以上。从这些状况来看，不同班级的差异不大。

三、学情分析

总的来说优秀率偏低，没有到达目标，尖子生还没有发挥水平得分并不是很高；低分较多，两极分化的距离太大。通过整体的分析，反映了同学在复习中，基本上能领悟课堂的要点要求，一些学问点在堂上反复消失的，把握得较坚固，但是运用这些学问去解决实际问题的力量较差，这与课后的练习有关，说明白部分同学对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依靠性强，缺乏的思索力量，另外，对于一些相关的语法学问和句子的构成，同学的遗忘率也很高。

四、今后教学措施

针对目前同学状况，要提高成果，首先要端正同学思想看法，在保证课堂质量的同时，肯定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层同学，只有通过练才能到达学问的稳固、才能学会敏捷运用、才能发觉问题，查漏补缺、才能培育的解题力量。结合实际，我们的