《鹏之徙于南冥》学案设计(人教版高二选修)共3篇

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在中国古代神话故事中，有一则被广泛传颂的《鹏之徙于南冥》。这则故事所讲述的是一只巨大的鹏鸟，它的翅膀可覆盖数万里之地，它常常飞翔于无边无际的大海之上，并在其翅膀的阔度之中沐浴日月寒光，终于获得了极为重要的翅膀资本。而这一神话故事也被人们广泛的运用于教育领域，成为高中学生文学课程学习的内容之一。

《鹏之徙于南冥》作为一篇神话故事，与中外现代文学之间具有着本质和区别，但在作为文学学科内容的传承中，其价值和意义仍然非常重要。同时，对于学生而言，通过学习鹏的质朴、坚韧、奋发向前的性格，从中能够感受到一种追求进步、立志向前的力量。

一、教学目标：

1、能够掌握鹏之徙于南冥的大体内容和情节，理解其中蕴含的哲学思想和人生道理；

2、能够准确地掌握文学语言的表现技巧和特点，提升阅读能力和文学素养；

3、能够通过《鹏之徙于南冥》的学习，启发学生对于人生道理和追求进步的思考，增强对于未来的美好憧憬和向往。

二、教学重点和难点：

1、理解神话传统和文化背景对于鹏之徙于南冥的影响，认识文学创作中的文化差异和转化；

2、准确领会文学语言的表现方式和技巧，提升对于文学作品的解读和理解水平；

3、鼓励学生主动参与讨论，思考如何将阅读读物融入到自我人生目标的追求中。

三、教学策略：

1、采用以问题为导向的教学模式，激鼓学生的发问和思考，引导学生意识到探求人生的意义和价值的必要性；

2、采用多元化的教学策略，如文本阅读、图像阐释、漫画表现、口语表达等多种方式，丰富学习方式和内容；

3、鼓励学生先自主阅读，再集体讨论，以提高学生文学素养，课堂活跃参与度和深度。

四、课程设计：

1、前置任务：共性问题梳理，在阅读前让学生自学一份神话词汇表及相关的神话故事，随后上课以小组为单位选派代表进行口语表达。

2、知识探索：探究文化传统和神话故事的背景，启发学生对于文化的敏感性和探究意识。引导学生思考神话故事的特殊意义和价值。

3、文本阅读：让学生以自主阅读为主导，先对文本进行理解和阐释，而后通过组内讨论和交互比较阐述，集中探究鹏之徙于南冥的哲学内涵和思想.

4、图像联想：图像中的比喻和象征，准确的理解鹏的飞翔和鹏的翅膀对于文学作品表现的比喻和感性的联系，掌握文学语言的表达方式和艺术追求。

5、漫画模拟：学生根据文本表情和想象力进行漫画模拟，课堂表演并进行个人的独立表达，进一步提升学生的表达和创意能力。

五、结束语：

通过学习《鹏之徙于南冥》这一文学经典，不仅能够深入领悟人生的真谛和追求，也能够提升学生的文学素养和阅读水平。但要使其真正落地成为学生思想观念的启蒙和旅程，需要进行多样化而又具体的课程教学设计，以引导学生掌握探求的方法和思考方式，提高其对于未来的追求和美好憧憬通过对《鹏之徙于南冥》的学习和讨论，我们不仅能够领悟到文学作品的价值和内涵，也能够提高学生的文学素养和阅读水平。此外，结合前置任务、知识探索、文本阅读、图像联想以及漫画模拟等多种教学形式，能够提高学生的参与度和深度，培养学生的创新思维和表达能力，从而引导学生学习探究的方法和思考方式，提高其对于未来的追求和美好憧憬。因此，需要积极推广和运用这样的课程设计，促进学生全面素质的提升，为其未来的发展奠定坚实基础《鹏之徙于南冥》学案设计(人教版高二选修)2《鹏之徙于南冥》学案设计(人教版高二选修)

一、教学目标

1.了解道家思想，并能将其运用到文学解读中。

2.能够通过鹏的形象理解到人类与自然环境的关系。

3.能够理解诗歌的意象和意境。

4.能够熟练使用现代汉语词语。

二、教学重难点

1.道家思想运用到文学作品解读中。

2.理解鹏的形象并联想到人与自然关系。

3.诗歌意象和意境的理解。

三、教学过程

1.导入环节

通过展示几幅画作，让学生感受大自然对艺术绘画的启示，同时带出对大自然中最伟大的生物——高飞的鹏鸟形象的评价和联想。

2.学习任务

（一）听读课文《鹏之徙于南冥》

1.以小组为单位，轮流朗读文本，并尝试理解生僻字词的意思。

2.让学生注重感性体会，倾听语言节奏的变化和意象、意境的转化。

（二）理解文本

1.对重难点部分进行讲解，让学生理解道家思想以及鹏的形象。

2.学生根据学习的内容，自行把握课文要点，并阅读生僻字词的含义。

3.小组讨论和发言，教师在过程中引导和点拨。

（三）语文运用

1.学习和记忆汉语词语。

2.小组合作，逐句翻译英文版课文。

（四）思维拓展

1.借助文本，学生从不同角度解读鹏的形象。

2.讨论生态保护的重要性，关注人类与自然的关系。

（五）课后作业

1.整理自己的笔记，理解课文要点和生僻字词。

2.写一篇自由命题的作文，以鹏或人与自然为主题。

3.把英文版课文过一遍，寻找不熟悉的单词记忆。

四、教学评估

1.教师通过问答、小组讨论等方式评估学生学习程度。

2.以写作、自主学习等方式评估学生对所学知识的掌握情况。

3.针对优秀学生，给予进一步拓展的机会。

五、教学后记

本堂课区别于其他具有内容性的语文课程，更多地结合文学作品和哲学思想相结合，要求学生从中理解道家思想并联想出人与大自然的关系。为了更好地体现课程的多元性，教师还将英语作为其中的一种运用课堂语言，拓展学生的语言能力，并且为日后更多的文学阅读打下基础通过本次课程，学生们深入了解了道家思想及其体现在文学作品中的具体形式，同时也拓展了自己的语言能力和文学视野。通过小组讨论和自主学习，学生们积极参与课堂，理解和掌握了课文的要点和生僻词汇。而针对优秀学生的拓展任务，则为他们提供了更多的学习机会和挑战。整个课程注重培养学生的思维能力和多元化背景，同时也加深了学生对人与自然关系的认知，对今后的文学阅读和生态保护等方面也将产生积极的影响《鹏之徙于南冥》学案设计(人教版高二选修)3《鹏之徙于南冥》学案设计(人教版高二选修)

一、学习目标

1.了解古代神话鹏鸟传说的知识，认识到古代神话对人类文化的影响。

2.通过诗歌阅读、写作等活动，提高自己的语言表达能力。

二、教学重难点

1.古代神话的表现形式和作用。

2.理解与表达文学意境。

三、教学过程

课前准备：

1.找出几幅古代鹏鸟的图画，让学生自由发挥联想和想象力，臆想出鹏鸟的形态和飞行方式，把自己的心理活动记录下来。

2.引导学生了解古代神话文化的形成背景及其作用。

3.预备学生阅读“旧物”，理解小说中的文学意境及其表现手法。

课堂教学：

1.开始本节课教学，首先引导学生回到课前的预备活动中，比较同学们的联想和想象，了解不同的观点和见解。

2.引导学生参照预备活动中的记录，认识到古代神话中的鹏鸟与现实生活中的鸟类表现的不同及其文学意义。

3.自行阅读“鹏之徙于南冥”，把握文学意境，学生可以阅读完后，彼此协商、交流，用自己的话说一说这个小说表达了什么样的思想。

4.分析小说中的人物语言、行动等手段，理解文学意境的表现方式。例如：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”高度概括了淡江水的特点及与淡水生命体配合而成的生态环境。

5.在掌握文学作品特点的基础上，按照章节顺序进行课堂交流。要求学生阅读《鹏之徙于南冥》中每个章节后，以个人、小组或全班方式探讨、分享、交流。

6.授予一个写作任务，以“鹏之徙于南冥”为题，借助自己学习和阅读的知识和技能，用独特的语言和视角尝试写一篇短小的故事或诗歌。

四、教学方法

1.学生自主解释法

2.小组合作探究法

3.交际互动法

五、教学反思

通过阅读《鹏之徙于南冥》，学生了解了古代神话中鹏鸟的传说与文学价值，掌握了文学作品的特点和文化内涵。

在课堂教学中，我们采用学生自主解释法、小组合作探究法、交际互动法等多种方法，让学生在学习中释放出自己的天性和发挥自己的想象力和创造力。通过多次交流、分享、探究和写作，学生结合自己的生活和感受，理解“鹏之徙于南冥”的文学意境