2010年高考浙江卷语文复习系列：文言句式(人教版高二教案设计)共3篇

2010年高考浙江卷语文复习系列：文言句式(人教版高二教案设计)共3篇2010年高考浙江卷语文复习系列：文言句式(人教版高二教案设计)12010年高考浙江卷语文复习系列：文言句式(人教版高二教案设计)

一、教学目标

1.了解文言句式的特点和应用。

2.掌握一些常用的文言句式。

3.按要求运用文言句式进行修辞。

4.提高阅读水平，理解并运用古文。

二、教学重点

1.对文言句式的认识和掌握。

2.对文言句式的运用和理解。

三、教法与学法

1.通过对文言句式的介绍和分析进行教学。

2.通过阅读、分析古代文学作品来理解其文言句式的运用。

3.通过模拟，让学生运用文言句式进行写作。

四、教学过程

1.导入

提问：你们学习文言的时候，有没有注意到文言有一个特点是什么？

引导学生从文言的语言风格入手，感受到文言语气严谨，注重框框架式表述。

2.讲授

A.文言句式概述

文言句式有惯用句式、多义词式、排比句式、描写补充句式、典故语言式、借代语言式等。

B.常用文言句式

1.以兹显彰。用来加强或强调某一事情。

例句：今者俟新簏可以贮盈，以兹显彰。（《唐六典》）

2.夫征之初，众人胆膽皆裂。夫乃陳兵列旅，夜播其音，四方传之。贼惊，纵火自焚。（《太原公记》）

3.于是乎，有司进豆羹。（《孟子·林放》）

4.以平易近人之文，慈悲为怀之意。（《红楼梦》）

5.捍卫宪法的核心价值，关系着国家的长治久安。（清华大学一段宣传语）

C.文言句式的运用

1.选择若干篇古文，提示学生找出有代表性的文言句式。

2.要求学生仿照这些文言句式，按照要求自己创作一篇文章。

3.针对学生的写作，加以评价。

五、课堂小结

文言句式具有一定的特点和应用，学习和掌握好文言句式可为今后的学习和工作打下良好的基础。通过针对性的输入和输出，培养学生对文言语言的敏感度，提高对古文的理解水平，拥有更好的修辞能力。

六、作业

请根据以下句子提示，仿照文言句式，写一篇说明文。

句子提示：

1.生命不息，奋斗不止。

2.竞争能激发我们的潜能，追求创新使我们不断进步。

3.书籍是人类进步的阶梯。

4.受委屈不能随便出手，解决问题的方法应该是交流而不是冲突。

5.机遇只垂青于有准备的人。

参考答案：

1.生命在众多压力的包围下余味无穷，可人之特质在于勇敢奋斗，未死即为生，勤奋致胜。

2.纷繁的市场，总是给我们带来了多彩多姿的机会与挑战。而健全的心态，敢于创新，才是使我们更为坚定向前的源动力。

3.书籍中蕴含的知识财富，是我们进入更高层次的必要准备。人类之于进步，犹如楼梯之于高位，阶梯已经搭好，攀登就要靠我们。

4.在会面困难时，要明辨是非，以交流为基础化解矛盾，融入社会。受百般委屈，发泄不如借助心声沟通、理念协商乃是创造可持续的解决方式。

5.机遇如流星划过黠慧之间，时机与天分俱备的人，推门纳好，以柔制刚，独有此君后方历尽险阻而从容闲庭综上所述，文言语言是我们在语言交流中的一种珍贵资源，它不仅能够启迪我们的智慧，还能够提高我们的修辞能力和对古代文化的理解。通过对文言句式的学习，我们可以更好地理解文言文，同时也可以提高自己的写作水平，使得我们的表达更为准确、精炼。另外，灵活运用文言语言，可以在表达上更具个性、独特，让我们的写作更具魅力。因此，我们每个人都应该珍视文言语言的学习和运用，从而提高自己的语言表达能力和文化素养2010年高考浙江卷语文复习系列：文言句式(人教版高二教案设计)22010年高考浙江卷语文复习系列：文言句式(人教版高二教案设计)

一、教学目标

1.能够理解文言句式的基本结构和应用方法。

2.能够运用所学文言句式改写句子，加强语言表达的准确度、文学感染力和文化修养。

3.能熟练运用文言句式，提高写作能力和应用能力。

二、教学重点

1.掌握文言句式的基本结构和应用方法。

2.运用文言句式改写句子。

三、教学难点

1.文言句式的应用方法。

2.文言句式的辨析和运用。

四、教学过程

1.导入环节

1.1.教师对文言句式进行简要介绍。

文言句式是汉语的一种特殊语言形式，具有古朴精美、词藻华丽、音调优美的特点。它是中文文学的重要组成部分，也是学习汉语言文化的重要途径。本课程将重点介绍文言句式的结构、分类、运用方法等方面，帮助学生掌握文言句式的基本知识和应用能力。

1.2.教师出示一些句子，让学生进行分析。

例：天不得，地不容。此处的“不得”、“不容”就是文言句式，你们能不能从中看出一些特点？

学生回答：文言句式通常由两个成分构成，“不得”、“不容”可以分别看作主语和谓语。

2.学习环节

2.1.教师对文言句式的分类进行介绍。

(1)主谓式：主谓结构清晰，着重表现动作。

如：翩然于空，对影成双。

(2)并列式：由两个句子并列而成，表现主观感受。

如：长夜漫漫，无心睡眠。

(3)定语式：主要用于描述名词，修饰其前面的词语。

如：斯文在人，秀而不华。

(4)状语式：用于表达时间、地点、方式等语气。

如：乘车行走，狮山寺外。

2.2.教师通过例子演示文言句式的应用。

(1)主谓式

如：辽东狩猎，银绿山河。

以上句子的主语是“辽东狩猎”，谓语是“银绿山河”，它通过主谓结构，表现出一个美丽的景色，给读者留下深刻印象。

(2)并列式

如：蝉鸣唧唧，旧时王谢堂前燕。

以上句子由两个并列句子组成，表现出“蝉鸣”和“旧时王谢堂前燕”的美好意境，给读者留下美妙的感受。

(3)定语式

如：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评判。

以上句子的名词是“梅雪”和“骚人阁笔”，描述了它们各自的特点，让读者对它们有更深入的了解。

(4)状语式

如：虽千万人吾往矣。

以上句子的状语是“虽千万人”，它表达出的是时间，突出了要去的地方的难以抵达、远离常人的特点。

2.3.教师让学生进行练习，加强应用能力。

如：雷霆破晓，电光石火之间。

请利用主谓式改写以上句子。

学生回答：电光石火之间，雷霆破晓。

3.结束环节

3.1.教师总结课程内容和学生的表现。

3.2.教师布置下节课的作业。

五、教学总结

通过本节课的学习，学生了解了文言句式的分类和基本运用方法，并通过练习，加强了文言句式的应用能力。从中可以看出，在文言句式的学习过程中，不仅要注意结构的正确性，还要注意运用方法的恰当性。相信，在今后的学习中，学生能够更好地运用文言句式，提高语文水平通过本节课的学习，学生能够更好地理解和应用文言句式。文言句式的多样性和优美程度，让学生对汉语语言的魅力有了更深入的认识，并激发了学生对语文学科的兴趣。在今后的学习中，我们应该继续加强对文言句式的学习，并将其应用于写作中，提高我们的语文水平。同时，我们也应该积极探索汉语语言的奥秘，发掘汉语表达的美感，更好地传承和弘扬中华文化2010年高考浙江卷语文复习系列：文言句式(人教版高二教案设计)32010年高考浙江卷语文复习系列：文言句式(人教版高二教案设计)

语言是文化的载体，文言句式是中华文化的珍贵遗产。而在高考语文考试中，文言句式也是一个重要的考点，考生只有熟练掌握文言句式，才能在语文考试中发挥得更好。本文将着重介绍文言句式的使用方法和例句。

一、文言句式的使用

1.选择合适的句式。文言语言的句式变化多样，如宾辞动宾、定语后置、并列句等。在阅读文言文时，需要根据句意和语言环境选择合适的句式来表达某种意思。

2.考虑句式在整篇文章中的作用。文言语言的句式虽然变化多样，但它们的使用都是有规律的。在阅读文言文时，需要考虑句式在整篇文章中的作用，如强调、对比、并列等，才能更好地理解文章的内涵和主旨。

3.注意句与句的关系。文言文常常使用较长的句子，而在句子之间也有着复杂的逻辑关系，如因果、转折、对比等。在阅读文言文时，要注意句与句的关系，才能更好地理解文章的意义。

二、文言句式的例句

1.客有求，于是使鲁人。此句为主语定中宾句式，表示客人有需求，于是派鲁人去做。

2.环堵萧然，城在水中。此句为定语后置句式，修饰城，表示城四周堵墙静寂无人，而城却建在水中。

3.惟天下英雄，所喜不同，而鲁桓公之英，特出于众。此句为并列句式，表示尽管天下英雄各有所好，但鲁桓公的英雄气概却在众人中特别突出。

4.父之于子，为后嗣；君之于臣，为冠盖。此句为类比句式，表示父亲对于子女的意义与君主对臣民的意义是相似的。

5.丘山与城郭，重重暮晦。此句为重叠句式，表示遥远的丘山和城郭互相渗透，难以分辨彼此。

6.吾爱吾师，吾更爱真理。此句为排比句式，表示作者虽然爱他的老师，但更加热爱真理。

7.君不见夫水之为物也？阴晴圆缺，大小高下，不可胜数。此句为问答句式，通过金缕曲的本体――水来说明事物的多样性。

8.日月薄今，霜雪凝晦。此句为倒装句式，表示日月昏暗，天气寒冷。

三、总结

文言句式的使用需要考虑句式的选择、作用、句与句的关系等因素。只有熟练掌握文言句式的使用方法，才能在高考语文考试中有更好的表现。因此，考生们需要花时间来熟悉和掌握文言句式，同时