苏教版二下识字六教案

识字6教学设计教材剖析：《识字6》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇识字课。本课采用“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个奇异的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生经过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。设计理念：“喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。”是《语文课程标准》中提出的重要理念。本课这十二个动物名称中，绝大多数是学生熟悉的，因此教学中把识字的主动权交给学生，充散发挥学生的自主意识和能动作用。教学目的：1、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字，并能正确书写“猴”、“鹿”、“斑”三个生字，认识十二种动物的名称以及大体的特性。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉到词串的韵律美。3、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。课前准备：1、词语卡片、教学挂图、多媒体课件。2、发动学生收集野生动物的资料，初步认识一些动物的特性。教学重点：成立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。教学过程：一、导入师：咱们班同学特别爱学习，平时积累了很多好词佳句，是这样吗？（是）多么自信的回答。能说说相关动物的成语吗？生：（略）师：确实是名不虚传呀，把热烈的掌声送给自己。师：同学们喜欢动物吗？老师把这些动物朋友请来了（课件出示动物图）。告诉老师，你都看到了哪些动物？（指生说，指导学生把话说完整，课件出示句子：我看到的动物有——，有——，还有——。）师：今天让我们一同学习《识字六》，走进奇异美好的动物世界。（教师板书课题。）（二）初读韵文，自主识字师：，请同学们轻轻翻开课文，图文比较，把词语正确响亮地读出来，碰到自己不认识或许不会读的字词做上记号，借助拼音，多读几遍。开始吧。（生读，师巡视指导。师适合评论。）师：如她很会学习，一边读，一边作标记。师：方才在读的过程中间，你感觉哪些词语的拼音需要提醒大家注意的？谁来说说？（指生答，教师注意指导。翘舌音、轻声、后鼻音等。）师：我想把这些拦路虎解决了，读课文一定会顺畅很多。师：（带拼音读）能够把这么多小伙伴的名字全部读好吗？。（课件出示原文）师：（去拼音读）小朋友们读的这么好，是因为有拼音朋友在帮忙呢。假如没有了拼音，你们还能读得这么好啊？（能）请同桌两个人合作一下，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。［学生同桌互相读词串］师：哪些小朋友获得小伙伴的大拇指啦？（师表扬）没获得大拇指表扬的同学也别泄气，持续加油，争取此后获得表扬。四、认识动物，品读韵文1）、（课件出示第一组词串“狮子、大象、老虎”）师：这几个小伙伴你最认识谁呀？能为大家简单介绍一下吗？（出示老虎图，重点介绍老虎，先看图，再品读，最后出示练说词组：“（）的老虎”）师：听了方才的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威严）师：男同学喜欢这三种动物的要多一些吧，请男同学读读这组词串，注意读出动物的凶猛、威严。2）出示第二组词串“仙鹤孔雀鹦鹉”。①类？重点介绍孔雀，

谁来介绍一下这几种鸟出示多幅孔雀图（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！）课件出示句子：“孔雀的尾巴看上去（）,就像是（学生练说。②听了介绍，你感觉这三种鸟儿都有什么特点？（优雅漂亮）那怎样读好这组词呢？（读得美一点）③女生读。（3）出示第三、四组词串“猴子猩猩麋鹿”、“斑马棕熊袋鼠”请同学们展开四人小组合作学习，学习要求：①小组内沟通这几种动物的特点，选出你们组喜欢的一种动物，派一名同学全班沟通。②小组的四名同学一同把这两组词串读好。学生沟通，师适机补充介绍麋鹿。（猴子开朗机灵；猩猩朴实可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴,蹄似牛，俗称“四不象”。（出示图片欣赏）感觉动物的奇异。斑马身上的花纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大,能爬树，会游泳。）“猴子猩猩麋鹿”这几种动物有什么特点？（机灵开朗）“斑马棕熊袋鼠”这几种动物有什么特点？（朴实可爱）请一、二组的同学读第三组词串，注意读出动物的机灵开朗，请三、四组的同学读第三组词串，注意读出动物的朴实可爱。五、回归整体，全文诵读今天真开心，认识了这么多好朋友，我们看到了1、（师手指第一行并引读）威严骁勇的：（生读词串）（师手指第二行并引读）漂亮优雅的：（生读词串）（师手指第三行并引读）机灵开朗的：（生读词串）（师手指第四行并引读）朴实可爱的：（生读词串）2、

动物园里的动物真多啊！有威严的狮子，有（

）的（

）,有（）的（我喜欢（

）），因为（

）。3、判断1.2.3.

荒漠之舟是（骆驼猴子）四不象是（老虎麋鹿）森林医生是（猩猩啄木鸟）4、猜一猜1、（）有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。2、（）像仙女同样文雅，全身洁白，头顶红宝石。3、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高兴时就会展开，向别人炫4、（）是一头乱发的万兽之王。

耀。六、深入主题、渗透环保教育师：同学们，今天我们认识了这么多的好朋友，让我们和野生动物心意相连，心灵相通，成为相亲相爱的一家人。让我们号召更多的人保护我们的朋友一一野生动物。七、教学生字1、几个生字宝宝看见我们讲堂氛围这么热闹，它们也想加入，瞧它们来了。（课件出示生字）察看一下6个字，哪些字你已经认识了？你是怎么认识的？（生说），生活就是一本大大的语文书，我们应到生活中去学习语文，认识生字。2、（出示课件）：“狮、猴、猩、”提问：这三个字有什么相同的地方？（偏旁都是反犬旁，说明这些字都和动物相关，字的读音都和右边的字的音相同。剖析：狮一师猴一侯猩一星）（出示课件讲形声字）总结得出这些都是形声字，左边的偏旁叫形旁，表示这个字的意思；右边的偏旁喊声旁，表示这个字的读音，此后碰到这样的字就用这种方法认识。（电脑书写），学生随着书空。3、同学们真聪明，学得不错，谁能当小老师，用老师方才教的识字方法讲讲怎样记着“袋”字？最后生描红、临写，师巡视，提醒注意写字姿势，注意身正、肩平。4、有两个字比较难写，出示“斑、鹿”。能给他们找找朋友吗？（组词）师：谁来说说你是怎么记着“斑”的?（学生沟通识记的方法。）师：今天老师要教小朋友写这两个字，先察看田字格中的范字看看怎样安排才能把字写漂亮。写得时候需要注意什么？（生答“斑”字是两边各一个“王”字，中间是一个“文”字，但左边的“王”字旁第四笔是提不是横，中间“文”字的第四笔应改成点，不是捺。师范写，教师说写字要领。生描红，临写。）师：“麋鹿”的“鹿”，可不那么好写，大家看老师范写。（“鹿”字的下面是个“比”字，写“比”字时，第一笔是短横，第二笔是竖提，第三笔不能写成短横，应写成短撇。）（教师巡视。提醒学生写字注意姿势、写字规范、雅观。）生描红，临写。师巡视，提醒写字姿势。七：评议反应。1、同桌互相互换，把你认为写得漂亮的字圈出来，在投影上展示，你还想对他提出什么建议。2、师总结：同学们要想写出一手漂