教学设计方案模板6篇

Sometimes,whenIhearasong,Isuddenlythinkofsomeone.（页眉可删）教学设计方案模板6篇教学设计方案篇1教材剖析画面是一幅美丽的农村晨景图。一个小女孩在小河畔练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子组成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。教材办理这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应当防止乏味乏味的练习，而要充分借助插图的情景调换孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中快乐的认读、书写。根据教学目的，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个中间又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后达成拼音卡片的制作。教学目的1）知识和技术学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调aoe的音。2）过程和方法学生能经过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3）情感态度价值观学生理解学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有优秀的写字习惯。导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个特别奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有好多的拼音，认识他们了，你就能识字、念书，还会说一口好听的普通话，想和老师一同去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房屋）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。（摆动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。设计意图用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记着拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。学习单韵母a1）读准音我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模拟她吗？模拟a的口型老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣aaaaa-学生跟唱我们念a的时候，也和唱歌同样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa．小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa学生跟念,自己领会发音要领,开火车发音设计意图的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在好多时候都要用到这个音。讲堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启迪他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。此外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又防止乏味乏味的练习。2）认清形请你们再认真看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描绘头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”我们一同来写个a：（教师范写）要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空玩累了，要回家歇息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一同念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，摹仿写一个a。设计意图从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的归纳，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调换学生所有能调换的器官，帮助他们更快更牢固的记着字母的形。学习腔调把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四腔调，然后告诉学生，这就是腔调符号，a遇上它们，读起来腔调就不同了。你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，察看议论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一同说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一同说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一同说。稳固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。设计意图学习腔调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较腔调与汽车图，发现腔调的不同形状。然后，再把腔调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的腔调。复习四腔调儿歌打乱次序开火车读带调a学习o1）读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每日清早，大公鸡都会发出ooo的喊声，催人们起床呢。”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发o这个音，就像你们方才学公鸡喊声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”2）读四腔调：老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把腔调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话中间，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不理解（第二声）噢，原来是这样（第三声）哦，我懂了（第四声）3）认清形，指导书写再来看看，o的形状是怎样的？教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后持续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。3．学习e1）读准音。（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。2）学习四声。（出示卡通e）谁来向e问声好？也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？eee，大白鹅的鹅eee，恶心的恶eee，恶人的恶3）认清形，书写指导。（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。（出示卡通e）谁来向e问声好？也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？eee，大白鹅的鹅eee，恶心的恶eee，恶人的恶小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？真了不起，跟我一同念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写把e也送回家吧。课外作业用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。友议论：mini松鼠：对于四声的联系，能不能让小孩子自己编故事呢？比方阿姨和小明到医院，看牙齿。医生检查，要小明长大嘴巴，念“a”。发现有好多虫牙等，能够把四声连起来。如果我是学生，我会对老师说一句我说一句，说一会就厌倦了。如果让我编故事（老师适合降低难度），我会很感兴趣。你感觉呢？高峰流水：我感觉你的办法很好啊，我没考虑到。谢谢。我写到后边，也考虑到了讲堂时间问题，有些急噪了，忽略了学生的兴趣。我会再改正的，请你此后再多提可贵建议：）论语：对于拼音教学研究的很少，这个设计使我大开眼界。设计思路清晰，方法得体，从读准音到认清形、书写，到学习声调，以及此后的练习稳固，环环紧扣，都是别开生面啊！我感觉拼音教学要有情趣，创设情境，联系生活，游戏互动，这些手段都很好。同时注意了教师的示范──领读和教读。江雪：真好！高峰老师我感觉你在课始就让学生弄清声母、韵母和整体认读音节的做法值得借鉴！我去年就是教一年级，学到i,u,ü的时候，和yi,wu,yu的区别就不好对学生说了，尤其是音节的观点，去年学生怎么也弄不清。我今年还带一年级，今天上课把观点帮学生弄清楚，相信音节就不那么难了！大妮子：很欣赏你的教学设计，只是，有一个环节我有点迷糊，是先认读本节所有单韵母后，在进行写的指导，仍是学一个写一个比较好呢？此外，利用四声编故事，说话，应当安排在课上比较好吧，这是个让学生充散发挥创建性的环节，同时，也能够稳固四声的读音。课下练习，孩子的热情会高吗？而且，在记忆字母形状的过程中，能够让孩子们试着编一编顺口溜，别总随着老师读。还有一个问题，o这个音，到底念“哦”仍是“喔”呢？520520：你的教案很有创新，让我大开眼界。下足了功夫，向你学习。一年级的讲堂教学氛围应活，纪律要狠抓，才能较好的达成教学目的。讲堂游戏重要靠教学内容，不能光是为了提起学生兴趣。教学设计方案篇21．教学内容解析教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所规定的数学知识及其由内容所反应的数学思想方法，是实现教学目的的主要载体。教学内容解析的目的是正确理解内容的基础上做到教学的准、精、简。这是激发学生学习兴趣、减少学生学习负担、有效展开讲堂教学、提高讲堂教学质量的前提。教学内容解析要做到：（1）正确阐述教学内容的内涵及由内容所反应的数学思想方法，并说明其核心，明确教学重点；（2）正确划分教学内容的知识种类（如事实性知识、观点性知识、程序性知识、元认知知识等）；（3）正确阐述目前教学内容的上位知识、下位知识，明确知识的来龙去脉；（4）从知识发生发展过程角度剖析内容所蕴含的思维教学资源和价值观教育资源。2．教学目的设置教学目的是预期的学生学习结果。教学目的是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据，是教学结果的测量与评论的依据。清晰而详细化的目标能有效地指导学生的数学学习。教学目的的设置与陈述要做到：（1）正确体现“课程目标—单元目标—讲堂教学目的”的层次性，在“课标”的“总体目标”和“内容与要求”的指导下，设置并陈述讲堂教学目的；（2）目标指向学生的学习结果；（3）目标要与教学内容紧密联合，防止抽象、空洞；（4）要用清晰的语言表述学生在学习后会进行哪些判断，会做哪些事，掌握哪些技术，或会剖析、解决什么问题等等。（5）明确情感态度价值观目标的详细内容，防止泛化。3．学生学情剖析学生学情剖析的核心是学习条件剖析。学习条件主要指学习目前内容所需要具备的内部条件（学生自己的条件）和外部条件。学习条件的剖析是确定教学方法、组织教学材料的前提。基于学习条件（比如，内部条件包括认知因素和非认知因素）的复杂性，本标准着重强调如下要求：（1）剖析学生已经具备的认知基础（包括平时生活经验、已掌握的有关知识技术和数学思想方法等）；（2）剖析达成教学目的所需要具备的认知基础；（3）确定“已有的基础”和“需要的基础”之间的差别，剖析哪些差距能够由学生经过努力自己除去，哪些差距需要在教师帮助下除去；（4）在上述剖析的基础上明确教学难点，并剖析打破难点的策略。4．教学策略剖析教学策略是指在设定教学目的后，依据已定的教学内容和学生情况，为解决教学识题而采用的教学方法和手段。教学策略剖析的一个重要目的是提高教学的质量和效益。从数学讲堂教学的实际出发，教学策略剖析要包括如下几个方面，并做到详细且针对性强：（1）对怎样从学与教的现实出发选择和组织教学材料的分析；（2）对怎样根据教学内容特点和学生情况选择教学方法的剖析；（3）对怎样围绕教学重点，依据知识的发生发展过程和学生的思维规律，设计“问题串”以引导学生的数学思维活动的剖析；（4）对怎样为不同认知基础的学生提供相应的学习时机和适合帮助的剖析；（5）对怎样提供学生学习反应的剖析。5．教学过程教学过程是学生在教师指导下的数学学习活动，包括学生对数学知识的认知和实践两个方面。从操作层面看，教学过程就是由教师安排和指导的学生数学学习的活动步骤和方式。教学过程的设计要注意说清设计意图。对教学过程的要求是：（1）根据不同知识种类学习过程安排教学步骤，包括：引入课题、明确学习目标，调换学生已有有关知识和学习兴趣，呈现有组织的学习材料，引导学生展开主动理解、探索知识的数学思维活动，经过练习促使知识向技术的转变，提供给用性情境促进知识技术的迁移等；（2）正确组织讲堂教学内容：正确反应教学目的的要求，重点突出，把主要精力放在核心内容及其反应的数学思想方法，着重成立新知识与已有有关知识的实质性联系，保持知识的连接性、思想方法的一致性，易错、易混杂的问题有计划地再现和纠正，使知识（特别是数学思想方法）获得螺旋式的稳固和提高；（3）学生活动合理有效，教师指导恰时恰点：在学生思维最近发展区内提出问题，使学生面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启迪全体学生展开独立思考，提高学生数学思维的参与度，帮助学生逐步学会思考；（4）适合办理“预设”与“生成”的关系，机智运用反应调节体制，根据讲堂实际适时调整教学进度，经过察看、提问和练习等实时发现学习困难并正确判断原因，采取有针对性的补救教学，为学生提供反省学习过程的时机，引导学生比较学习目标检查学习效果；（5）设计的练习拥有针对性和有效性，既起到稳固知识、训练技术、查漏补缺的作用，又在帮助学生意会数学基本思想，积累丰富的数学活动经验，发展数学能力，培养学习习惯等方面发挥积极作用；（6）适合运用学习评论手段，激励学生的学习热情，使学生始终保持积极的精神状态；（7）根据教学内容的特点及学生学习的需要，恰入选择和运用包括教育技术在内的教学媒体，有效整合教学资源，以更好地揭露数学知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维。教学设计方案篇3一、教学目的经过对本课的学习，让学生经过自己查资料和上课听讲两条渠道获取知识，进而认识我们每一个人长相的差别所在，让学生学会怎样去察看一个人的长相，养成仔细察看的优秀习惯。本节重点：重点是引导学生学习察看人物五官的`特点。本节难点：难点是在讲堂上的组织，引发学生的兴趣，有条理地把学到的知识用于实际察看。二、课前准备学生课前准备：从图书、画册以及经过上查出一些五官比较有特色的人物的照片。上课前按照班里的七组把学生疏成发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳七组，分别查资料。每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。教师准备：教学、教材、教案。教学器材准备：电脑、实物投影仪、多媒体讲台。三、教学设计一、组织教学：按惯例进行二、引入新课：每一个人都十分在意自己的形象，特别是一些演艺界、政界的名人，不惜在自己的脸上花上大量的时间及金钱，这充分说明形象在他们生活中的重要，作为我们每一个平常的人虽然不是“靠脸吃饭”，但在我们生活中自己的形象也是十分重要的。板书标题：“认识我们的脸”我们每一个人的脸都是我们形象的代表，我相信每一个人都十分重视我们自己的这张脸，虽然每一个人的长相都有所不同，但这都是我们个性的表达。我们都知道我们这个地球上有各样不同的人，首先我们一同来看一部短片，看看世界各地的人都长的什么样？看MV片断。每日我们都和很多人打交道，每一个人都有一张个性鲜明的脸。那么是什么决定了我们每一个人都长得各不相同呢？学生回答：略方才同学们都说了，五官以及脸型发型是划分人与人差其他主要部分，那么我们今天就来认识一些对于“长相”的知识。（展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）三、由各组学生代表介绍各组查到的资料：头发是我们头上的一片茂盛的森林，它是头上最醒目的一部分，下面我们就听听第一组同学是怎么介绍头发特点的。（学生剖析略）教师总结：直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型等等脸是我们头上广博的土地，它的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，下面我们就听听第二组同学向我们介绍一下脸型的知识。（介绍完后教师总结汉字表示的脸型）“田国目用，甲申由风”眉毛是我们脸上的一道防风林，每当下雨的时候，眉毛会挡住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么样的特点呢？教师总结：长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉等等眼睛像是什么呢？（问学生？）教师总结：眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。鼻子又像什么呢？——“脸上挺拔的山峰”教师总结：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻等等下面我们来看看在脸上有着重要作用的嘴。在总结完嘴的特点之外，向学生讲：“微笑是最好的社交语言！”倡导以乐观的微笑面对人生。我们的头上还有一对永远也不能会面的“双胞胎兄弟”——耳朵看完了七个组的介绍，下面我们来看几张照片：展示：付彪、巩汉林、葛优等人的照片及漫画像。和学生一同察看人物的五官特点。（每看一位名人都让学生讲出他的五官特点、脸型特点以及发型特点，讲完后再让学生看明星的漫画像，经过漫画象证实学生学生剖析的正确与否。）请一位学生上讲台，由班里的同学察看他的五官特点。布置作业：利用自己带的小镜子察看自己的五官特点，并试着画一张自己的漫画像。此时教师在教室巡视，帮助一些学生剖析他们的特点并进行造型的指导。最后，教师总结。四、教学点评经过这一节课的设计，我感觉学生的积极性一旦被调换起来，能量是巨大的，他们会去主动地到生活中去寻找很多有关的话题，进而又带动了更多的学生，而且学生的语言又是他们最好接受的，学习效果十分显然，学生能够产生出极大的学习兴趣。教与学真的是需要花一番时间去研究的，不能把全部的知识都经过教师交给学生，要善于引导学生自己去发现、去寻找他们想要的东西。教学设计方案篇4教学内容：一、1歌曲《拍皮球》二、2读谱知识：2/4拍号及二拍子指挥图式三、3综合训练：1、节奏练习2、音阶和音程练习（宫调式）四、4欣赏《太阳出来乐融融》（男声独唱）教学目的：一、1指导学生以非连音的唱法和二拍子的韵律来表现大家在一同拍球时的快乐心情。二、2认识2/4拍的含义和二拍子的指挥图式，掌握二拍子的强弱规律。三、3听辨和感觉男高音与男低音的不同音色。教学课型：综合课课时：四节第一课时一教学内容：一、学习读谱知识二、二拍子指挥图式的练习和起、收拍的练习。二教学重点：二拍子的指挥图式三教学方法：解说、示范、练习四教具准备：录音机、录音带教学过程：一、一组织教学（略）二、学习读谱知识1、学习2/4拍号（1）含义：2每小节两拍4以四分音符为一拍读作四二拍（2）贯通融会，引导学生去理解各样拍号的含义。（3）强弱规律：强、弱。（4）用拍手和拍腿的方法让学生感觉四二拍的强弱规律。（5）指挥图式：12教师示范，并说明强拍向下，弱拍向上。二拍子适合于表现雄壮有力、开朗跳跃的形象。（6）学生练习指挥图式。2、二拍子的起拍、收拍练习。（1）先用《拍皮球》的曲谱作节奏训练，要求划二拍子图式，一边读节奏。（2）练习起拍和收拍。（3）唱《海鸥》这首歌曲，并作二拍子指挥图式练习。（4）让一些学生来指挥演唱《海鸥》这首歌曲。三、小结四二的强弱规律及指挥图式。四、作业自己练习指挥图式。第二课时教学内容：一、达成综合训练（一）。二、学唱歌谱。教学难点：区别__X和__X两种节奏。教学方法：练习、视唱。教具准备：钢琴、录音机、录音带。教学过程：一、组织教学。练声：略。二、复习旧课1、复习音符、休止符的名称、时值。2、复习四二[拍的含义及指挥图式、强弱规律。三、引入新课1、达成综合训练（一）。（1）听听。让学生回答出该两句旋律在节奏上有哪些不同？主假如区别__X、__X两中节奏。2）拍拍。先让学生朗诵这两句节奏（划拍）然后再拍打。从感官上感觉这两种节奏。（3）唱唱。进行视唱练习，稳固这两种节奏的区别。2、学唱歌谱1）先让学生在歌谱中找出综合训练（一）中碰到的节奏。并独自拍打和朗诵。（2）让学生朗诵歌谱节奏：X----读da，X----读deX-----读di0-----读S0------读S（3）引导学生找出歌谱中有哪些音？（4）老师范唱或范弹歌谱。（5）指导学生视唱。（6）小声跟琴视唱歌谱。（7）分组检查。四、小结着重总结音符及休止符掌握的方法。五、作业自己练习歌谱。第三课时教学内容：达成综合训练；学唱歌词。教学方法：练习，指导，自学。教具准备：钢琴、录音机，录音带。教学过程：一、组织教学：练声：（略）二、复习旧课1、复习二拍子指挥图式等。2、复习歌谱。要求划拍唱谱。三、引入新课。1、学唱歌词。（1）让学生朗诵歌词。（2）听录音机范唱。（3）节奏练习，从感性上认识X·X。拍手2__XO|__X0|____X|__X|__X·X|__X·X|____|__X||跺脚4XX|XX|XX|XX|XX|XX|XX|XX||（4）唱词。（注意有X·X的歌词节奏）（5）分组检查。（6）背唱歌词。（7）一边划拍子指挥图式一边唱歌。2、达成综合训练（二）。（1）先做听音训练，然后唱一唱。（2）把这些音按从低到高的次序在五线谱上排列。3）复习第一课的综合训练（二），让学生认识同样是以“do”为结束音。所包含的音的数量却有所不同。四、小结。经过本课练习，学生初步知道__X和__X节奏的不同。五、作业。自己回家做节奏练习。第四课时教学内容：一、歌曲办理。二、欣赏《太阳出来乐融融》教学方法：欣赏、解说。教具准备：录音机。录音带、钢琴。教学过程：一、组织教学：（略）二、复习旧课。1、复习四二拍号的含义。2、复习歌词（背唱）三、引入新课1、歌曲办理：（1）引导学生想象排皮球时的情景、心情。2）用不同的速度来唱歌，感觉一下哪一种速度更能表现“大家玩得多快乐”的排皮球形象。（学生议论的出结果）（3）请个别来指挥演唱这首歌曲。2、欣赏《太阳出来乐融融》（1）初听。让学生感觉男高音的音色特点。（2）复听。让学生小声跟哼唱，感觉歌曲情绪。3）复习欣赏《国歌》，进行男声独唱的两种音色的对照。（4）达成“听听想想”。四、小结男声演唱的音色特色。五、作业自己多听歌曲。教学设计方案篇5教学内容：人教版第四册，教材第84页，达成“做一做”中的练习和练习二十三第5～8题教学目的：1．掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系。2．正确解答应用题，培养学生认真审题和剖析问题、解决问题的能力。3．渗透数学意识，使学生知道用数学知识解决生活实际问题的必要性，发展学生的思维能力。教学重点：掌握两类应用题的数量关系。教学难点：掌握两类应用题的数量关系。教具学具准备：投影仪、投电影、学具等。教学过程：一、铺垫孕伏操作学具，稳固所学的数量关系。二、探究新知l．投影出示例9。2．小组活动。l）议一议两道题的已知条件和所求问题，教师出示图片或投电影。（2）经过议论和看示意图，知道了什么？使学生明确：两道题都是红花多，黄花少，（3）想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第2题已知的第2个条件。第一题用减法计算，第二题用加法计算。3．独立解答（1）填空。（2）校正时，说一说是怎样想的？三、稳固发展1．达成84页的做一做。2．练习二十三第5题。学生议论题中的已知条件和问题，认识数量关系，口头计算。3．练习二十三第7、8题。四、全课小结：师生共同总结这节课学习什么，注意什么？五．板书设计例9：（1）有黄花36朵，红花54朵。红花比黄花多多少朵？54-36=18（朵）答：红花比黄花多18朵。（3）有黄花36朵，红花比黄花多18朵。红花有多少朵？36+18=54(朵)答：红花有54朵。教学设计方案篇6【教学目的】1、认识14个生字，会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。2、认识水的不同形态及与人类生活的关系。3、正确、流畅、有语气地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。4、激发学生察看和研究自然现象的兴趣。【教学重点】能流畅地朗诵课文。【教学难点】经过朗诵课文，认识自然界中的水在一定的条件下会变化成各样不同形态。【教学准备】课件、词语卡片【课时安排】三课时第一、二课时【教学目的}1、能正确读出认读字，指导书写常、冰和冷三个字，认识新部首小字头。2、认识水的不同形态及与人类生活的关系。3、正确、流畅、有语气地朗诵课文。4、激发学生察看和研究自然现象的兴趣。【教学重点】能流畅地朗诵课文。【教学难点】经过朗诵课文，认识自然界中的水在一定的条件下会变化成各样不同形态。【教学过程】一、导入新课同学们，今天我们要结纳一位新朋友，这位新朋友特别存心思，他不直接告诉你们他是谁?他说：你们猜猜，我是什么?(板书我是什么学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一同学习就知道了。二、读文识字1、先小声地读课文，认生字。能够看拼音，多读几遍，记住字音。2、检查生字词。(课件1：词语)漂浮夜晚凉风水珠硬球冰雹小溪奔跑海洋跳舞烦躁灾害江河坏事极小经常冬天晒(课件2：词语)硬球海洋烦躁漂浮水珠冰雹灾害奔跑夜晚跳舞江河凉风小溪经常坏事晒极小冬天指名读、集体渎3、检查会认字和会写字。(出示字卡)三、再读课文1、学生自渎，要求不只要读正确，还要读流畅。读后，标出自然段的序号。2、指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书：水?)四、自主探究小组沟通1、再读1～4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的?2、小组沟通。五、深入学习全班沟通(课件3：要求)沟通要求：1、你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。2、在这个自然段中，联合词语说说你的理解。指名读要求。(下面按教材次序备课，实际教学时，按学生回答的次序学习)第一自然段：1、指名学生汇报。2、(课件4：水变成汽又变成云的过程的动画)边演示边解说、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许很多多极小极小的点儿，(就是特别特别小的水点儿，或许是极小极小的小冰晶)它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢?(板书：云)自己读1～3句，读出语气。指名读。3、边演示边提问：(课件5：三种颜色的云)这是白云，课文里是怎么说的?这是乌云，课文里是怎么说的?这是红云，也就是课文里说的?4、(课件6：第四句话)你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感觉特别奇特。你们愿意读吗?自己读一读。师生配合读。第二自然段：1、指名学生汇报。2、你们看见过冰雹吗?说说什么样?3、你们都看见过雪花，雪花什么样?4、你们看，雨、冰雹、雪(贴带图词卡：雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面上达成一次旅游，它们是怎样下来的呢?下面我们做一个找朋友的游戏，(出示3个动词卡：落打飘)请一名学生疏别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画↓。同桌互读，能够加上手势。指名2组读，全班评论。第三自然段：1、指名学生汇报。2、我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。学到这段，你们有什么问题吗?(为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是散步?在江河里说是奔跑，在海洋里说是跳舞、唱歌呢?)谁能帮他解决这个问题?(池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪好多，冲击岩石时，声音特大。)3、我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的?(课件7：海洋录像)你看到了什么?听到了什么?你们学一学海洋的波涛声。这就仿佛人海在跳舞、唱歌。指名有语气地读，范读，再指名读。第4自然段：1、指名汇报。2、你们还知道水为我们做过什么好事?(人类离不开水，我们平常要节俭用水。)3、你们知道水发性情时，还会做哪些坏事?人类想了哪些办法叫水听人的使唤。(比方：利用气象卫星来预告天气，建水电站，建水库、大堤，防备水灾和旱灾，多植树、保护水土，防备泥石流等，这都是我们人类想的办法。)齐读第4自然段。六、总结全文1、印证大家答案正确。(擦去?)2、指