语文《木兰从军》教学设计

语文《木兰参军》教学设计语文《木兰参军》教学设计教学目的：能正确、流畅、有感情地朗诵课文。学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优异品质教学重难点：识字、写字；朗诵课文、背诵课文。教学时间：3课时教学准备：投影、生字卡、录音。第一课时一、揭露课题1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰参军"。板书课题。2．听课文录音。听后提问：木兰是谁？“参军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去参军？二、初读指导1．借助拼音，读准字音。2．画出生字词，标出自然段。3．检查自读效果。1）出示词语，指名读。齐读。2）指名分节读课文。3）说说每段的意思。三、精读训练理解第一段。1．指名读。2．口头填空。花木兰（）。3．小结。4．背诵第一段。第二课时一、创设情景，导入新课。1．老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听。好吗？唧唧复唧唧，木兰当户织。/不闻机杼声，唯闻女惋惜。问女何所思？问女何所忆？/女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，/军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，/愿为市鞍马，此后替爷征。2．这首民歌写的是谁？（花木兰）教师板书：木兰千百年来，木兰的故事不单在中国广为流传，(点击放映动画片)而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片《花木兰》惊动欧美。你们木兰的故事吗？（学生自由说。）3．今天我们就来学习一篇描绘木兰故事的课文，（板书课题）木兰参军，齐读4．解题：“木兰参军”的“从”是什么意思呢？请你选择。①跟从②顺从③参加④次要的“木兰参军”的“从”是参加的意思。谁来说说“木兰参军”的意思。二、预习检查1．（检查生字词）出示：名字征兵父亲年迈多病女扮男装胜利将士朝廷年纪战袍渡燕山赫赫1）自由读2）你感觉这课中哪些字的读音，我们要特别注意？3）教学2个多音字将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声好多，谁来说说？4）指名读，齐读生字词6）齐读7）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？2．请大家观看课文的动画，要求认真听朗诵，认真看画面。即将进行朗诵比赛。（点击放映课文动画）。3．老师来听听小朋友们课文读得怎么样？这篇课文一共有几个自然段？4．分小节读课文，要求读得正确、流畅。师生评议。5．读了课文，你已经知道了些什么？谁来说说：（教师根据学生所说内容相机点明这是课文的几小节的内容）（相机达成句式练习）。花木兰是。三、精读课文1．木兰参军，木兰参军，花木兰为什么会女扮男装去参军呢？请小朋友轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去参军，找出相关的句子多读几遍。2．生自由读课文第二自然段。3．相机出示第1、2句1）出示：那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧迫征兵的文书。“经常”的近义词是什么？陈老师知道有个词语表示“经常发生战争”的意思，（板书：战事不断）北方经常发生战争，会有什么样的结果呢？生沟通（边防将士死伤无数，边疆百姓流浪失所。）过渡：是呀，情况多危急呀！所以朝廷——紧迫征兵。谁来读好它？（2）指名读，师生评（情况多危急）4．（出示第3、4、5）木兰见到上面有父亲的名字，焦虑万分。她想：父亲年迈多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年纪。自己理应为国为家分忧。木兰看到文书上有父亲的名字焦虑万分，什么叫“焦虑万分”？读好这句话。她为什么“焦虑万分”？我们一同来看看当时的情况。（点击放映动画片段）1）请小朋友读一读，想一想2）沟通，相机板贴：老幼5．就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她想到自己什么？（相机板书）为国为家6．如果你们是木兰的家人会同意她参军吗？（不同意）是的，弟弟第一个叫了起来：“姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？”现在请你们帮花木兰来说服弟弟。弟弟很懂事，于是他又说：“我是男子汉，应当我去。”木兰又是怎么说服他的？木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？木兰又是怎么说服他们的呢？学生自由说。木兰终于说服了家人，女扮男装，替父参军。让我们一同来领略她的'那份坚定，那份冷静。（点击放映动画片段）学习了课文的第二小节，你们感觉木兰是个什么样的人呢？7．小结：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是他断然决定女扮男装，替父参军。我们的女同学一同来感觉一下这份情感。（女同学齐读第二小节）8．其实课文的第二小节就是根据北朝民歌《木兰诗》的第一节改编的，跟老师来读一读《木兰诗》的第一节。第三课时一、复习1．认读词语。2．背诵第一、二、三段。二、精读课文：理解第四段1．看插图二，说说胜利回来的花木兰装束有什么变化？2．自读课文，画出写将军们茅塞顿开的句子。3．读后沟通。4．指导朗诵、背诵。三、识记字形，指导书写：脱穿将勇四、作业：1.抄录字词；2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。教后反省：雪地里的小画家的优异教学设计雪地里的小画家的优异教学设计范文【教学目的】1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。2、能正确、流畅地朗诵课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。3、借助儿歌认识小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状，认识青蛙等冷血动物要冬眠的特点。【教学过程】一、游戏铺垫，揭题激趣1、展开画手印的游戏。老师讲话：“小朋友爱画画吗?上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”(共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开;3、大拇指分开，其余四指并拢。)2、揭题讲话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题纲要：1、谁?2、为什么?)二、阅读探究，感悟理解1、初读探究。⑴学生自由朗诵课文，要求：1读准生字，读对课文;2边读边思考上述两个问题。⑵读后反应，联合训练：1用“有有有还有”的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动物图片)2比一比，下面两句话有什么不同。A、雪地里来了小画家。B、雪地里来了一群小画家。(理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”)2、再读探究。过渡语：小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文，要求仍是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家?⑴学生独立阅读，独立思考。⑵小组合作学习，沟通个人学习成就。⑶读读议议，感悟理解。①用“因为所以”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?②重点句朗诵指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗诵时突出“几步就成”。③议论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说，然后达成文后练习“读读连连”。)④议论二：为什么小青蛙不参加画画呢?在学生议论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常有冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊三、讲堂总结，学习生字1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。2、教学生字。⑴读对生字;⑵记一记“蛙、睡”;⑶比一比，口头组词：月( )儿( )同( )我( )力( )用( )几( )洞( )成( )为( )四、教学板书雪地里的小画家谁?为什么?小鸡图--------------竹叶(图)小狗图--------------梅花(图)小鸭图--------------枫叶(图)小马图--------------月牙(图)《雪地里的.小画家》教学设计2【学习目标】1、学习生字，认识“虫、目”两个偏旁，经过朗诵理解生字、词。2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。【学习重点】知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。【学习难点】培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。【学习准备】1、课件。2、引导学生课前认识对于动物脚迹的形状以及爱冬眠的动物。【学习过程】一、1、揭露课题：⑴看雪后风景(录像)，配上雪后风景描绘的短文朗诵，给学生语言材料予以积累。⑵今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么?2、学生自学：⑴学生自主选择学习方式，按要求自学。A、放声朗诵、运用拼音、询求帮助、猜等方式战胜生字的困难，读通课文。B、圈出你不认识的地方。⑵汇报自学情况自学检查：A、指名朗诵，请其他同学点出他没读准的音。B、请另一学生帮助纠正读音。C、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。⑶纠音后再次朗诵，准备提问。二、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。2、师生议论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。频频朗诵。三、探究问题1、理解课文部分，根据讲堂实际，分板块灵活办理，随机解决提出的问题“为什么不用颜料和笔呢?”“什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”2、根据学生的提问，先请学生小组内议论。3、第一个问题经过频频读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚迹。第2、3个问题，有条件的能够经过看录像来补充学生的知识。四、解决问题感情朗诵。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)五、拓展延长1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢?2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗?提示：-----画----------画----------画-----3、作品展示。六、总结在奇特的大自然里，还有许很多多奇特的东西等着我们去发现，只需我们认真察看，思考，一定会有很多的收获。《胖乎乎的小手》第一课时教学设计《胖乎乎的小手》第一课时教学设计教学内容：人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。教学目的：读准课文13个生字。确朗诵课文，初步认识课文粗心。教材简析：这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的文章。讲的是经过一幅画，巧妙地夸耀了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好道德。教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗诵课文。教学难点：从读中意会兰兰怎样用自己双手为家人做事的。教学准备生字卡、幻灯板书设计：拿过拖鞋（爸爸）胖乎乎的小手洗过手绢（妈妈）挠过痒痒（姥姥）教学过程：（一）前提测评：（5分钟）活动激趣1、看手：让学生伸出自己小手，看谁的手是胖乎乎的2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。3、夸手：说自已小手能做什么，夸自己小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道。（二）认定目标：（1分钟）（三）导学达标：（25分钟）1）学生自由朗诵课文，读准生字音节。2）老师范读课文，学生听准字音。3）四人小组合作学习11自然段；（）出生字朗诵音节；议论兰兰手做了什么？4）检查学习情况汇报有（）个自然段；认读生字词；说兰兰的'手做了些什么事。5）找出兰兰帮家人做事的自然段，指生读第三自然段：说出兰兰的手替爸爸拿过拖鞋指谁会读第4自然段：会的站起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生说出兰兰的手给妈妈洗过手绢。指导朗诵，读出开心样子。过渡：兰兰的小手还替谁做过事呢？学生说出，为姥姥挠过痒痒，指导读出姥姥夸赞小手的叹息语气。小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰高兴吗？兰兰理解了什么？她说了什么话？找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢？小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。（四）达标测评：（9分钟）①幻灯出示说说做做我替爸爸________________________________________我给妈妈________________________________________我帮老师________________________________________我为大家________________________________________《要下雨了》公然课教学设计《要下雨了》公然课教学设计设计说明《要下雨了》是一篇科学童话，课文经过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上涨的这一特性，联合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感觉语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人沟通”。在教学时采用图文比较法组织阅读活动，从图下手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，进而更好地理解课文内容，发展并提高察看的深刻性和思维的逻辑性。课前准备1．课文插图、对于本课的多媒体课件。(教师)2．本课生字小卡片。(学生)课时安排课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭露题目1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？2．观看动画。出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。4．揭露课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生仔细察看的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。二、初读课文，整体感知1．请同学们翻开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3．同桌互相读，比一比谁读得正确，声音宏亮。4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔碰到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段碰到的？5．师：朗诵了课文，谁愿意回答老师方才提出的问题？(小白兔碰到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，碰到蚂蚁是在第7自然段。)6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内议论。7．全班沟通汇报。设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的认识和把握。在这里，教师布置的问题也是顺序渐进的，切合学生的认知规律。三、多种活动，识记生字1．指名认读黑板上的生字。2．请学生当“小老师”领读。3．以开火车的形式熟读词语。4．“识字沟通会”——说说你是怎样记着这些字的。5．生与师玩“你说我猜”的游戏，稳固生字。6．能够经过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。7．学习多音字“空”。第二课时一、复习导入1．以开火车的形式熟读词组。2．全班齐读词组。设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们能够知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆获得稳固。二、品读课文，剖析课文1．回想课文中一共出现了几种小动物。2．教学第1～3自然段。自由读课文第1～3自然段，思考：①小白兔这个时候在干什么呢？②小白兔割草的时候感觉天气有什么不同样？③小白兔知道天为什么阴沉沉