二年级上册语文第五单元课文教案

井底之蛙教学目的：会写本课8个生字。会用“一就”造句。懂得故事内容。学习全面看问题的思想方法。有感情地朗诵课文。教学重点：学会本课生字。教学难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。课前准备：生字卡片青蛙与小鸟的头饰。教学过程：第一课时一、学生读课文，读准字音，感知课文粗心板书课题：井底之蛙师：你们还记得朱老师昨天给你们讲的故事吗？同学们经过自己念书都知道了这个故事，谁能说说“井底之蛙”的“观”是什么意思。谁井底之蛙。再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。出示生字卡片，检查读音。1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法自己读课文，想一想，从课文中哪些地方能够看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。和同桌议论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（一望无际、井口那么大）请找出来，作上记号，再读一读。教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。教师板书。教师指黑板引读。1）小鸟说：“天一望无际。”2）青蛙说：“天可是井口那么大。”三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1.提问：小鸟怎么知道天一望无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）教师板书：“天上”、“井里”指板书小结：小鸟说天一望无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。同学们议论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）四、指导朗诵，进一步理解课文意思放教学录音。（有条件可用多媒体）请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗诵指导）同桌分角色读、互换角色读，互相评议。第二课时一、齐读课文二、表演“井底之蛙”，进一步领会寓意若是你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）带上头饰即兴表演，大家评议。若是青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）小结：小鸟和青蛙都是说的实话，但是由于它们所处的地点不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些眼光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。经过学习这篇课文，启迪我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。三、做课后练习题分角色朗诵课文，读好下面的句子。同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。想想青蛙和小鸟的说法为什么会不同样。四、识记生字，练习写生字齐读生字卡片。提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形邻近）（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记着它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）3）你认为写“沿”字时，应当提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔“是横折弯”）4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一地点。教师在田字格中范写“沿”、“答”、“渴”、“喝”等字。学生在书上田字格中练写生字。(教学反省)井底之蛙为了达成本堂课的教学目的，我首先从孩子们最喜欢的动画片开始引出课题，激起学生的学习兴趣，再让学生有目的地读课文来解决本课的生字，并以思考问题的形式整体感知课文内容；接着经过青蛙和小鸟的三次对话进行朗诵训练和角色体验，让学生在读中展开想象，在读中理解内容，在读中培养语感。经过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵。这样既培养了学生优秀的语感，又让学生感悟了寓意。寒号鸟[教学要求]一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。二、学习准时间次序给课文分段。能创建性地复述课文，能续编、改编故事。深入领悟课文内客，发展儿童创建性。三、持续培养儿童的自学能力，能有感情地朗诵课文及分角色朗诵课文。[课时按排]一课时。导入。激发学习兴趣。自学课文。沟通、检查自学情况。读讲课文。创建性复述（续编、新编故事）补充课文。[教学过程]一、导语，惹起学习兴趣。这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早从前，很远的一座高峰脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声háo，比如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么刺耳，但又怪可怜的。寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们能够去问问它的街坊喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）二、自学课文，初步认识课文。这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，能够再看一遍，然后同座的沟通，谈谈你怎么自学的。学生自学。同座沟通。三、检查自学情况。大家读了课文知道了什么？也能够说说我是怎么自学的，读了此后的感想。（从自学的内容、方法温次序上加以引导。）四、利用反应，引导掌握下列内容。

注意了什么问题，还能够说说①认识粗心。②弄清时间次序。③注意对照的特点。五、读讲课文。.着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。.“几阵秋风”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）.“冬天说到就到”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了北风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“北风腊月”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子同样狂吼”。现在把这些描绘天气的句子读读。方才提示的词儿要突出一些。提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再比如课文中同样写太阳温暖就有“天气温暖”“太阳高照”“太阳暖暖的”。冬天来了，北风这么冷；隆冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有到达的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬天，它想得远，做得早，从哪儿能够看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、酣睡）你们说喜鹊傻不傻？．指导朗诵。真实傻的是谁？现在读他们的对话。·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。·指导喜鹊的话。喜鹊热心帮助，语气恳切。“寒号鸟，别睡了。天气温暖，赶忙做窝。”喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。“趁天晴，快做窝。现在懒散，将来难过。”如果用“今天___________，___________。”如果用“从小___________，___________。指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。·指导寒号鸟的话。寒号鸟有没有接受劝告？为什么不做窝？在冬天到达的夜晚，做窝，到了次日为什么又不做窝？谁来做填充。只看___________，不看___________。只顾___________，不顾___________。

冻得受不了，说次日就这就能够用一个什么词来归纳？“苟且偷生”（过得去就过去，过一天是一天。）“苟且偷生”的人往往是眼光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒散读出来。指导读寒号鸟的两段独白。内容同样，读起来语气语调是不是同样？示范。各自练习。指名读。第一次是“悲哀”，表示难过。第二次是“最后的哀号”气息奄奄。4．朗诵全文。小组分角色读。指名分角色读。（集体读表达的话，）六、创建性复述。１．故事续编。寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。次日喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事持续说下去。（叫唤、看望、惋惜）在喜鹊的话中，启迪用上“如果”“若是”“若是”。２．故事新编。寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。开头冬天快到不听劝告冬天到了听劝告隆冬腊月快活地活着同座准备。指名复述（带饰头表演）。这样的寒号鸟，能够给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）七、小结。学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟苟且偷生，而要像喜鹊，看得远，做得早。[板书设计]寒号鸟开头冬天快到冬天到了隆冬腊月

新编准备不听劝告温暖还不听更正接受酣睡鼓励(教学反省)《寒号鸟》《寒号鸟》是一篇民间故事，寓意比较深远，不易理解。在教学的过程中，我首先以图片的形式导入，让学生认识寒号鸟这种动物，以惹起学生对它的好奇，然后逐步进行教学。本课的重点我主要放在让学生进行对照阅读感悟上，从寒号鸟和喜鹊不同的表现上来领会寒号鸟的懒散，以及懒散给它带来的严重结果，进而让学生理解文章的寓意。14、我要的是葫芦教学目的：会认11个生字。会写8个生字。正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会反问句、叹息句与陈述句的不同语气。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系教学重点：会认11个生字。会写8个字。教学难点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会反问句、叹息句与陈述句的不同语气。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。课前准备：学生收集祖国各地拥有特色的图片。教学过程：第一课时一、看图出示课文两幅插图，看看有什么不同样?二、说话你发现两幅图有什么不同样?人的表情不同样：一是面带微笑，一是满脸吃惊。葫芦叶子不同样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。葫芦不同样：一是挂在藤上，一是掉在地上。三、读文为什么会有这样的不同呢?请赶忙读课文找答案。找到了吗，请用课文中的话来说说。(让学生自由说)请读下面两句话，猜猜他在想什么?有几个虫子怕什么!他想的是：叶子上的虫还用治?他想的是：4.分角色朗诵对话。说说你喜欢谁，为什么?

。。四、想象出示图二。让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么。出示图一。让学生补画出葫芦长大后的图画，再把作品展示给大家看，看谁想得好，画得好。第二课时一、复习第一自然段我们借助图片回想,课文讲了一件什么事？2.好，我们一同来复习上一节课学习的一自然段。请翻开书，根据老师提问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢此后，又怎样呢？那个人怎么做的？二、学习第四自然段1.是的，这是一株长得特别好的葫芦，这此后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。看了图，你内心有什么感觉？个别读，用读表现出你的惋惜。齐读。对照这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题能够在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。三、学习二、三自然段你知道主要原因是:叶子上长蚜虫，他不治。街坊劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题能够在哪个自然段找到答案？请一个同学朗诵，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个别读，校正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个别读、男生读、齐读。过渡：是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的？你从他的话中感觉到什么？你详细从哪儿感觉到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。还感觉到什么？（长得大些）从哪儿感觉到的？读、齐读。是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不论叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。议论：你还从哪儿感觉到他只乎葫芦，盯着是什么意思，会抓重点词，用这种神态来说一说，齐读。对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。3.可街坊劝他，他为什么不治，他是怎么说的？我请一个孩子读第三自然段，其余同学边听边想。他怎么说的？个别读。齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。你对哪句话影响最深？你从中领会到什么？分读。这是种葫芦的人在街坊劝他时说的话，街坊对他说什么呢？齐读。引读。如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？四、总结从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，此后长了虫，他不；街坊最后才使葫芦，这多可惜。好，再读一遍课文，回想内容。板书设计：我要的是葫芦叶子（长满）葫芦（可爱）││↓↓长虫───────→落了││↓↓长虫───────→落了(教学反省)我要的是葫芦在教学中，“我”牢牢围绕单元目标，联合本课和低年级学生特点进行教学。“可爱的小葫芦为什么会落呢？”以此问题为打破口采用变序阅读法，引导学生联合文中插图分别学习第一、第四两自然段，感觉葫芦开始长得很可爱及此后葫芦都落了，再探究其缘由，学习第二、第三两自然段。创建性地进行教学，做到了既切合教材编写意图，又不拘泥于教材，使讲堂教学充满了活力。同时还应着重引导学生抓住文中人物的语言进行分角色朗诵，理解其中的道理，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。口语社交：商量教学设计教学目的：1、让学生理解生活中碰到当自己拿不定主意时或与人建议不一致时，碰到苦恼的事时，都能够找人商量，学会谈量是一种社交的技巧。2、经过口语社交训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，身临其境，积极策划。3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与社交实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的看法。教学重难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，身临其境，积极策划。教学过程：一、直入课题1、同学们，今天我们口语社交的内容是（指板书）——学会谈量。【课件出示】2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）3、老师做了居心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。）小结：是啊，同学们，商量的学识大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人建议不一致的时候，就应当——学会谈量。二、创设情境，指导说话1、商量的任务：你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调动一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？2、请在4人小组内议论沟通。3、请每个小组派一名同学汇报。4、议论：怎样说，小丽才更愿意和你调动值日的时间呢？5、总结学习商量的方法。三、再创情境，集体议论。1、碰到下面的情况，你会怎样跟别人商量。1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。2、注意商量时就做到：1）要用商量的语气。2）把自己的想法说清楚。3、开始议论，也能够把自己的一些想法写下来。4、全班沟通。5、将大家的沟通成就择优写一写。四、说收获。语文园地五教学目的：1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。3、积累对于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂盛的、绿色的。4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感觉古诗的魅力。5、有主动识字的愿望，持续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）课时分派：三课时第一课时教学目的：1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。3、积累对于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂盛的、绿色的。重点难点：学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。教学过程：一、识字加油站。1、学生借助拼音认识生字。2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3、学生着手连线。4、认真察看这些生字，看看有什么发现？5、学生汇报自己的发现。6、小结纳字的方法。二、字词句运用。1、读一读，猜一猜