幼儿园大班运动性活动区教学案例：百变踩踏车

大一班运动性活动区 游戏：百变踩踏车这阶段孩子们经常在讨论有关于“变形金刚”的话题，致远说：“擎天柱，宇宙爷爷遇到困难啦，我们一起去帮忙拯救吧!”子晋：“那我们要从哪里出发啊？”致远:“现在我们要先选车，没车是到不了宇宙爷爷家的。”子晋：“好吧，那我们先在这里游戏来源游戏来源大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段他们不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，喜欢探索、喜欢挑战高难度的玩具。户外活动时，老师发现有几个孩子把梯子、踩踏车和轮胎组合在一起，变换着不同的玩法，吸引了很多小伙伴的注意。由此，我们一起设计了活动区游戏“百变踩踏车”。预期目标尝试在斜坡、有一定间隔的障碍物体上较平稳地骑行。尝试踩踏车与其它材料组合，玩出创意。勇敢地面对困难并努力寻求解决问题的方法。预期目标尝试在斜坡、有一定间隔的障碍物体上较平稳地骑行。尝试踩踏车与其它材料组合，玩出创意。勇敢地面对困难并努力寻求解决问题的方法。图材料平衡踩踏车、梯子、轮胎片投放游戏玩法玩“平衡踩踏车”时，用手握住手柄，保持身体平衡。再用脚的力量踩踏，使踩踏车向前或向后前进、倒退。・游戏推进一：踩踏车梯子踩踏车梯子轮胎观察

分析观察：孩子们自由地在操场上玩“踩踏车”，一会后，子晋说：“这样骑车总是违反交通规则。”扬恩说：“你们跟我开车的方向不一样，我们会撞车的。”若彤：“我和妈妈外出的时候，看到马路上的小车都是遵守交通规则的。”大家就在思考要怎么样才能有序地骑踩踏车？一旁的致远说：“你们瞧，其实这样也很厉害的。把梯子放平，在梯子上骑。”观察

分析分析：传统游戏中，孩子都是踩着踩踏车在平坦的路面上行驶，是一种反复机械的体育活动，教育目标也仅仅是幼儿身体的平衡性发展，•这样丧失了游戏材料之间的互动性和孩子自主创造的能力。由于大班孩子探索欲望比较强烈，喜欢挑战更高的难度，孩子们就针对踩踏车提出新的挑战方式和玩法。

第一次游戏后，我和孩子们一起探讨了如何组合游戏材料进行不同玩法。有的说用绳子摆一个车道；有的说可以制作一个防护栏，这样就可以安全地行驶；有的说可以尝试用梯子，把梯子作为车道来开。尝试在平放的梯子上面骑踩踏车出现问题，孩子们思考中..…通过商量后，孩子们知道如何保持踩踏车在梯子上平稳地前进，原因是梯子边缘与车轮之间的吻合于是我们对于活动区进行调整：尝试试借助梯子，在梯子的上面骑踩踏车。尝试在平放的梯子上面骑踩踏车出现问题，孩子们思考中..…通过商量后，孩子们知道如何保持踩踏车在梯子上平稳地前进，原因是梯子边缘与车轮之间的吻合调整推进（图片）•游戏推进二：踩踏车梯子轮胎观察：在平坦的路面上骑踩踏车对于孩子们来说，很简单，可是没有了平坦的地面，这时候问题就来了，致远说：“我把踩踏车一放上去，人还没站稳就歪了。”斯洁：“我才刚骑上去一会，车子就卡在梯子的那个洞里了。”梓琪：“我也觉得从上面骑下来很难，这样会危险的！要不我们从下面试看看？”观察分析：同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿在行动分析之前对自己要做的事情有一个大致的想法、他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。挑战的过程中，孩子们不断地遇到困难，他们通过和同伴间的商讨互动，不断学习，不断地提升着游戏的难度。同时，在克服困难的过程中，孩子们逐渐建立起了自我保护的意识，遇到难度大的游戏孩子们也会及时调整自己游戏的目标。.标调整：调整

推进（图片）调整

推进（图片）敢于面对困难，懂得同伴间的相互合作。材料投放调整：提供轮胎，调整梯子两头的高度。游戏玩法调整：在水平高度不同的梯子上，进行上坡或下坡骑踩踏车。

•游戏推进三：•游戏推进三：踩踏车梯子轮胎的升级版观察

分析观察：在上次游戏中孩子们也遇到了一些困难和问题，子诺：“我们一上去车子就会歪。”斯洁：“是的，我们身体也会跟着歪。”梓琪：“我是从上面骑下来，也是没有成功。”紧接着有的孩子提出：“这样斜坡式的玩法，我们很容易就摔下来，要怎么办呢？”于是若晨提出：“我觉得在搬一个轮胎来，两边都有轮胎，这样就可以平稳地骑过去。”观察

分析分析：大班幼儿的注意的广度提高了交往的能力也增强了在共同目标的驱使下孩子们相互之间学会了更好地分工、合作、协作。游戏中孩子们也发现高低的梯子，比较危险，也容易摔下来。孩子们自己商量决定：每次游戏设置1名专门负责调整车轮和梯子间距离的人员。有了同伴间的互相帮忙，孩子在游戏中能够更加大胆地参与挑战。目标调整：能够在一定障碍物的上面较平稳地骑踩踏车。材料投放调整：调整推进调整推进玩法调整：（图片）把轮胎分别架在梯子的两头，梯子放置与轮胎的上面，挑战在一定障碍物的