四年级上册《小数的意义和性质》教学设计

四年级上册《小数的意义和性质》教学设计青岛版四年级上册《小数的意义和性质》教学设计教学内容：小数的意义和性质复习教学目的：2、培养学生的察看能力、思维能力及解决实际问题的能力。教学重点：小数点的移动规律教学难点：娴熟掌握小数有关知识并能解决相应问题教学方法：小组议论、合作沟通评论方案：经过小组议论、合作沟通达成目标一；经过演板达成目标二；教学过程：一、游戏引入师：准备好了吗？请同学们看认真了！（8、35、3、26、9）方才老师播放了的数字，你记着了几个，谁来说一说？生1：35、9、3师：嗯。真不错，记着3个，谁能挑战一下他，有没有比他记得多的？好，你来说一说！师：嗯。你可真棒！记着了这么多！谁和他记得同样！我们一同来看一下答案！方才举手的同学们可真棒记得又多又准，你们这次就领先一步了！我们再来比一轮好不好？（大屏幕播放2.3、4.5、6.8、7.0、0.7、）同上设计意图：激发学生兴趣，活跃讲堂氛围。二、揭露课题师：下面请同学们以小组为单位来议论一下本单元我们都学习了那些知识？小组沟通汇报：哪个小组来说一说你们总结的知识？恩，说的真不错！哪个小组有补充？你们组总结的也不错！三、知识回首师：下面我们一同往返想一下！（板书）（一）小数的意义和读写法师：谁能来说一下小数的意义是什么？1、小数的计数单位是（）、（）、（）。分别写作（）、（）、（）。师：小数怎样来读？又怎样来写？2、6.5读作（）五点零六写作（）（二）小数的性质和大小比较师：小数的性质是什么？3、化简下面小数0.70=105.0900=师：怎样比较小数的大小？4、比较下面两组数的大小6.35（）6.530.458（）0.54（三）小数点的移动惹起小数的大小变化师：小数点的移动会惹起小数的哪些变化？5、5.48扩大到原来的10倍是（），缩小到原来的1/100是（）（四）小数与单位换算师：怎么进行单位换算？6、24dm=（）m3.7t=（）kg（五）小数的近似数师：怎样进行数的改写？近似数怎样求？7、122314000台=亿台亿台（保存两位小数）师：这是我们这一单元学习的所以知识，难不难？那么同学们敢接受小精灵的挑战吗？设计意图：对知识点掌握进行实时检测。四、综合训练师：看看谁反响最快。在（）里填上适合的数或文字。1）3.46读作（），其中3在（）位上，表示3个（）；4在（）位上，表示4个（）；6在（）位上，表示6个（）。2）六点零零九写作（）。3）0.015里面有（）个千分之一，4个百分之一写成小数是（）。4）把3缩小到它的是（），5.6的'是0.56。5）2760g＝（）kg，7.26km＝（）m。6）把367500改写成用万作单位的数是（），再精准到十分位是（）。下面的说法正确吗？正确的画，错误的画。1）小数一定比整数小。（）2）0.35里面有5个0.01。（）3）小数部分最大的计数单位是十分之一。（）4）由3个0.001和8个0.01组成的小数是0.083。（）5）最大的一位小数是0.9。（）6）0.2和0.20大小相等，意义相同。（）7）2.73去掉小数点后所得的数是原数的100倍。（）8）3.009保存一位小数是3.1。（）5．把一个小数先扩大10倍，再缩小到新数的1/1000，然后再扩大100倍，最后缩小到新数的1/10是1.85.原来这个小数是多少？设计意图：对所学知识进行稳固训练。板书设计：小数的意义和性质1、小数的意义和读写法2、小数的性质和大小比较3、小数点的移动惹起小数的大小变化4、小数与单位换算5、小数的近似数六年级上册做一个最好的你教案设计六年级上册做一个最好的你教案设计由于自己是一名班主任，因此就从语文教学方面谈谈怎样在语文讲堂上渗透心理健康教育。这也是切合新的课程标准所倡导的学科整合、学科渗透的这一原则。我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册第二单元第一课《做一个最好的你》。教学理念：今世中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生儿女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会碰到或产生各种心理问题。有些问题如不能实时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。新的课程标准指出“教育的最终目的就是要培养拥有综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”。因此，评论学生是否成才，决不能只是看他的学习成绩，而要全方位，多角度的提高育人质量，努力使之成为拥有健康人格与品格、拥有正确的世界观与人生观的接班人，而心理健康教育又关系到学生怎样正确对待这个世界，因此必然会成为左右学生成才的重点。教材理解：关于现在的孩子们来说，任性，娇气，软弱是他们主要的特点，这些主假如由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，关于压力与困难的心理承受力很差，直接致使了他们或许是以自我为中心，极其任性；或许是胆怯慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中层出不穷。因此本课为了成立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着希望，他就会朝着自己希望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对怎样树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深入主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。鉴于对教材的理解，我设置了如下的教学目的：教学目的：1．情感目标：经过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生怎样树立自信心，引导学生对美好人生的追求。2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3．能力目标：领会文章和蔼、自然的文字风格。教学重点：在此我将情感目标的实现作为本节课的重点教学流程：一、激趣导入切入主题这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了心里的愁闷与迷惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训诫；在学校，由于成绩不理想，感觉同学们瞧不起自己，成心疏远他，自己经常感觉很孤单。结尾他向老师询问自己是不是一无所取，没有希望。读完这封信，教师提问，有近似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大概情况。第二项内容，教师向学生提问：你认识自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的建立主假如让学生以自己的角度学会评论他人，并且使受到鼓励的一方感觉到被人认可的知足与喜悦，进而对自己信心大增。经过这两个环节的设置，让学生比较自然的领会到了确立自信心的文章主题。二、活动体验引发考虑经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否定识。当学生到达台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后宣布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊诧之余，教师向全班提出一个问题：你们能够发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的讲堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻痹，而是经过这件事而引发的深深考虑。这时教师能够给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。三、正视自己树立自信自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么结果？这又是一个拥有思考性的问题。教师鼓励学生联合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落伍，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感觉到拥有自信心所带来的的奇特效应。学生经过这个小故事，理解了成功的重点还在自己，在于对自己、对困难的认识，认识到人只需心中怀有希望，就会一直朝着自己希望的方向发展，结果定会出人所料。为了成为心里盼望成为的那种人，考证自己拥有自信心的程度，学生能够经过问卷的'形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，进而对自己有一个更加清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，关于结果不理想的同学，他们急于找到扭转场面的方法，这时候能够让他们经过阅读课文找到使自己变得自信的途径：1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。2、先从做好身边的每一件小事开始，成立信心大厦。3、多为自己喝采，为自己加油鼓掌。4、咬紧牙关，再坚持一下，就能获得对自己最好的鼓励――成功。之后能够让学生谈谈学习这几点之后的感觉，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。四、归纳总结深入主题文章的最后一段作为全文的热潮，特别适合集体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗诵过程中不只能够加深对自信心的认识，从头为自己定位，而且也为此后怎样走好人生路，在心里做好了描画。最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创建，可这需要我们有一颗快乐而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每一个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的总体把握。经过四个步骤的学习，学生们能够感觉到自信心关于一个人怎样成才所拥有的作用，以及对此后该怎样树立自信心有了更加明确的认识，相信经过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都拥有一定的帮助作用。一年级上册语文《我家住在海洋边》教学设计一年级上册语文《我家住在海洋边》教学设计《我家住在海洋边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，经过学习这篇课文，使学生感觉到海之美、海之丰饶，进而激发学生热爱海洋、热爱大自然的美好感情。因为我们地处内陆，见过海洋的孩子不多，对海洋不熟悉，所以在教学过程中，我注意从学生的实际生活出发，正确把握教学目的、突出教学重点难点、精心做好课前准备、巧妙设计教学各环节，使学生认识了海洋，初步培养了学生自主、合作的学习能力和自己着手收集材料的能力，达到了教学目的。一、正确把握教学目的。1、熟读诗歌，感觉诗歌的音韵美；领会海洋的美丽、丰饶和渔民生活的愉悦，培养热爱海洋的感情。2、复习汉语拼音，能借助拼音及其余方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生收集材料的能力。二、突出教学重点、难点。1、熟读至背诵诗歌《我家住在海洋边》，认读5个生字，学习短语：动+不+(补)。

11个生字，会写2、认识海洋，培养热爱海洋的感情。3、培养合作、探究的学习方式及收集材料的能力。三、精心做好教学准备。1、布置学生收集有关海洋的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙)2、多媒体课件。3、发下生字检查卡。四、巧妙设计教学步骤。(一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课。因为离海洋较远，见过海洋的学生不多，但我认识到学生在幼儿园时学过一首和海洋有关的歌《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一同唱，进而缩小海洋与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣。然后，再让学生说说自己认识到的海洋是什么样的，自然导入新课《我家住在海洋边》。(二)充散发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。因为学前教育的不同，学生的识字水平也不同样，充散发挥优异生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优异生以成功的体验，又能激发其他同学的学习积极性，所以在学习课文时我先利用优异生范读课文，然后充散发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文，教师只起推波助浪、积极引导的作用。1、指名优异生读题目我家住在海洋边，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么?(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将我家和在海洋舍弃，频频读住、边，增强记忆。2、自读课文，画出文中不认识的字。3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生高声读)5、同桌合作，检查课文。(1)同桌齐读，校正读不准的字。(2)同桌互相检查课文读得是否正确。(3)同桌合作读课文。(能够接读、齐读、轮番读)6、全班沟通，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必须合作才能读好)(三)利用学生已有的`知识经验，有针对性地学习生字。在教学中要充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高讲堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求认识12个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么办法认识?(提示学生：能够用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等)2、指名读生字，不论能认识几个，都能够来读，并说说是怎么记着的，这样频频认读。3、联合生字学习，进行语文综合活动，稳固生字，发展学生的思维。(生字组词、仍旧子说词语、句子：说不完我家住在海洋边船上有位老爷爷)4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。(四)沟通收集的材料，领会海洋的美丽、丰饶。课前调换学生的积极性，着手动脑寻找和海洋有关的图片、文字资料等，既能培养学生收集材料的能力、宽阔学生的视野，又能让学生在活动中领会参与的乐趣，还能让学生感觉到海洋的美丽、丰饶，加深对课文的理解。在讲堂上沟通，旨在让学生领会自己着手动脑获得成功后的快乐，并给学生提供说话的时机，提高学生的口语社交能力。1、出示自己收集到的有关海洋的图片和资料，对同桌说一说自己收集到的资料的主要内容。2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连接性，归纳的正确性。)3、说说你知道海洋里还有什么?联合学生的回答，课件展示珊瑚、海螺、鱼类、海藻等。4、指导察看课文中插图，说说面对这样美丽丰饶的海洋，你想说什么?(激发学生对海洋的热爱之情。)5、带着对海洋的热爱之情，再读课文。(鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都能够)6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描述的美丽风景。(五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。在学生朗朗的念书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对海洋的认识，使学生热爱海洋的情感获得升华，达到教学热潮。此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的优异效果。总之，在教学中要充散发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极着手动脑收集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的优异习惯，为学生的终身学习打下基础。建筑技术之室内设计必遵的十大原则建筑技术之室内设计必遵的十大原则【原则1目的和功能】室内设计的首要原则之一便是切合我们的使用目的，因此我们一开始就要进行评估，确定怎样更好地利用这间房子考虑房间的使用频次和使用最频繁的时间段使用者是是谁房间是不是招待客人的正式场所?如果是，会不会影响整体风格和外观房间是否不只一种功能房间是否通往房子或公寓其余部分的过道【原则2风格】风格的定义：”经过艺术的形式将物体组合后而展现出的特有品位与内涵“，由此经过精心的排列组合，选定一种主色调或某个设计主题，将各式各种的家具组成一个完整地个体。1是否存在你特别想模拟的时代风格?你的家具是否拥有特殊的风格或许家具是否能够体现特殊的风格?3你喜欢将外观方案折中仍是有始有终地坚持原有方案?4房间内是否有物体(油画、雕塑、家具)能够定义或体现你想要的居住空间风格?5和你住在同一空间的人对装饰品有不同的观点吗?【原则3空间和形状】室内设计必备的逻辑流程决定了我们能够轻松舒坦地享受室内生活，要达成这些，你需要剖析房型，测量面积，要摆放什么家具及家具放在那边。1你想要多大的装饰空间?2你想让小空间看起来大一点吗?3你想让大空间看起来更温馨或许在大空间内开设小空间吗?4怎样有效利用现有的家具?需要办理一些家具后并用新的代替吗?5若房间形状不规则(比方圆形墙)怎样有效利用空间?【原则4光照】房间的整体效果往往取决于光的影响，日光的亮度足以照亮最暗的地方，可是他持续时间短，可控性差，电能光的亮度及方向都在我们的可控范围之内，因此被用来创建特定的氛围。房间一天内能照进多少自然光如果房间内的自然光很少，那么它的功能要求大量的人造光吗?(比方办公室或厨房)?或许是需要轻柔的光(比方卧室)如果房间不只拥有一种功能(比方厨房/客堂)，你需要同时配置较亮和较暗的'照明吗?你想再每一个房间里配置什么样的照明设施或照明组合(比方，天花板吊灯，台灯，落地灯)?你是否需要突出房间内的油画或壁炉之类的物品【原则5色彩】色彩影响着我们的视觉和情绪，其作用比起装饰有过之而无不及，它在我们对周围事物的感知方面扮演着重要的角色。因此，选择合适的色调是创建温馨居家的重要一环。1房间的使用方式?是适合靓丽的色彩仍是舒坦的色彩?房间是否需要改动，比如增加装饰或粉刷新的色彩?如果计划装饰成某种特准时代的风格，那么有没有与那一时期的装饰有关的色调来帮助你创建时代氛围?房间惨淡狭小怎么办?如果这样，不妨使用娇艳色彩使房间看起来宽敞光亮，如果房间需要温暖舒坦一些，使用偏红一些的暖色调或深色调你想让自己或住在一同的人喜欢的色彩成为房间的基色吗?有一些特点的家具，特点的物品会影响你对色彩的选择，你是否考虑过?如果墙是白色的，或许背风景彩苍白，那么选择色彩浓郁一些的作为衬托不失为最正确选择，就像一幅油画同样，老是深浅搭配，浓淡相容。你是否考虑过怎样在一间房子里面搭配很多色彩?周边色?对照色?仍是个性独到一些的?在彩色圆盘里面寻找周边色或对照色你打算随季节变换改换色彩吗?请注意色彩的对照--清新凉爽的夏季色调解温暖舒坦的冬季色调【原则6图案和质地】色彩是装饰方案的一个重要部分，可是在本质上需要与图案和质地联系起来，装有素色实心砖和平整无光织物的房间看起来灰暗呆板，反过来，搭配花色式地毯，上好的装饰和绣有美丽图案的雪融靠垫的房间就有情调且多元。在留有空间和装饰布置之间找到完美平衡很重要。1什么样的材质搭配起来比较好?考虑其对照度和触感。2你想让家详细现出娇艳感或富有光彩感吗?或许体现一种舒坦的氛围3房间会发挥什么样的作用?是家具容易磨损的家庭房间?如果是，请选择带有保护罩的耐用纺织品。如果你不止使用了一种图案，那么它们相辅相成仍是显得拥挤不堪?努力找到平衡，使方案看起来不会过分凌乱。在纯白色的房间里面来些许点缀会为房间增色不少，这样有助于眼睛适应，不会使视觉疲劳。【原则7情绪板和估算】做完了空间的评估，使用功能确实定，风格的设计与色彩和质地的工序之后，现在该是把所有的信息进行整合，并作出决定的时候了，专业的设计师和室内装饰师会使用一种叫情绪板的物件，这是一张白色卡或一个如苍白脸色的通告板，上面体现出尽是灵感的图片和能够搭配的样品。你需要从目录，网页，布样上收集椅子和灯饰的图片，以及彩色涂料，墙纸和室内装饰材料的样品，别忘了细节，修饰，彩色穗带和窗帘挂钩，它们都是为最终方案的组成部分。1你的装饰估算有多少?如果你的估算很灵活，你准