草地夜行教学反思简单(七篇)

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草地夜行教学反思简单篇一

1，进入文本，激发情感。

在教学中，老师在设计方面首先要做到别致。例如：在《草地夜行》教学中，执教老师可通过“小红军为什么由一步一挨到最终鼓足勇气向前方走去的前后行军的不同〞的话题，引起同学们的极大兴趣，激发了他们想表达情感的急忙欲望。我想这样的效果要比依照故事情节的发展顺序要好，这样可为学生语言表达的情感做好充分地准备。可这节课中自己做的还不到位。还需在平日多听课，多在设计别致上下功夫。

2，恰当点拨和引导，完善语言表达。

在教学中老师设计有效话题，引导学生根据文本语言进行回复，在学生表达的过程中，老师恰到好处地层层深入地提出一些要求和恰当的点拨。在学生表达完以后，让学生再对照文本语言的要求，想想自己的表达用词是否恰当，细节是否注意，能不能表达得再具体，生动些，促使他们的语言表达更完善，更贴合要求。这一环节的实施在课堂中取得效果很明显。

在这次教学实践之后，设计方面还有待我提高，能做到把新的理念，新的教学方式运用到自己的课堂提高自己的课堂教学质量。

草地夜行教学反思简单篇二

升与毫升对学生来说是一个比较抽象的概念，虽说学生对生活中常见的容器容量大小有所了解，但是对于升与毫的了解却很少。建立容积单位的表象及空间观念，较为确凿地估计常见容器的容量是本节课的重点，也是难点。我渴望上好这节课，上出一节让学生终身有益的数学课!

课堂上要用大量教具、学具进行操作试验，只有经过大量的直观观测与操作体验才能帮助学生建立容量单位的表象及空间观念。为此我作了精心的准备。我向自然老师借来的滴管、500毫升、250毫升的烧杯等;问几位在医院工作的家长，利用职务便利，弄来了若干个10毫升和20毫升的针筒;从网上寻觅有关容量单位的历史、图片、资料等。我要求我的学生也做了相应的准备。买了屡屡1升康师傅冰红茶，供试教和正式上课用，(至今办公室里还有)。我还让学生到超市做调查等。

一、创设情境，激发求知欲

由于升和毫升的认知本身就比较抽象，学生在学习时会感到比较枯燥，产生一定的困难。为了能帮助学生建立明了的升和毫升的容量单位，积累较多的直观经验，我创设了以下的教学情境，来促进学生的主动学习。创设问题引入，书上的一个情境，通过对不同的容器的观测，引出“容量〞的概念，再深入地研究容量差不多的两个茶杯如何判断，学生想出了几种方法，从而突出了要用统一的量器才能作比较，进而引出了需要有统一的容量单位，透露课题。从情境中激发了学生的探究热心，为后续的学习打好了基础。

二、直观体验，感受知识

直观演示，建立1毫升和1升的概念。用滴管取1毫升的水，滴在手心中，学生感知毫升的水是十来滴。接着，我安排了学生体验活动，用针筒分别取1毫升、10毫升、50毫升的水，观测它们在水杯中的位置，并说出感受。猜一猜老师手里水杯的容量，并进行验证，在学生的兴趣未了时，分组合作开展这个游戏，在游戏中，学生的感受力得到提升。列举一些生活中常见的容器，让学生估计它们的容量(可能的进行操作验证)。水盆容量10000毫升左右，电热水器的容量要几十万毫升，太阳能热水器的容量还要大一些，浴缸的容量要400000毫升，学生立刻感受到需要有比毫升更大的容量单位，于是“升〞孕育而生了。最终，用4个250毫升的一次性水杯，和1瓶装满1升水的容器，通过试验，学生感知升和毫升的进率。教学重点的解决、难点的突破都请学生介绍说明或用一个一个的小试验解决。从课堂气氛来看，学生人人参与，思维十分活跃，学习积极性十分高。

三、人文课堂，魅力无限

新课程的一个重要理念就是为学生提供“做〞数学的机遇，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学人文资源的开发利用，让学生感觉到数学就在自己的身边，是我们时时刻刻都在用的，学习数学不再那么抽象，那么枯燥。在课中，我将人体一天所需的水分等知识告诉学生，让学生认识了我国容量单位的发展史，学生认识了古代的量器，斛、斗等。大大调动了学生学习的内在动力，激发了学习兴趣，变被动为主动。提高了学生学习的效率，为学生学习数学开启了一条摸索知识奥秘的途径和方法。

课前的精心准备，课堂上的试验操作大大丰富了学生的表象。学生学得生动、扎实。

草地夜行教学反思简单篇三

“0×5=?〞一课是北师大版小学数学三年级上第四单元“乘法〞中有关0的乘法教学。这一课的主要教学目标是1、摸索并把握“0乘任何数都等于0〞这个规律。2、根据这个规律，把握乘数中间有0和乘数末尾有0的乘法算式。3、经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化。

在教学时，我画了5个方框，每个盘子里有3个圆圈，问学生一共有几个圆圈?用乘法怎样列式?然后擦掉一个圆圈，剩两个圆圈，再问学生一共有几个圆圈?用乘法怎样列式?……直到方框中一个圆圈都没有。然后让学生计算3×5=，2×5=，1×5=，0×5=这几个乘法算式，并让他们根据乘法的意义来找规律，说明0×5为什么等于0?让学生明白“0×5表示0个5相加，也可以表示5个0相加。0个5相加是0，5个0相加也得0，所以0×5=0〞。讲到这里，有的学生说“5个方框都是空的，一个圆圈都没有，当然0×5=0〞。当时我就觉得孩子们根据教材中的实际情境再结合乘法的意义去理解为什么0×5=0，比老师单纯地利用乘法的意义去讲解，学生应当更简单理解和接受。所以对他的说法我给予了极大的确定和勉励。

通过这个小小的教学情节，让我进一步明白了情境在我们平日的教学中起到的作用真的是很大的。它不仅可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，同时它更能帮助孩子理解所学知识。

在探讨乘数中间有0的乘法算式时，我逐步引导让学生自己比较乘数中间有0的乘法算式的积有什么不同，让学生能正确处理乘数中间的0。

探讨乘数末尾有0的乘法时，我让学生小组交流自己的算法，然后比较怎样算最简便。这样不仅让学生学会了与人合作，还亲自经历了计算的过程，最终我加以小结，让学生进一步理解最简便的算法。

练习中通过多种形式的练习，不仅让学生把握了算法，还让学生能解决生活中的简单实际问题。美中不足的是，在最终的练习中，由于自己的疏忽，解答题的问题出现了问题。这让我十分自则，不过整体还是很成功的。

整节课环环相扣，学生学得开心，教师教的开心，特别是开始的情境教学，更提高了学生的学习兴趣，为整节课的学习打下基础，所以我们在教学时，一定要重视情境的引入，要在情境中进行教学，要让学生尽可能地从身边的实际例子中去摸索数学知识，理解数学知识，从而感受数学在我们的生活中是随处可见的，数学就在我们的周边。

草地夜行教学反思简单篇四

上完《劝学》课堂后，深刻反思，通过教学虽然在识字教学和阅读教学中完成了教学任务，但是对本节课的教学，回忆起来感到有大量不足的地方，现做一下总结反思，以便在今后的教学中加以战胜。

教学本节课在备课方面下了一定的功夫，对人物的介绍，详细确凿。在引入课题时设计的三种方法，最终采用激趣导入法。同时本节课能注意让学生积累好的词句。例如：教学指导讲解诗意之后，勉励学生珍惜时间，努力学习，出示了格言警句。(莫等闲，白了少年头，空悲切。少壮不努力，老大徒伤悲。盛所不再来，一日难再晨。及时当勉砺，岁月不待人。)

古文教学还要让学生学以致用。学生不愿意学习古文的原因除了需要识记的知识太多不易把握之外，更重要的原因在于大量学生认为古文与时代距离太远，于实际生活无用。在这个问题上，我想到的就是如何让学生觉得古文有用。首先我设计了一个翻译的环节，把《劝学》中课文没有选取的一段短小精悍寓意深刻的文字给学生展示出来并要求他们翻译。这样做的目的在于第一让学生更全面的了解《劝学》及荀子的个人思想;其次在于让学生在翻译的过程中把刚刚学到的知识马上应用到学习中去，希望他们能感受到收获新知的喜悦与满足。我设计的下一个环节是学习荀子的论辩语言和思维。《劝学》是荀子论辩才华的一次集中浮现，这种能力恰恰也是学生在平日写作及生活中需要把握的一种能力。在介绍完荀子论辩文的基本特点后，我给学生提出了一个命题“人性本善还是本恶〞。提出这个命题的原因在于第一“人性本恶〞是荀子的人性论的思想中心，这个中心恰恰与儒家的另一位代表人物孟子的“人性本善论〞相左。我希望通过这个命题加深学生对儒家两大代表人物“人性论〞的理解;其次个原因在于这个命题曾经是国际大专辩论会的决赛辩题，我可以通过展示当时辩论会上的精彩辩词让学生对比出自己需要提高、改进的规律和语言。

但是发现存在着大量不足，例如，课堂讲的多，对诗意理解讲得过细，耽搁了时间。指导朗读，练习朗读时间也多，对于低年级的学生以识字教学为主，造成时间紧张，指导写字时时间太短。

分析原因感觉在指导学习方法，课前预习，查阅资料方面还要加强指导，培养学生利用好的方法，有利于教学任务的按时完成。

为此，今后我要在培养学生学习方法和学习能力上下功夫，循序渐进，耐心指导培养，保证教学任务的胜利完成。

草地夜行教学反思简单篇五

“倍的认识〞是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍〞的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍〞的概念定义，所以低年级学生要建立“倍〞这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观测思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。这节课有以下几个特点：

一、在教学过程的设计上表达了层次性和坡度性。

由例题开始，通过课件展示两种蝴蝶只数的变化，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边说，使学生初步感知“倍〞的含义;接着让学生自己动手操作，摆小棒，讲数理，做第一层次的练习;其次层次画图，教师只画出第一行的图形，其次行的图形让学生自己定，是第一行的几倍，通过画一画使学生加深对“倍〞的含义理解;最终，设计了一个浏览动物园的情境，让学生解决不断出现的新问题，使学生既感新鲜又感亲切，兴趣盎然。整个教学过程，老师始终抓住把什么当作1份，有几个这样的1份，就是这样的几倍，来帮助学生建立“倍〞的概念。

这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，表达了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。

二、重视操作活动，发挥主体作用

教师能创造机遇，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。整个操作过程层次明显，通过说一说、摆一摆、画一画等，让学生动手、动脑、动口，从参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立“倍〞的概念，培养学生获取知识的能力、观测能力和操作能力。

三、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性。

教师从学生爱好小动物入手，例题出现颜色秀美的蝴蝶，引起学生的兴趣，最终，还创设带小朋友游动物园的故事情节，通过色调娇艳，生动好玩儿的动物造型吸引学生，让学生根据动物图，用“倍〞说一句话，调动了学习兴趣，表达了数学的趣味性，使他们从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。

反映数学实用性的机遇好多，只要教师把握机遇，就能让学生充分表达数学的实用性，培养学生的实践能力。

四、在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透

数学思想方法是数学科实施素质教育的一项重要内容，它在培养学生数学思维能力，提高学生的数学素质方面具有极为重要的作用。在教学中，数学知识是一条明线，得到数学教师的重视，数学思想方法是一条暗线，简单被教师所忽视。但数学思想方法渗透比交待知识更重要，由于这是数学的精华和灵魂。教给学生思考方法、学习方法和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去，学生将终身受用。

在这节课中，教师在教学的同时，注意进行数形结合思想的渗透，“倍〞的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简单化，从看到摆、画，都反映出数形结合思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。

草地夜行教学反思简单篇六

《我不能失信》是一篇略读课文，陈述的是宋庆龄小时候恳切守信的故事。选择执教这篇课文，一是自己深受伟人宋庆龄恳切守信所感动，二是基于现在有些学生诚信缺失现象，想以伟人事迹感染他们，让其养成良好品德。感谢学校组织的这次师徒三度磨课活动，在活动中我受益匪浅，通过自己揣摩文本、设计教案、备课磨课，分别于9月20日、26日、28日进行了试教，现将反思如下：

第一次试教完，自我感觉不是很好，存在的问题好多，譬如：时间分派不合理，重点语段引导不到位等，唯一觉得成功的地方在于初读感知阶段的字词学习和课文主要内容把握部分，学生反应积极、效果良好。不足之处好多，我觉得最主要的是不知道如何引导学生走进文本、深化理解文本，譬如朗读指导片段：

片段一：提问：庆龄想不想去伯伯家?为什么?

(出示)二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着能到这位伯伯家去了。

伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

反思：

虽然出示了所有内容，但却忽视了前两句的引导，没有进行充分的朗读，也不知如何引导学生读好它，就匆促忙忙进入下一句子的学习。另外，对爸爸、妈妈和庆铃之间对话进行大范围分角色朗读，由于自己要求未讲清，且对学生学情了解不深，造成朗读混乱局面，很是惋惜。课后，经过师父的细心指示，终究优化了教学设计如下：

片段二：提问：1.庆龄想不想去伯伯家?从哪里看出来想去?

(出示)二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就渴望着能到这位伯伯家去了。

朗读指导：你从哪几个词中看出她十分想去?你能读出她的这种渴望吗?

2.她为什么想去伯伯家?

(出示)伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

你觉得这只鸽子怎么样?(漂亮、可爱)你能读出它的可爱、漂亮吗?指名读。

看鸽子图片，带着感情读。

齐读。

3.请同学们默读课文，同桌间相互探讨：爸爸、妈妈是怎么劝宋庆龄的?她又是怎么回复的?

分别出示爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

朗读指导。

记者访问：小庆龄，爸爸叫你走呢，你为什么不走呀?(由于我不能失信)

小庆龄，妈妈也在催你了，你怎么还不走啊?(由于我不能失信)

分角色朗读：男同学当爸爸，女同学当妈妈，一人当小庆龄。

完善后的教学，学生更爱读、更善读了，朗朗书声不绝于耳，浓浓语文味顿生课堂，从前朗读混乱局面消失了，学生在多种形式的朗读中感受语言的美、思想的深刻。的确，课堂上只有充分的读，反复的读，才能让学生走进文本、深入文本。感谢师父提出宝贵的建议，感谢师父呕心沥血帮我设计、改进教学环节，诸如：略读课应始终围绕阅读提醒进行教学，删繁就简，原先的板书设计及“探讨交流〞(a.故事发生在什么时间?b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?)与文章主题关系不密切，就应大胆舍弃;阅读教学要重视学生语感的培养，要让学生在朗读中爱上语文、喜欢上语文课……这些新理念、新思想我将受用终生。

经过三次试教，磨课终究终止了，进步是明显的，而完善却是无止境的。从第一次的怯懦到其次次的稳定，再到第三次的渐进成熟，每个过程我都体验到了其中的酸甜苦辣——有控