绿色蝈蝈作者简介(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——绿色蝈蝈作者简介(6篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

绿色蝈蝈简介篇1

绿色蝈蝈

1清早，我在门前溜达，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈十分大胆地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃逸。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、犀利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少出现，由于蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。

2我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里四处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。由于在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。

3为了变换食物的花招，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷好吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷好甜食。可能这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，由于肚子既有肉，又有甜食。

1说说“我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子〞中加点词的表达效果

2．“就像鹰在天空中追捕云雀一样〞，把谁比做鹰，把谁比做云雀，它们有什么相像的地方，又有什么不同？

3．在这一段文字里赋予了蝈蝈以人的什么品质？请你也选择一种动物，看看可以赋予它什么品质？

4、蝈蝈为什么首先吃蝉的肚子？

〞

5、画线的句子中两个加点的“它〞分别指代什么？

6蝈蝈的食物之谜是什么？

7、《绿色蝈蝈》的法布尔是国著名学家。

8第1段介绍了蝉哪些方面的特点？

9、“就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物〞。“低劣〞带有明显的感情色调，通过对比，表现了对鹰的和对蝈蝈的。

10本文中运用了好多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。

11“可能这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，由于肚子既有肉，又有甜食。〞中，“可能〞一词能否去掉，为什么？

12、判断下面句子所运用的修辞手法。

（1）有时我甚至还看到蝈蝈十分大胆地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃逸。（）

（2）是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。（）

（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。（）

13“津津有味〞在这里是什么意思？

14“这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣〞，“低劣〞在何处？

参考答案：

1蝈蝈嘴小，蝉大，应当是蝈蝈在一口一口地啄蝉，来把蝉啄死，而吃和咬都没有这个意思。

2答：把蝈蝈比做鹰，把蝉比做云雀。相像的是捕猎的关系，不同的是鹰比云雀大而强壮，而蝈蝈比蝉小得多，看起来也没有蝉强壮。在介绍蝈蝈捕蝉时，拿鹰追捕云雀相比。那么蝈蝈与鹰相比有何异同点？答：一致点：动作大胆凶猛不同点：鹰是以强欺弱，而蝈蝈是不甘示弱，敢于向比自己强壮的敌人挑战

3赋予了蝈蝈大胆的品质，譬如蚂蚁是一种十分擅长团结协作的小动物，还有蜜蜂十分勤劳，狗很忠实等等。

4“由于在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。

5前者指“以劫掠为生的鸟〞（或：鹰），后者指蝈蝈。6、捕蝉为食

10（1）弱肉强食（2）隐依稀约（3）连续不断（4）惊慌失措3、（1）句子：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿野丛中，蝈蝈在窃窃私语；作用：很生动地写出了蝈蝈在夜晚发出的细小的声音，也表达了的爱好之情。（2）句子：它们对这道菜吃地津津有味。作用：这样写显得亲切、自然，形象生动，把蝈蝈吃食的情景描绘地活灵活现，很是吸引人。

11、不能去掉，由于这里是猜测“它抓到蝉后首先吃肚子〞的原因，没有什么科学的依据，带着它表达了语言的确凿性、12拟人（2）设问（3）比喻

绿色蝈蝈简介篇2

○教学目标

①速读课文，能用简单的语言概述文章内容。

②能体会文中的美词佳句，并说出其作用。

③培养学生的阅读能力，激发学生摸索科学奥秘的兴趣。

○教学重点

培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

○课前准备

教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观测，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

○教学内容

《

绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观测随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以把握科学知识，而且可以体会到浓重的文学色调，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体会说明文的情趣。

○教学设计

1、情景导入

同学们，可能你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？可能还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞行的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。可能你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物可能都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去访问一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

2、出示目标并板书课题

课题：绿色蝈蝈初读课文，感知内容

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征？

b．主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

（以上要学生用简单的语言概括）

学生自读，小组探讨发言，教师也可参与探讨，并及时点拨指导。

教师指导明确汐L表特征这种昆虫十分漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材幽美，苗条均匀，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

3、重点研读，质疑问答，合作交流

学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

学生依据问题组，自由质疑。

a．你最喜欢文章中哪个段落？为什么？

b．你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？

在学生的探讨研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

可能有的同学喜欢窃窃私语、津津有味、酷好甜食毫不踌躇地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；可能有的同学喜欢蝈蝈是彼此十分和气地共居在一起钓，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充满了对蝈蝈的爱好之情。

在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

4、拓展延伸，应用反馈

请同学们灵活运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜欢的一种小动物。

5、课后练习

a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b．以自己熟悉爱好的小动物为内容写一篇小短文。

绿色蝈蝈简介篇3

１、能用简单的语言梳理信息，概述内容。

２、体会文中的美词佳句。

３、激发探究兴趣，培养探究意识。

１、培养阅读能力。

２、体会语言特色。

一、导入课文

１、由猜谜语引入课文。（关于昆虫螳螂、蜻蜓、蝴蝶的谜语课件）

２、简介法布尔及其作品《昆虫记》：

法布尔（１８２３～１９１５年），１８２３年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫苦，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、物理数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。１８４７年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者，他此后打定主意，教学之余潜心研究昆虫。著作有《昆虫记》，人们曾称他是昆虫观测家，到晚年公认他为昆虫学家。

二、检查课前预习状况（两位学生上黑板听写）

狩猎喧嚣喑哑静谧篡夺喙开膛破肚

弱肉强食窃窃私语惊慌失措

三、观测图片

１、请用自己的语言描述一下蝈蝈的外形吧！

２、快速浏览课文，找出对蝈蝈的外形描写的语句。

通过比较，体会语言的幽美和对蝈蝈的爱好之情。

四、思考探究

１、自由朗读课文，思考蝈蝈除了外形可爱之外，还有哪些可爱之处？

学生自由发言并总结：声音的可爱、动作的可爱、性格的可爱等。

２、这样可爱的蝈蝈，是用什么方式引出来的？

明确：蝉的哀鸣。

３、蝈蝈的叫声又是怎样的呢？请从文中找出关键性的词句。

明确：窃窃私语像是滑轮的响声喑哑尖锐短促清亮。

４、蝈蝈有哪些食物习性？

明确：喜欢吃蝉的肚子、甜食、昆虫等，是杂食昆虫。

５、在介绍蝈蝈的食物习性部分，你最欣赏的是哪一段，说说理由。

学生自由发言，品味课文精彩语段和语句。

６、是怎样知道蝈蝈的生活习性的？

观测和试验。

７、用一句话概括课文主要内容。

课文主要介绍了蝈蝈的外形、叫声和食物习性。

８、本文介绍的对象是蝈蝈，但在写作过程中不断变化对蝈蝈的称呼，从书上找出来，并说一说这样写的好处。

这样写使行文更生动，给人更深刻的印象。

五、课外延伸

你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吗？你观测过蜘蛛织网、蚂蚁搬运食物吗？希望你用一段话将自己的观测所得形象地描绘出来。（可在课堂完成，也可放在课外。）

六、作业

１、完成片段练习。

２、完成同步练习。

绿色蝈蝈简介篇4

教学目标：

1、知识与技能

能用简单的语言梳理信息，概述文章内容。

2、过程与方法

用合作探究的方法感知内容、品味佳句。

3、情感、态度与价值观

学习法布尔的摸索精神和观测方法，培养科学精神和摸索未知世界的兴趣。

教学重难点：

培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。

教学设想：

《绿色蝈蝈》是一篇自读课文，它妙趣横生，教学中注意调动学生学习的积极性，让学生展开想象和联想的翅膀，因而在教学中应放手让学生去读去想去说，要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又了解了自然知识。教学中将采用“朗读法〞和“合作探究法〞，引导学生感受文章的笔法特点；学习法布尔的摸索精神和观测方法。

课前准备：

1、了解法布尔及作品《昆虫记》。

2、布置学生课下认真进行观测，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

1、导语：可能你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？可能你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞行的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，可能是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。（板书课题，并明确学习目标）

2、简介法布尔及《昆虫记》（学生回复，教师补充）

法布尔，法国著名昆虫学家。1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事〞、“讲昆虫生活〞的楷模。

二、阅读课文，整体感知

1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？（用简单语言归纳）

探讨并归纳：声、形、斗、食、居

2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

学生探讨、交流并归纳。

明确：

蝈蝈的外形特征：这种昆虫十分漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材幽美，苗条均匀，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

三、研读课文，品味语言

1、请同学们找出文章中最让你感兴趣的地方或你喜欢的语句，并说说原因。

形式：小组探讨交流，代表发言，其他学生补充评价，教师总结指导。

（同学喜欢“窃窃私语〞、“津津有味〞、“酷好甜食〞“毫不踌躇地都接受〞这些拟人的写法，由于它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和气地共居在一起的，它们之间从不争吵〞这拟人化的描写，它亲切自然，充满了对蝈蝈的爱好之情。）

2、小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。

四、拓展延伸，应用反馈

1、学生再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。（教师可引导学生质疑）

如何对待动物中的同类相食这种现象？

学生探讨、交流，言之有理即可。

2、请同学们灵活运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等）说说自己喜欢的一种小动物。

学生发言，教师夸赞有所体验的同学，调理说出具体细节和规律，避免泛泛而谈。

五、课堂小结

（1）文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中来介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。(2)我们应当去读读《昆虫记》，由于它可以使我们更加了解世界，也让我们更加富有爱心。昆虫学家法布尔为我们开启了昆虫世界的大门，只要同学们一心摸索，还有好多个世界等待我们去开启。

绿色蝈蝈简介篇5

在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫十分漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材幽美，苗条均匀，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了与喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必需另找食物，它们大约是要鲜肉吧，但毕竟是什么呢？

清早，我在门前溜达，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈十分大胆地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃逸。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、犀利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少出现，由于蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。

我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里四处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。由于在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。

为了