中级财务会计坏账准备专题复习

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。中级财务会计坏账准备专题复习中级财务会计坏账准备专题复习21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。中级财务会计坏账准备专题复习应收款项减值(一)坏账的涵义坏账是指企业无法收回或收回的可能性极小的应收款项(二)坏账的确认条件般说来,企业的应收款项符合下列条件之一时,应全额确认为坏账1、债务人死亡,以其遗产清偿后仍然无法收回2、债务人破产,以其破产财产清偿后仍然无法收回;3、债务人较长时期内未履行其偿债义务,并有足够的证据表明无法收回或收回的可能性极小。*(三)坏账损失*坏账损失是指因发生坏账而产生的损失。对坏账损失的处理有直接转销法和备抵法两种处理方法。伴随着新课程改革的推进，初中化学对学生实验动手能力的培养进一步加强。各个省市中招考试都增加了实验考试，因此，如何打造高效实验教学课堂，已经成为众多初中教师教研的目标。通过近二十年的初中课堂教学实践，我感到，要想实现化学实验教学“低耗高效”的课堂教学，须注意做好以下几方面的工作。一、思想上要重视，行动上要跟得上可能有人会说，实验教学向来在思想上都是重视的。可是，就当前的实验教学，能够真正意义上达到重视的并不多。特别是大部分教师都停留在了思想上，而行动却没能跟上。有的教师平时很少安排学生动手做实验，甚至，演示实验也很少进行，到了中招实验考试的时候，再进行“突击培训”，接二连三地对学生进行考前培训，以期望学生取得好成绩。这种做法，虽然能起到提高实验考试分数的目的，实际上是违背了教学规律，不利于学生实验动手操作能力的提高。二、探索适合学生的教学模式，培养学生创新精神创新思维是整个创造活的实质和核心，人类社会的每一个创造发明，都是创新思维的结果。学生的创新思维是一项自主性的活的，传统的教学方法片面强调繁琐练习，盲目的抄写、记忆、过多的背诵，这就会阻碍学生主观能动性以及思维的发展，使知识的迁移能力大大降低，就根本谈不上创新思维和创新能力的发展。作为教师，应根据具体的教学内容、教学条件和学生既有的基础，创设开放的教学模式，以培养学生的创造性思维，从而实现课堂教学的“低耗高效”。比如：在教学化学实验时，向学生讲清实验的各种注意事项后，可以让学生自己动手去组装实验装置，进行实验操作，从而让学生获得实验的第一手材料。开放式教学，首先要求学生在课堂中的心态是开放的、自由的、不受压抑的。其次是教学内容既不局限于教材，也不局限于教师的知识视野。另外，教师要重视对学生进行开放性的训练，不能轻率地否定学生的探索。三、营造平等民主的师生关系，激发创新激情宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的一个重要原因，师生关系是一种复杂的关系，它包含着教育者与受教育者的关系，领导者与被领导者的关系。由于受儒家思想的影响，几千年来，我们的师生关系一直维系在“师道尊严”、“教师权威”的层面上，这种思想观念在很大程度上给学生创新能力的发展造成了障碍。与创造教育相适应的新型师生关系是把教师和学生看成是平等意义上的“人”，即师生是价值平等的主体，没有高低强弱之分，师生之间应该是平等、民主、信任的关系。学生不仅是“教育的主体”，更是具有创造性的权利的主体。在创新教育中，教师要充分尊重学生的思想、情感、意志和行为方式，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，这样更容易激发学生的创新激情。在这方面，许多教育工作者都是我们的榜样。比如：魏书生、蔡林森、崔启升等。他们的这种教风，让学生得到了充分的民主，师生真正处于平等地位，使学生真正体会到服务于人类的责任感。自觉学习、主动探索、敢于发表不同意见，学生的创新激情就被调动起来，“低耗高效”的课堂便会诞生。四、开展“问题教育”，保护和发展学生创新意识问题意识、解决问题的能力可以说是创新意识、创新能力的基础。创造始于问题，有了问题才会有思考，有了思考，才会有解决问题的办法，才有找到独立思路的可能。虽然有问题不一定有创造，但没有问题就一定不会有创造。近些年有些学者对“问答式教学方法”发表了评论。课堂上老师问问题学生答问题，教师通过问题了解学生掌握知识的程度。教师的问题如果能得到学生的“标准”答案，教师也就放心了，认为教学任务也就完成了。而学生是没有问题进教室，没有问题出教室。这难道是“高效课堂”吗？西方一些教育专家认为：好的教育应该是，学生进入教室时带着满脑子的疑问，教师应通过回答他们的问题，以情景、故事等方式激发学生提更多的问题，教师的回答再让学生产生更多的问题，教师对回答不出来的问题，要向学生说明：这个问题我回答不了，咱们回去一起思考，找到问题的答案。这样，学生是带着问题走进教室的，又带着问题走出教室。这就是以问题为纽带的教育模式，教师不是单纯的以知识传授为目的，而是以激发学生的问题意识并形成自己对解决问题的独立见解为目的。我们的实验课堂，就要让学生带着问题去走进实验室，这样，学生将会较为细致地进行实验，较为深入地分析实验中的问题。带着实验中的问题走出教室，将会为下一次更加“高效”的实验打下基础。五、提高教师自身素质，开展创新教学在农村，有些教师认为，实验教学没有必要，这些东西，等学生长大了自然就会了。他们错误地认为传授理论知识是最重要的，甚至于要求学生背实验。因此，提高教师自身素质也至关重要。创新教学并非是要在中小学里培养出诺贝尔奖获得者，而是旨在培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。比如：化学教材中的“家庭小实验”、“趣味小实验”等，应当让学生自己动手去做，从而，让学生体会化学给他们带来的生活、学习的乐趣。同时，学生也从中学会了“创造”。作为农村教师，还应该注意，多让学生利用身边能够利用的材料制作简易的实验装置，激发学生学习化学的兴趣。另外，还要积极学习现代化的教学手段，充分利用现代化的教学手段。尤其是现在，国家为农村教育均衡发展投入了很多。其中，许多农村都安装了农村远程教育系统，以及清华伟新远程扶贫项目。教师要充分利用这些资源，通过现代化手段，将学生难掌握的知识，通过声音、图像、动画等多种表现形式，使复杂的问题简单化，让学生对知识的理解更加透彻，从而实现课堂教学的“低耗高效”。对于初中语文课来说，阅读教学是重中之重。在当前语文课改中，阅读教学改革力度最大，然而，就目前来说，语文阅读教学并未因其重要地位而得到相应的关注，其作用也未得到充分的发挥。一、当前初中语文阅读教学中存在的问题1.程式化的教学步骤目前的初中语文阅读教学中，教师不是带领学生欣赏语言，领会情感，不是引导学生关注如何进行遣词造句，怎样布局谋篇，而是把完整的情节肢解成好多部分，让学生死记硬背那些所谓的零碎的知识点，把原本完整的情节变成了一些毫无价值的东西。这样的程式化教学阻碍了学生的自学能力，扼杀了学生的独立思考能力和创造力，严重抑制了学生对语文的学习兴趣。2.形式化的教学手段现在，多媒体教学已经是一种常见的方式，恰当使用多媒体教学可以激发学生的兴趣，有助于学生的学习。但是，现在很多地方都把多媒体教学当作一个标准，甚至是在教学观摩中也把是否运用多媒体教学当作课堂教学是否成功的一个标准。因而丰富多彩、标新立异的课件就成了教师们争相追求的结果，这必然会让初中语文阅读教学舍本逐末。初中语文阅读教学不能只体现在几幅好看的画面上。教师应该做的是启动学生的思维与想象能力。而过多的多媒体教学不利于学生对文章的理解，使得教学变成了形式，起不到应有的作用。3.艺术化的阅读教案很多初中语文教师太迷信于教学设计和规范的教案撰写，在教案上可以说是花费了大量的精力，甚至连学生的想法都一一设计好，可惜这都是异想天开。这样的课堂，就像是教案的复印机，忽视了真实课堂的复杂和不确定性。如此，学生根本就没有时间参与文章的阅读，这与新课改的要求是相违背的，更不利于学生阅读能力的培养。二、优化初中语文阅读教学的策略针对上述问题，我们可以采取以下几种方法来优化阅读教学：1.情境教学，激发兴趣进入情境的方法有很多，如果能够运用好多媒体进行情境再现，就能够很好地弥补学生经验不足的缺点。例如在《变色龙》这一课中，如果学生不了解变色龙这种动物，不知道它并不是自由地改变颜色，而是出于本能，被动地随环境的变化而变化，那就不会真的理解奥丘梅洛夫的可怜和悲哀，对人物的认识也只能停留在表面的“可笑”上，如果能够放上一段变色龙的视频，就可以很快让学生理解奥丘梅洛夫被称为变色龙的原因。这样的导入形象、生动，更能激发学生的兴趣，使他们积极地进行阅读学习。2.自主阅读，注重自由想象自主阅读就是让学生做到能读、会读，做到自由阅读，同时还要给学生留出挖掘自身潜能的机会，充分发挥想象力，从而让学生的阅读水平得到提高。要做到这些，首先要让学生有充足的时间，教师不做各种要求和目标，让学生沉浸在读书中浑然不觉，心灵得到舒展，精神得到升华。比如：在学习《阿长与山海经》时，为了让学生在课堂上感受阅读的美好气氛，教师可以在课堂上留给学生十分钟的阅读时间，让他们自己选择最喜欢的方式阅读，感受作品中所展现的美好画面，并记录自己对文本的见解，让学生在不经意中得到锻炼，并且鼓励他们充分发挥自己的想象力，感受山河的美好。其次，创设平台，让学生互动交流，激起学生的阅读欲望，尊重学生的表现欲，还要在交流中倾听，通过精细辨别，真诚而热情地参与。《小石潭记》第二段和第四段的描写让人记忆非常深刻。学生对于作者的“乐”与“忧”做到了基本理解，但是作者在整篇文章中的情感是“乐”还是“忧”呢？学生就拿捏不准了。这个时候就需要教师的引导，让学生自己总结出“一切景语皆情语”。3.读、思、论、写相结合读，就是大量阅读，以读为本，让学生在阅读中找到自己的感情和对文章的体验。思，就是思考，在阅读的过程中要积极思考，学会质疑，充分调动学习的积极性。同时培养学生养成爱提问、会提问的习惯。论，就是讨论、交流学生对文章的理解，这可以培养学生的思考、辨析、表达能力，鼓励学生表达自己的个人观点。写，就是多加锻炼，语文强调的就是实践，必须要让学生尽量多加练习。在课堂上可以适当设置一些练习让学生多写，多加练习。总之，初中语文教师不应该有急功近利的想法，而要不断提升自己的文学素养，以新课标来指导阅读教学，要真正静下心来认真研究，提高自己的教学能力。同时，在教学过程中，要遵守阅读教学的客观规律，为学生语文阅读能力的发展和语文素养的提高打好基础。应收款项减值(一)坏账的涵义坏账是指企业无法收回或收回的可能性极小的应收款项(二)坏账的确认条件般说来,企业的应收款项符合下列条件之一时,应全额确认为坏账1、债务人死亡,以其遗产清偿后仍然无法收回2、债务人破产,以其破产财产清偿后仍然无法收回;3、债务人较长时期内未履行其偿债义务,并有足够的证据表明无法收回或收回的可能性极小。*2、备抵法*备抵法是指在应收款项实际发生坏账之前,根据经验按期估计坏账损失,计提坏账准备,当应收款项实际发生坏账时冲销已计提的坏账准备和该笔应收款项的方法。“备抵法”的种类幸应收账款余额百分比法账龄分析法销货百分比法个别认定法应收账款余额百分比法概念:根据会计期末应收款项的余额与估计的坏账率,计算当期应佑计的坏账损失,计提坏账准备的方法2提取比例:3%~5‰3计提范围:☆确实无法收回的应收账款、其他应收款确齒证据表明预付账款已无望再收到所购货物附,应将其转入其他应收款;令确凿证据无法收回的应收票据,应犄共转入应收账歉。(1)根据经验估计坏账损失,计提减值借:资产减值损失贷:坏账准备(2)实际发生坏账时,注销坏账借:坏账准备贷:应收账款一A企业(3)已注销坏账的收回:*借:应收账款贷:坏账准备*借:银行存款贷:应收账款4.计提方法第一步:计算应提额坏账准备应提顿〓应收账敷、其他应收款明细账户期末借方余额之和计提比例第二步计算本年“坏账准备”账户计提额本年计提顿=应提顿一“坏账准各”的余顿景应提顿>“坏账准备如票应提顿=“坏账准票应提顿>“坏账准备账户