硬笔书法校本课程实施计划

第第页硬笔书法校本课程实施计划

硬笔书法校本课程实施计划1

一、指导思想：

继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加喜爱生活，提到审美的技能，同时激发同学的学习爱好，培育同学的绘画技能、构图技能、想象技能等综合素养技能的提到，更让同学对美妙将来的憧憬和对美的追求。

二、实施过程：

(一)课程目标

1、了解剪纸艺术的历史，教育同学继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。

2、了解剪纸的相关知识，认识肯定的剪纸语言和表现手法;

3、掌控肯定的剪纸(或刻纸)技法;

4、培育学习爱好，受到美的感染和熏陶，提升审美、观测、动手等综合技能，熬炼同学的意志;

5、进展同学的性格，更多地体验胜利的欢乐，享受开心的童年生活，培育喜爱生活的情感。

(二)学习运用的材料

以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。

(三)学习内容

第一学期：每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法，在以学习简约图案为主，如对折窗花、小动物等剪法。

第二学期：在学习剪纸知识和基本功的同时，自己创设简约的剪纸图案，进行综合性的训练。

(四)实施建议

剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育功效于一体，剪纸有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。这不仅熬炼了孩子的动手技能、制造技能，而且还是培育孩子细心、静心、耐烦的极好方式。

首先，要积极培育同学对剪纸的爱好，爱好是感受力的基础和前提，只有孩子对剪纸感爱好了，他才会留意的看，留意的听，耐烦的体验、观测、感受，才会对剪纸的感情越深。

其次，要在引导同学有爱好的基础上，加以提炼和升华。引导同学了解剪纸的相关知识，教给同学掌控肯定的剪纸(刻纸)技法;认识肯定的剪纸语言和表现手法;让同学进行剪纸(刻纸)的练习与临摹。

再次，要开展多种多样的展览，鼓舞同学不断进步，不断提高。老师的表扬能在肯定程度上帮助同学建立一种自信，而四周同学的赞扬与认可将能在更大程度上给这个同学极大的自信，最终培育同学对剪刻纸这门艺术的基本感觉。

通过剪纸活动，使同学受到美的感染和熏陶，提升审美、观测、动手等综合技能，熬炼同学的意志，进展同学的性格，更多地体验胜利的欢乐，享受开心的童年生活，培育喜爱生活的情感。

(五)评价建议

1、重视同学的自我评价

在重视老师与他人的同学学习状况进行评价的同时，更应重视同学的自我评价。采纳建立同学学习档案的方式。同学通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有的水平上的进展，有效地提高学习质量。老师通过同学的美术学习档案，了解同学的学习立场和学习特点，了解同学对美术知识、技能技巧的掌控状况以及在观念和方法上的进步，发觉同学的潜能，了解同学在进展中的真正需求，予以实时的指导。

2、采纳多种评价方式评价同学的美术作品

对同学的美术作业应采用多样的评价方法。同学美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采纳评语与等级相结合的方式，还可以采纳互评或座谈等方式，要充分确定同学的进步和进展，并使同学明确需要克服的弱点与进展方向。最大限度的使同学体验到成就感。

硬笔书法校本课程实施计划2

一、指导思想

为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》及《关于在中学校加强写字教学的假设干看法》的文件精神，依据《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》(试行)，并积极响应国家""文化进展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教育的号召，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富同学的文化底蕴，结合《艾山一中校本课程进展规划》(试行)，特将"硬笔书法"这一民族珍宝定为我校的学校课程加以开发、管理，实施。

二、开发背景

1、素养教育的需要

书法艺术是中华民族优秀的传统之一，是世代积淀的民族珍宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它进展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜亮的民族性格得到了超越国界和超越汉字运用范围的承认。而硬笔书法更是以其便捷的有用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素养教育不可分割的重要内容。素养教育的全面实施为硬笔书法课程的开展提供了宽阔的空间。书法教育以其非常的功能，在全面实施素养教育的今日应当更具生命力。

2、同学成长的需要

方块字是我们的国粹，是传承民族优秀文化最重要的载体之一。写好汉字是每个中国人应当掌控的最最少的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永久也不会被时代所淘汰。从儿时学写字开始，钢笔、圆珠笔等硬笔，几乎伴随着每个人走过一生的路程。有人为自己能写一手美丽的字感到骄傲、自信，也有人为自己无法写出像模像样的字而感到痛楚、自卑。有人因写字的缘故，曾获得某方面的胜利；也有人因写字的缘故，曾失去某方面的机遇。当然伴随年龄增长的同时，人们在写字方面会有或多或少的进步，但进步需要自身的努力，锲而不舍的训练，更需要正确的指导。写字非书法，对中国人来说，字写好了，并能从中表达出法度才称之为书法。硬笔书法课程的开设，不但能够对同学的写字进行正确的指导，让同学理解书法的内涵，培育孩子们硬笔书法的技能，也能够陶冶同学的审美情操，培育同学持之以恒的毅力、尊敬他人的品行、做事专一的精神，而且通过练字能够帮助同学克服浮躁心态，养成仔细、细致、专一的良好学习习惯，通过书法观赏、创作，自觉抵挡社会不良习俗影响，培育同学高尚优雅的生活情趣，这符合孩子的身心特点及人才成长、培育的规律，对同学的健康成长有着积极的意义。

3、同学写字现状的需要

当前青少年的写字水平有着普遍下降的趋势，其缘由有四：(1)学习焦灼，生活节奏加快；(2)以学业成果作为衡量同学学业优劣，选拔继续学习深造的重要标准的现状，致使学校、家庭、同学简单产生急功近利的思想，放松了对书写的要求；(3)现代技术的应用，电脑文字处理技术水平越来越高，运用广泛，普及面广，严峻冲击着书法这一传统的艺术珍宝，人们开始或多或少地忽视写字训练；(4)写字"双姿"的不端正，导致部分同学近视、体形转变等一系列问题。

4、师资条件的具备

以前，我校曾长期开展过写字课教学，有肯定的师资基础。长期的基本功训练，不但提高了我校老师的写字水平，而且激发了部分老师对书法艺术产生了深厚的爱好和爱好，杨军波、亓芹、张庆鹏、沙连莲等老师自费到莱芜书画院等地进修学习，提高了自身的书法技能和理论水平，为硬笔书法课程的开展提供了充分的师资条件。

三、理论依据

1、心理学依据

哲学家康德说："手是脑之分店"。常常熬炼手，能使大脑保持活力、思维机敏敏捷。现代科学讨论说明，人的心理是大脑对各种信息刺激的反射活动，在一片比邮票还小的手指皮肤上就有几百万个神经细胞，指纹上有很多的孔和神经末梢，这些神经末梢和大脑皮质都息息相通。因而加强手指运动，能扩大大脑皮层中的兴奋点，促进大脑发育。瑞典学者莫右巴哥也指出："为了活跃大脑，要把动手运动作为一种爱好。"因此指导同学们进行硬笔书法训练，是一项全面进展人脑的好活动。人们常说的"心灵手巧"，也正是如此。

2、学科依据

(1)硬笔书法具有很强的时代性。任何一门艺术都是与它赖以萌发、生存、进展、改变的社会生活有亲密关联的。鲁迅先生曾赞誉钢笔"方便、省时间"，使"一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命"。可以说，硬笔书法已经紧紧扣住了时代的脉搏，与现代人的审美趣味和时间效率观念相吻合。(2)硬笔书法具有很强的艺术性。从传统毛笔书法中吸取了有益的养分，在用笔、结构、章法上兼收毛笔之长，更好地发挥了硬笔的特点，或凌厉挺拨、刚健瘦硬；或纵横挥洒、飘逸刚媚；或凝重浑朴、韵味隽永；或玲珑温雅、秀美自然。硬笔书法各体皆宜，楷书、行楷、仿宋、行书、魏碑、隶书、草书、篆书等书体，无不风格迥然,赏心悦目。3、硬笔书法具很强的群众性。当今硬笔书法之所以来势之猛，进展之快，反响之广，极其重要的因素在于它缔结了有用性与艺术性的"良缘"。硬笔书法最大的优点在于它的群众性和有用性。每一个有文化的中国人，都期望能把自己笔下的汉字写得规范、美观。一支硬笔，随身可带，随时可用。因此许多人都在利用这个方便条件努力提高书写水平。

3、课程依据

语文《新课程标准》对中同学写字提出了明确的要求：7—9班级同学在运用硬笔娴熟书写正楷基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。

四、目标与内容

1、校本课程的目标

我校校本课程开发的主目标是："为同学终身学习与进展奠定基础,让同学练得基本功,学会学习,学会生活,学会做人,学会审美,学会制造。"引导同学了解书法这一中华民族优秀文化，激发同学喜爱祖国传统的优秀文化，掌控最基本的执笔方法与练字方法,努力写出一手美丽的字,进展同学的审美技能,培育同学顽强的意志，引导同学开展与本课程有关的综合实践活动,在活动中成长，进展同学的综合素养。

2、校本课程的内容

任何一门艺术应尊敬传统，重视基础是人们的共识，书法也不例外,书法教育应以传授基础知识和传统理论为起点，使同学渐渐地有思想、有技能地向书法艺术的深层拓展，在不断的追求中探究、创新，步步提高。因此，在整个书法教学中，班级与班级之间的教学内容是一个由浅入深、按部就班的`系统的过程。

初一班级的书法教程，是书法教学中最基本、最基础的部分。是书法教学中对两姿的理解,书法的初步认识，简约的书法理论知识，基本笔画的笔法技法，运笔的轻重、快慢、提按等，以及衍化出来的以独体字为主的教学内容。其中，在一个个小单元之间，列出一些思索题，作为课程内容的延伸进行探究。通过观赏，激发爱好；临摹体验，把握写字技巧；体验胜利，加强自信、开发潜能、健康成长。

初二班级的书法教程，是书法教学中如何掌控字的偏旁部首和结构安排的部分。它讲授了书法中点画组合改变的规律性和须要性，让同学如何正确处理点画组合才恰当的问题，进一步体会正确的用笔方法，从而引发同学进行比较、谈谈自己的看法，有条件的可以进行创作作品方面的探究，同时进一步激发同学的书法爱好，使同学乐学、乐写、乐练。经过看、对临、临、背临的过程，写出最为规范、最有法度的字体——楷书。

初三班级的书法教程，是书法教学中熟识书法、理解书法部分,是书法教学中继续练习笔法技法及字的结构安排，认识汉字的演化规律，了解宋体、楷书、行书、隶书、草书、篆书等书体各异的形态，迥然的风格，在运用硬笔娴熟书写正楷基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度，了解"文房四宝"的进展，了解书法的布局章法，赏析书法作品，提高对书法的鉴赏技能，对书法产生深厚爱好，从而做到取各家之长，为自己书法的进展蕴伏契机，创作出较高水平的书法作品。

初四班级的书法教程，是书法教学中感受书法、鉴赏书法部分。感受书法的艺术性和结构规律，进一步赏析书法作品，加强对书法鉴赏技能，体验书法情趣，丰富书法体验，提高书法表现技能，了解一些书法家的故事，学习他们做事的原则和做人的道理，结合我校"励志、勤学、遵纪、健美"的学风，以培育同学的民族审美情操、提高同学的文化素养为导向，以同学掌控系统的书法知识为切入口，以同学创作书法作品为形式，力争为艾一的"优秀"上添上一笔。

五、编写原则

"硬笔书法"教材遵循"规律性、系统性、层次性"的教材编写原则：依据同学的年龄特点和认识规律，采纳观测――理解――实践――反馈――再实践的练习模式；关注了两个方面：一是认知的系统性。从两姿的理解――书法的初步认识(运笔的轻重、快慢、提按等)――字形的结体特征――作品的章法等。二是操作的系统性。经过看、对临、临、背临、创作几个过程；突出了三个阶段：初级阶段，以培育双姿和对书法的爱好为主；高级阶段，感受书法的艺术性和结构规律，体验书法的情趣；进展阶段，丰富书法的体验，提高书法的表现技能。

六、组织机构

组长：李学东

副组长：董元明孙崇敬李艳轲

成员：亓芹刘士刚冯莉杨军波付英沙连莲张庆鹏亓秀岚

七、管理与运作

在硬笔书法教学过程中，我们要边讨论边实践，依据学校的实际状况，不断讨论硬笔书法校本课程的管理与运作。学校实行课程、老师、班级三线管理制度。课程管理包括教材、授课时间、练习时间、作业要求、教学评价等；老师管理分为社团活动指导老师和课任老师，分别给出相应的目标要求和考核机制；班级管理主要指教室内外的"硬笔书法作业展栏"和黑板报、校报的管理。

1、行政推动

(1)不断提高书法指导老师的鉴赏与指导水平。我们知道，要想在短时间中提高老师的书法水平是较为困难的。但通过校本教研、校本培训提高老师的鉴赏水平与指导水平却相对简单得多。因此，采纳以校本培训为主体，采用"走出去"和"请进来"的方法，来提高老师的指导水平。

(2)规范课程的授课时间。每周一节书法课外，利用社团活动和实践活动的形式，确保硬笔书法的有效指导。

(3)各科齐抓共教。硬笔是同学进行各科学习的主要文具。而各学科的作业便是同学进行硬笔书法练习的平台。因此，我们将硬笔书法的练习融入了各学科平常的作业之中，让同学每时每刻都能进行动笔与结构调整的训练，让各科老师做好作业书写的监控与指导。

2、营造环境

硬笔书法作为一种艺术，需要要形成良好的艺术氛围，这样才能激发同学的爱好，提高同学硬书技能，实现硬书的育人功能，因此，要努力营造学校书法环境，打造"翰墨学校"。开拓全方位的硬笔书法宣扬阵地。在教室、楼道、宣扬橱窗等地方装裱同学的书法作品，构成了极具特色的书法艺术长廊。同学自己的作品来源于实践，贴近同学实际，使同学感到可信、可亲，更具有激励性。其次，书法作品本身具有赏心悦目的感染力，对同学起到熏陶的作用。让同学的书法作品与学校人文建设融为一体，是提高同学主动书写的有效策略。这样既建设学校人文环境，又使同学每日置身于硬笔书法的氛围中，耳闻目睹，起到引领同学产生主动书写心向的作用。每学期举办一次师生书法竞赛，并将获奖作品进行展示，为同学后续的进展奠定了基础。

3、课堂教学

课堂教学是我校进行硬笔书法教学的主渠道，我们也为此投入了极大的精力。

(1)集体指导与个别指导相结合。在班级授课的过程中，由于同学硬书水平的技能参差不齐，我们特别关注了因材施教，在集体指导的基础上，特意空出时间进行个别教学。

(2)留意训练的多样化。写字教学要特别着重训练的多样化，以使教学始终富有吸引力，而丰富多变的训练形式往往能唤起同学学习的欲望，诱发其长久爱好。如不同结构、不同特点的字的写法，可以编成歌谣、绕口令等，便于掌控。针对同学普遍存在的问题，让同学在赛中练，字形相同写法相近的字放在一起配对练，反之可进行对比练等等。

(3)着重课堂的趣味性。要使写字教学不增加同学的负担，老师还要留意训练的趣味性。如利用电化教学，同学练字时播放舒缓的音乐，使同学在悠美的乐曲中养成心静如水，仔细成性的习惯；展示同学优秀作品，引导同学讲评，让同学体验胜利的愉悦等等。

4、榜样引领

(1)名人引领。书法是中华民族的国粹，在悠久的人文艺术的长河中，各朝各代均涌现了很多书体不同、风格迥异、德才兼备的大书法家。无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准那么，都着实是后人学习的楷模。比如东晋王羲之学书使池水尽墨，隋僧智永学书退笔如冢，唐怀素无纸用芭蕉叶作书，唐虞世南寝被中画腹，唐真卿为官之刚正不阿的高贵品行……这些千古流传的事迹，对培育人的品德、毅力有很强的感染力，是生动的活教材。开展以"我崇拜的书法家"为主题的讨论性学习，让全体同学去查资料，写体会，进行心得沟通。各班组织讲书法家的故事的主题活动；每期黑板报都要刊登书法家的故事……这一系列活动，不仅能使同学明白学书法的意义，更是用书法家勤学苦练、名垂千古的故事唤醒沉醒在同学心中的对书法情结，激发他们书写的热忱和爱好。

(2)生生引领。假如说书法家的轶事有很强的感染力，那么本校优秀同学勤学的事例就有更强的感召力。本校中的优秀同学，全部同学不但听到，而且亲眼目睹。看着她的作品、观赏她书写时的欢乐。一是作品引领：选择优秀同学的作品进行展示，并且定期地进行更换，使我们的同学在观赏之余产生书写的冲动。二是表演引领：选择一些优秀同学，进行现场书法表演，组织同学观摩。从同伴身上感受书法的乐趣，来引发自己的热忱。

5、成立书法学社

为了适应同学成长环境，满意同学自主发挥、主动书写的需要，学校成立同学硬笔书法学社。由硬笔书法优秀生担当正副会长，由同学自己管理，实现双姿达标和硬笔书法全员达标。开展有关的综合实践活动,在活动中成长,进展同学的综合素养。

八、评价体系

1、同学评价

写字教学的评价最简单简约化――"字好与不好"。用一个界定不清的尺度去衡量全部的同学。这种简约化的评价充其量只能甄别和选拔，无法衡量同学在写字过程中的情感体验和意志品质的进展。只会丢失同学的写字爱好，扼杀同学性格的进展。因此，我们要渐渐形成这样一个评价体系：关注同学进展，提出形成性评价；关注同学的性格，提出综合性评价；定性与定量相结合，强调质性评价；自评与互评相结合，强调参加互动；终结性评价与形成性评价相结合，着重过程等。其次，为每个同学建立了"小小书法家成长卡"。以这张成长卡为记录同学的书法成长过程，不仅使它成为一种监测的手段，也使它成为老师进行有效指导的有利依据。再次，加强对同学书法作品的现场指导与评价，不仅予以同学鼓舞与自信，也让他们发觉不足之处，促使他们不断提升硬书法水平。此外，通过书法练习作品展览板与书法创作作品展览橱，给同学制造展示自我的舞台。

2、老师评价

在课程实施过程中，学校将硬笔书法学校课程的实施纳入教学业务常规检查,由学校教育处负责校本课程实施的日常管理工作，通过过程督导、听课评课、教案检查、问卷调查等形式对老师专业和课程价值进行评价，其次学校制定硬笔书法学校课程的开发实施激励制度，通过听、评、查、访等形式对老师的教学过程实行阶段访查，对成果突出者学校予以物质和精神嘉奖。

另外，学校将依据各方面的评价数据和反馈信息，对硬笔书法学校课程课程开发实施提出改进要求和建议，依据学校新时期的进展需要和学校课程的准入退出制度调整下一轮次的结构。

总之，硬笔书法学校课程的开发与实施是我校学校课程开发实施的第一步，它的开发实施，将会对我校学校课程的开发与实施积累阅历与教训；它的开发实施，将关系到同学全面、和谐进展，关系到学校办学特色形成与深化，在实施过程中确定会遇到这样或那样的问题，但是我们坚信，我们肯定会克服一切困难和阻力实施好硬笔书法这一学校课程，为我校的学校课程的开发实施走好坚实的第一步!

硬笔书法校本课程实施计划3

一、指导思想

为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》及《关于在中学校加强写字教学的假设干看法》的文件精神，依据《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》(试行)，并积极响应国家""文化进展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教育的号召，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富同学的文化底蕴，结合《艾山一中校本课程进展规划》(试行)，特将"硬笔书法"这一民族珍宝定为我校的学校课程加以开发、管理，实施。

二、开发背景

1、素养教育的需要

书法艺术是中华民族优秀的传统之一，是世代积淀的民族珍宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它进展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜亮的民族性格得到了超越国界和超越汉字运用范围的承认。而硬笔书法更是以其便捷的有用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素养教育不可分割的重要内容。素养教育的全面实施为硬笔书法课程的开展提供了宽阔的空间。书法教育以其非常的功能，在全面实施素养教育的今日应当更具生命力。

2、同学成长的需要

方块字是我们的国粹，是传承民族优秀文化最重要的载体之一。写好汉字是每个中国人应当掌控的最最少的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永久也不会被时代所淘汰。从儿时学写字开始，钢笔、圆珠笔等硬笔，几乎伴随着每个人走过一生的路程。有人为自己能写一手美丽的字感到骄傲、自信，也有人为自己无法写出像模像样的字而感到痛楚、自卑。有人因写字的缘故，曾获得某方面的胜利；也有人因写字的缘故，曾失去某方面的机遇。当然伴随年龄增长的同时，人们在写字方面会有或多或少的进步，但进步需要自身的努力，锲而不舍的训练，更需要正确的指导。写字非书法，对中国人来说，字写好了，并能从中表达出法度才称之为书法。硬笔书法课程的开设，不但能够对同学的写字进行正确的指导，让同学理解书法的内涵，培育孩子们硬笔书法的技能，也能够陶冶同学的审美情操，培育同学持之以恒的毅力、尊敬他人的品行、做事专一的精神，而且通过练字能够帮助同学克服浮躁心态，养成仔细、细致、专一的良好学习习惯，通过书法观赏、创作，自觉抵挡社会不良习俗影响，培育同学高尚优雅的生活情趣，这符合孩子的身心特点及人才成长、培育的规律，对同学的健康成长有着积极的意义。

3、同学写字现状的需要

当前青少年的写字水平有着普遍下降的趋势，其缘由有四：(1)学习焦灼，生活节奏加快；(2)以学业成果作为衡量同学学业优劣，选拔继续学习深造的重要标准的现状，致使学校、家庭、同学简单产生急功近利的思想，放松了对书写的要求；(3)现代技术的应用，电脑文字处理技术水平越来越高，运用广泛，普及面广，严峻冲击着书法这一传统的艺术珍宝，人们开始或多或少地忽视写字训练；(4)写字"双姿"的不端正，导致部分同学近视、体形转变等一系列问题。

4、师资条件的具备

以前，我校曾长期开展过写字课教学，有肯定的师资基础。长期的基本功训练，不但提高了我校老师的写字水平，而且激发了部分老师对书法艺术产生了深厚的爱好和爱好，杨军波、亓芹、张庆鹏、沙连莲等老师自费到莱芜书画院等地进修学习，提高了自身的书法技能和理论水平，为硬笔书法课程的开展提供了充分的师资条件。

三、理论依据

1、心理学依据

哲学家康德说："手是脑之分店"。常常熬炼手，能使大脑保持活力、思维机敏敏捷。现代科学讨论说明，人的心理是大脑对各种信息刺激的反射活动，在一片比邮票还小的手指皮肤上就有几百万个神经细胞，指纹上有很多的孔和神经末梢，这些神经末梢和大脑皮质都息息相通。因而加强手指运动，能扩大大脑皮层中的兴奋点，促进大脑发育。瑞典学者莫右巴哥也指出："为了活跃大脑，要把动手运动作为一种爱好。"因此指导同学们进行硬笔书法训练，是一项全面进展人脑的好活动。人们常说的"心灵手巧"，也正是如此。

2、学科依据

(1)硬笔书法具有很强的时代性。任何一门艺术都是与它赖以萌发、生存、进展、改变的社会生活有亲密关联的。鲁迅先生曾赞誉钢笔"方便、省时间"，使"一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命"。可以说，硬笔书法已经紧紧扣住了时代的脉搏，与现代人的审美趣味和时间效率观念相吻合。

硬笔书法校本课程实施计划4

一、指导思想：

1、立足学校特色，促进学校文化的形成。随着新一轮课改的日益深入，我们越来越认识到写字教学本身及其外延还潜在着很多优势有待于我们开发，需要也需要要从课程建设的高度来对写字课程进行重新定位，使之成为一门既有着丰富内涵又有着广泛外延的课程，同时也对促进同学全面进展起到推波助澜的作用。

2、把"书法"作为校本课程，以"学习写字、陶冶情操、完善人格"为指导思想，以教育同学树立公民道德意识为目标，将写字作为对同学进行"规规则矩写字，认仔细真做事，堂堂正正做人"的教育的有效途径。

二、课程目标：

1、通过书法教育，使同学了解中华民族悠久的历史和绚烂的民族文化，加强民族自尊心和自信心，培育爱国情感，形成良好的道德情操;

2、养成仔细细心的学习立场和良好的意志品质，开发同学的智力，培育同学的留意力、提高同学的观测力、分析力、制造力、审美技能，使同学掌控书写的基本方法，会写一手字，培育同学书写汉字的技能;

、依据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往;培育同学的良好的学习习惯、行为习惯，为其他课程的学习打好良好的基础，促进同学全面进展和终身进展。

三、课程内容：

第一阶段：激发写字爱好，培育书写习惯，练好基本笔画

第二阶段：陶冶同学性情，教给写字方法，提高写字技能

第三阶段：了解各大流派，形成独特风格，喜爱祖国文字

①学习用毛笔临帖，掌控正确的执笔、运笔方法。

②比较娴熟地掌控毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构均匀、纸面洁净。

③初步掌控章法技巧(包括：纸张的尺寸、字距与行距、格式安排、落款、印章)，能有自己满足的书法作品，提高审美技能。让同学领悟：坐姿端正的平稳美、书写立场的庄重美、进行书写的心平气和美，提高同学的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规则矩、富有活力。

四、课程评价：

①对老师的课程实施评价。主要是对老师教学过程的评定，包括：教学预备、教学方式、教学立场等方面评价，这样有利于促进老师自身专业的进展。评价以老师自我评价为主，和课题组评价、专家评价有机结合。

②对同学成长的评价。把书法教学作为一项科研课题来讨论的目的就是想通过这一载体培育同学勤学苦练的精神、制造美的技能。因而在实际的操作中，我们要杜绝以往只着重同学学习的结果、功利价值，只需要同学在竞赛中获奖便万事大吉的传统观念，而将目光放在了同学学习书法的过程中，着重同学技能的培育，着重同学心理品质的熬炼。

硬笔书法校本课程实施计划5

一、指导思想

1、通过对同学们进行集体辅导，让同学们正确认识书写的重要，端正同学对待写字的立场，教学中要穿插进一些古今中外的名人学书法的故事，让同学们更加清楚明白的认识到自己对待写字的立场是否端正。使得同学们正确理解把字写美丽的重要性，并将真正的把字写美丽贯彻到自己的学习中来。

2、以推动我校“以校为本”的校本教研为目标，加强教研组、各班级间的沟通、合作意识，充分发挥老师教学的性格，加强校本课程讨论，创建合作、探究的校本教研氛围。

二、课程教学目标

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿态和执笔姿态。

2、指导同学写出一笔美丽的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培育同学仔细负责、用心致志、持之以恒的精神。

4、让同学径直接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、教学要求与措施

1、加强课堂四非常钟硬笔教学，仔细上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2、努力提高同学学习书法的爱好，进一步强化同学双姿、书写卫生习惯。

3、多方面提高自身教学技能，业务水平。

4、继续讨论学校书法校本教材。

5、各班级的作业均要重视同学习字的质量，任课老师有义务也有责任抓好同学的习字质量。

6、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：

7、积极组织参与各级书法竞赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。每月评定一批书法之星、小小书法家。

9、开设书法园地，进行书法教学宣扬。

四、详细教学计划

第1课时:介绍工具及书法基础知识(执笔.坐姿.用笔)

第2课时:楷书笔画的写法(一)——横(长横,短横,左尖横等)+例字练习

第3课时:楷书笔画的写法(二)——竖画教学+例字练习竖(垂露,悬针)+例字

第4课时:楷书笔画的写法(三)——点(左点、右点、竖点等)+例字练习

第5课时:楷书笔画的写法(四)——言字旁、折(横折.竖折)、提+例字练习

第6课时:楷书笔画的写法(五)——钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩)+例字练习

第7课时:楷书笔画的写法(六)——钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩)+例字练习

第8课时:撇(斜撇,长撇)、捺(平捺,斜捺)+例字练习成果展示

第9课时:组合笔画练习,单字临摹练习第10课时:组合笔画练习,单字临摹练习

硬笔书法校本课程实施计划6

一、指导思想

1、通过对同学们进行集体辅导，让同学们正确认识书写的重要，端正同学对待写字的立场，教学中要穿插进一些古今中外的名人学书法的故事，让同学们更加清楚明白的认识到自己对待写字的立场是否端正。使得同学们正确理解把字写美丽的重要性，并将真正的把字写美丽贯彻到自己的学习中来。

2、以推动我校“以校为本”的校本教研为目标，加强教研组、各班级间的沟通、合作意识，充分发挥老师教学的性格，加强校本课程讨论，创建合作、探究的校本教研氛围。

二、课程教学目标

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿态和执笔姿态。

2、指导同学写出一笔美丽的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培育同学仔细负责、用心致志、持之以恒的精神。

4、让同学径直接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、教学要求与措施

1、加强课堂四非常钟硬笔教学，仔细上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2、努力提高同学学习书法的爱好，进一步强化同学双姿、书写卫生习惯。

4、继续讨论学校书法校本教材。

5、各班级的作业均要重视同学习字的质量，任课老师有义务也有责任抓好同学的习字质量。

6、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：

7、积极组织参与各级书法竞赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。每月评定一批书法之星、小小书法家。

9、开设书法园地，进行书法教学宣扬。

10、多方面提高自身教学技能，业务水平。

四、详细教学计划

第1课时：介绍工具及书法基础知识〔执笔。坐姿。用笔〕

第2课时：楷书笔画的写法〔一〕*横〔长横，短横，左尖横等〕+例字练习

第3课时：楷书笔画的写法〔二〕****竖画教学+例字练习竖〔垂露，悬针〕+例字

第4课时：楷书笔画的写法〔三〕*****点〔左点、右点、竖点等〕+例字练习

第5课时：楷书笔画的写法〔四〕*****言字旁、折〔横折。竖折〕、提+例字练习

第6课时：楷书笔画的写法〔五〕*****钩〔1〕〔竖钩，斜钩，卧钩〕+例字练习

第7课时：楷书笔画的写法〔六〕****钩〔2〕〔横钩，竖弯钩，横折钩〕+例字练习

第8课时：撇〔斜撇，长撇〕、捺〔平捺，斜捺〕+例字练习成果展示

第9课时：组合笔画练习，单字临摹练习

第10课时：组合笔画练习，单字临摹练习

硬笔书法校本课程实施计划7

一、指导思想

1、通过对同学们进行集体辅导，让同学们正确认识书写的重要，端正同学对待写字的立场，教学中要穿插进一些古今中外的名人学书法的故事，让同学们更加清楚明白的认识到自己对待写字的立场是否端正。使得同学们正确理解把字写美丽的重要性，并将真正的把字写美丽贯彻到自己的学习中来。

2、以推动我校“以校为本”的校本教研为目标，加强教研组、各班级间的沟通、合作意识，充分发挥老师教学的性格，加强校本课程讨论，创建合作、探究的校本教研氛围。

二、课程教学目标

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿态和执笔姿态。

2、指导同学写出一笔美丽的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培育同学仔细负责、用心致志、持之以恒的精神。

4、让同学径直接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、教学要求与措施

1、加强课堂四非常钟硬笔教学，仔细上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2、努力提高同学学习书法的爱好，进一步强化同学双姿、书写卫生习惯。

3、继续讨论学校书法校本教材。

4、各班级的作业均要重视同学习字的质量，任课老师有义务也有责任抓好同学的习字质量。

5、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：

6、积极组织参与各级书法竞赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。每月评定一批书法之星、小小书法家。

7、开设书法园地，进行书法教学宣扬。

8、多方面提高自身教学技能，业务水平。

四、详细教学计划

第1课时：介绍工具及书法基础知识〔执笔、坐姿、用笔〕

第2课时：楷书笔画的写法〔一〕_横〔长横，短横，左尖横等〕+例字练习第3课时：楷书笔画的写法〔二〕____竖画教学+例字练习竖〔垂露，悬针〕+例字

第4课时：楷书笔画的写法〔三〕_____点〔左点、右点、竖点等〕+例字练习

第5课时：楷书笔画的写法〔四〕_____言字旁、折〔横折。竖折〕、提+例字练习

第6课时：楷书笔画的写法〔五〕_____钩〔1〕〔竖钩，斜钩，卧钩〕+例字练习

第7课时：楷书笔画的写法〔六〕____钩〔2〕〔横钩，竖弯钩，横折钩〕+例字练习

第8课时：撇〔斜撇，长撇〕、捺〔平捺，斜捺〕+例字练习成果展示

第9课时：组合笔画练习，单字临摹练习第10课时：组合笔画练习，单字临摹练习

硬笔书法校本课程实施计划8

一、开发背景

书法是中华民族的文化珍宝，是人类文明的珍贵财宝，是基础教育的重要内容。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族聪慧，表达了我国古代劳动人民的无限制造力，书法教育可以激发同学的民族骄傲感和自信心，培育爱国情怀。书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，表达了美学艺术的博大精深，书法教育可以提高同学汉字书写技能，培育同学高雅的审美情趣，陶冶同学高尚情操，提高同学的文化品位，促进同学性格、气质、情怀等内在品质的提升。

二、指导思想

校本课程开发是实施素养教育的要求，校本课程的开发，有利于培育同学的爱好爱好，进展性格特长，提高同学自主学习、自我完善的技能。校本课程的开发能够拓展同学的知识领域，培育他们的创新精神和实践技能，培育同学的团结合作意识，提高同学的思想品德修养和审美技能，陶冶情操、增进身心健康，使同学喜爱学校生活，适应社会。我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建设与进展的目标，探究基于"一切为了同学，一切为了同学的进展"理念的校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部阅历，坚持在改革中不断探究新的思路，追求新的进展，以校本课程的开发为突破口，将同学的性格进展，老师专业进展，学校特色进展视作校本课程开发的价值追求。逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标识的特色学校，使老师参与课程的开发，赢得继续教育的良机，提高老师的专业化素养，更大程度地满意社会家长和同学的需要，尽可能地培育出有性格、有特色、学业有所长的将来人才。

三、校本课程的依据

当代闻名的书法家林散之曾经这样说过："学写字，就是做人。字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也简单写好。"由此可见，规范性地写好汉字，是学校生应具备的文化素养和语文基本功。学校生写好字不仅可以培育他们仔细细心的学习立场及良好的意志品行，更是知识、技能和情感体验的有机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。在老师日积月累的教育中，孩子们渐渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生深厚的爱好，从而产生写好字的良好愿望。人能写字，反过来字也能"写"人。当同学将字写正确、结构比例恰当，达到整齐、清晰、易认、美观的要求后，便养成了仔细细心的学习立场及良好的意志品行。汉字不只是纯粹的负载信息的书面符号。中华五千年光辉绚烂的历史，将汉字本身演绎成一种文化。汉字它记载着中华民族数千年的古老文化，是蕴含着中华民族独特性格的精灵。写字不单是一种书面传递信息的工具，写字还具有审美的价值，她所传承的是民族文化，民族的精神。学校生学写汉字，写好汉字，就是接受汉字的熏陶。

我校试图从育德、启智和审美三个维度，努力构建一个把书法与育人功能相结合、书法训练与同学主体的进展规律相结合的训练体系。在我校"以同学为本"的教改精神引领下，在长期的办学实践中，

我校提出了"进展性格特长，培育制造性人才"的育人目标，学校开发实施了以书法为主的校本课程，培育同学的特长，张扬同学的性格，促进学校艺术教育的进展，试图营造一种生气勃勃、健康向上的学校文化氛围。

四、课程目标

(一)总体目标

传承民族优秀传统文化，规范书法课程开设，严格训练提高同学汉字书写技能，规范汉字笔画、笔顺和字形，严谨精美汉字的结构布局，养成同学良好的书法习惯，培育同学的书法艺术特长，陶冶同学美的情操和审美技能。

(二)详细目标

A、同学进展目标：

知能目标：

1、帮助学校生学习和掌控写字(书法)艺术的一般知识；

2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿态、执笔姿态，以及具备娴熟的硬笔楷书、行书写字(书法)书写技能；

3、指导学校生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美爱好；

4、指导学校生逐步提高表现写字(书法)美的技能。

进展目标：

1、引导学校生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的爱好爱好；

2、使每位同学都能写一手正确规范精美的汉字，逐步形成写字无差生，培育一批书法特长生；

3、在练字过程中提升同学审美技能、观测技能、意志力、分析事物的综合技能，培育同学合作探究的技能和制造、实践的技能；

4、通过写字(书法)教育，塑造同学健全完满的人格，培育他们良好的心理品质；

5、引导学校生在学习书法过程中加强对祖国语言文字的喜爱和文化的理解。培育继承祖国优秀文化艺术的责任情感。

B、老师进展目标：

不断完善知识结构，提高教学和科研技能，在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。

C、学校进展目标：

营造书法艺术良好环境，利用书法教学活动的优势，形成办学特色，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。

五、实施内容与要求

(一)依据课程目标的定位，书法校本课程的内容主要包括两方面：

1、培育同学养成良好的书写习惯，进行写字(书法)基本技能的训练。

2、围绕写字教育开展的一系列的活动。

(1)通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；

(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览；

(3)组织参观各类书法展，观赏(写字)书法作品；

(4)成果展示。

(二)本学年详细教学安排：

第1课时：介绍工具及书法基础知识(继续强调执笔.坐姿.用笔)

第2课时：楷书笔画的写法(一)——_横(复习长横,短横,左尖横等)+例字练习

第3课时：楷书笔画的写法(二)____竖(复习垂露,悬针)+例字练习

第4课时：楷书笔画的写法(三)_____点(复习左点、右点、竖点等)+例字练习

第5课时：楷书笔画的写法(四)_____言字旁、折(复习横折.竖折)、提+例字练习

第6课时：楷书笔画的写法(五)_____钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩)+例字练习

第7课时：楷书笔画的写法(六)____钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩)+例字练习

第8课时：撇(斜撇,长撇)、捺(平捺,斜捺)+例字练习

第9课时：组合笔画练习,单字临摹练习

第10课时：组合笔画练习,单字临摹练习

(三)各段要求：

低年段：

1、培育正确的写字姿态、执笔、运笔方法，培育学习爱好。

2、教育同学从点滴做起，养成做事仔细的立场。

中年段：

1、比较娴熟地书写汉字，做到字迹工整、美观，培育良好的写字习惯。

2、教育同学知道做一个怎样的人。

高年段：

1、能娴熟地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。

2、教育同学要懂得怎样做人。

六、课程的实施建议

1、基本知识

(1)由主讲老师讲授书法中最基本的知识，并进行相应辅导。从同学的特点，爱好和实际出发，表达儿童的教育特点，以描、临、画、说、看、听、记，多方位表达美。最大限度地激发同学的学习积极性，培育爱好，建立审美观点。

(2)师生互动，以同学为主，老师为辅。同学是书法学习的主人，老师应激发同学的爱好，为同学创设优秀自主学习的情境，培育他们自主探究的学习意识，鼓舞同学选择自己的学习方式，增加同学书法实践的机会。

(3)表达娱乐和情趣，课堂要充斥生活气息。

(4)重视情感的导向与技能的培育，陶冶同学的情操，培育同学优秀的道德品质和健康的审美情趣，是书法教学的目标，老师要用美的人格、美的字体、美的形象影响同学，使他们受到熏陶和感染，要着重基本技能的训练，字型的积累，多种技能的培育。

2、基本技能

掌控最基本的握笔姿态和写字方法。要求以规范化的训练为基础。培育同学勤学苦练的精神。进展审美技能。以钢笔为工具打好硬笔的基础。

3、实践活动

让同学能从书法练习中体会到胜利的欢乐并能从书法练习中培育同学的审美技能和实践技能。开展综合实践活动，进展同学的综合素养。

七、课程评价方式

评价方法多样化，同学采纳自评、互评、师生集体评的方法。

(一)基本知识(评价内容及评价方式)

1、教材的选择：是否根据老师要求选择教材。

2、沟通中的表现：是否积极参加沟通，相互学习。

3、参加的立场：是否有仔细踏实的学习立场

(二)基本技能(评价内容及评价方式)

1、低班级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。

2、中班级：是否能正确、娴熟地书写，做到工整、美观。

3、高班级：是否能正确、娴熟地书写，写出自己的风格。

4、对同学作品的评价：对同学的评价应以鼓舞、表扬等积极的评价为主，采纳激励性的评语，尽量从正面加以引导。

硬笔书法校本课程实施计划9

一、指导思想：

1、通过对同学们进行集体辅导，让同学们正确认识书写的重要，端正同学对待写字的立场，教学中要穿插进一些古今中外的名人学书法的故事，让同学们更加清楚明白的认识到自己对待写字的立场是否端正。使得同学们正确理解把字写美丽的重要性，并将真正的把字写美丽贯彻到自己的学习中来。

2、以推动我校“以校为本”的校本教研为目标，加强教研组、各班级间的沟通、合作意识，充分发挥老师教学的性格，加强校本课程讨论，创建合作、探究的校本教研氛围。

二、教学总目标：

1、提高同学的书法水平，打好传统书法的根基。

2、让同学写好字，为学习中的高质量的作业打基础。

三、详细计划安排。课程名称授课老师授课对象

四、课程安排

硬笔书法估计课时数中、高班级同学17课时主题周次第三周计划介绍什么是书法。学习书法的意义。怎样学好书法。介绍书法知识第四周第五周第六周第七周选择合适的字帖第八周学习正确的写字姿态。第九周同学自己制定学习计划。帮助同学选择字帖。〔选上得中，选中得下，选下得差〕头正、身直两臂撑开两脚平稳。拇指食指压住笔，学习正确的执笔方法第十周中指从下来托起。最末两指垫在下，笔靠虎口齐用力。学习基本笔画学习基本笔画学习基本笔画第十一周第十二周第十三周学习点、横、竖、学习撇、捺、横折学习重点偏旁写法学习字的间架结构第十四周让同学了解学